1、.溫州市高中體育與健康新課程實施現(xiàn)狀的調查與分析 倪建平摘要：運用問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計分析法、文獻資料法、訪談法，對目前溫州市高中在實施體育與健康新課程的現(xiàn)狀進行調查研究。理性分析新課程在具體實施中存在的問題，從實踐的角度提出解決問題的思路。從而為教育主管部門、本校的課程實施計劃提供一定的參考。關鍵詞：高中 體育與健康 新課程標準 調查分析 一、前言根據國家教育部統(tǒng)一部署，浙江省從2006年9月推行實施高中體育與健康新課程。體育課程作為中學課程體系中的一個重要組成部分，首當其沖的加入了改革的行列。如今實施新課改已近3年時間了，溫州市高中體育與健康新課程標準的實施效果如何？實施試過中還存在那些問

2、題？改革如何進一步深入等等。面對這些問題的思考，也正是本文選題的背景。二、研究對象與方法（一）研究對象 溫州市省一、二級重點高中和市直屬高中（二）研究方法1、問卷調查法 設計了高中體育與健康新課程實施現(xiàn)狀在教師調查問卷和高中體育與健康新課程實施現(xiàn)狀況學生調查問卷，對33所高中，發(fā)放教師問卷260份，回收235份，其中有效問卷213份，有效率90.6%。學生問卷990份，回收903份，其中有效問卷811份，有效率89.8%。在問卷設計過程中與高校專家、教研員、一線教師進行交流，修改完善問卷，確保問卷的信度和效度。2、訪談法：為彌補問卷調查的局限性，分別與主管體育校長、教研組長、體育教師與學生進行

3、面談交流。3、文獻資料法：收集和查閱了國內外有關體育教學改革的文獻資料和現(xiàn)代教學理論的文獻資料，以及各校有關教學改革的資料，為本課題提供理論依據。4、數(shù)理統(tǒng)計分析法：本課題對所有問卷調查、資料采用計算機數(shù)理統(tǒng)計分析處理，為本課題的研究工作提供科學的可信的數(shù)據。三、結果與分析（一）實施新課程標準的基本情況本課題對33所高中體育與健康新課程實施情況進行調查。調查結果顯示（表1），其中有26所學校實施了新課程標準，有7所學校還沒有實施新課程標準。 表1 學校實施新課程標準調查情況 實施學校 未實施學校學校數(shù) 26 7 %78.821.2被調查的33所省一、二級重點高中和市直屬普通高中，有78.8%的

4、學校實施了新課程標準，有21.2%的學校未實施新課程標準。結果表明，高中體育與健康新課程沒有完全普及。未實施新課程標準學校，從調查結果情況（表2）看主要原因是場地設施、領導不重視。未實施新課程標準的學校多數(shù)為市直屬高中，由于學校在市區(qū)面積小，高、初中又在一起 ，個別學校領導又不重視，片面追求升學率，重點抓文科目的教學 ，把體育新課程標準的實施暫放一邊。表2 未實施新課程標準的原因調查 內容 師資領導 場地設器材其它 力量不重視施不足不足%3.256.793.26.4（二）課程設置和課程結構、體育實施選項教學組織形式與設置調查表明，各校實施選項教學組織形式主要采用打破班級界限同一年級進行選項和班

5、內選項兩種。表3 選項教學組織形式與項目設置調查表組合班級數(shù) % 項目數(shù) %1個6 2項2個17.4 3項34個40.2 4項 11.545個36.45項23.65個以上6項以上64.9不同學校的條件不一，可根據學校的特點，教師的水平和學生的興趣，制訂相應的選項計劃，確定選項項目。學校根據自己的條件，如場地、器材設施條件及師資力量等，設計選項 分班的形式。從調查情況（表3）看有76.6%以上的學校35個班級連排為一選項組合，有64.9%的學校開設6個以上項目。這表明學校場地設施、器材足，師資力量強，學校支持（優(yōu)先安排體育課程表）。為學生提供較多運動項目供學生選擇，滿足學生興趣愛好的需求。調查顯

6、示各校選項教學班人數(shù)基本控制在2530人左右，實現(xiàn)小班教學，這無疑對提高教學質量有很大幫助。2 、教師承擔教學項目的現(xiàn)狀表4 教師開設項目情況調查項目數(shù) 一項 二項 三項 四項% 29.350.7 16.7 3.3新課程標準的實施給體育教師更大的空間，一些有專業(yè)特長的教師得到了充分發(fā)揮，教師的創(chuàng)新意識得到了有效的調動。新課程標準的實施，也給體育教師提出了更高的要求，需要教師不斷地學習、不斷地提高才能適應教學的需要，尤其要面對自己的專業(yè)不能適應學生需求的挑戰(zhàn)。從（表4）調查看有70%的教師在選項教學中開設2個項目以上的教學 ，并可能又不是本人大學所學專項，教師在教學示范、方法、手段等感到力不從心

7、，給學生上課“底氣”不足。有壓力才有動力，現(xiàn)在教師主動學習的意識強了，鉆研技術提高技能的多了，集體備課的氣氛更濃了。同時給教師更多的業(yè)務培訓，這樣更有利于提高教師專業(yè)水平。教師素質的提高，將為新課程的成功深入提供有力保障。（三）體育與健康課程的內容 高中體育與健康課程的內容由田徑類項目、球類項目、體操類項目、水上或冰雪類項目、民族民間體育類項目、新興運動類項目和健康教育專題7個系列。必修課程的內容：田徑、體操、健康教育系列1、學生選項情況表5 學生喜歡的運動項目調查項目 籃球 足球 排球 網球 羽毛球 乒乓球 健美操 武術 男生%70.345.1 27.3 35.4 49.737.5 020.

8、7女生%23.64.152.3 20.1 54.3 43.7 49.2 23從（表5）的統(tǒng)計數(shù)據看學生喜歡運動項目，男生喜歡前三位運動項目籃球、羽毛球、足球；女生喜歡前三位運動項目羽毛球、排球、健美操。而目前各校根據場地設施、師資力量主要開設選項項目：籃球、足球、排球、網球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術等。2、選項教學滿足學生興趣愛好表6 選項教學學生滿意度情況調查 滿意程度 滿意 基本滿意 不滿意男%31.359.49.3女%34.656.78.7體育與健康新課程選項教學改變了以往學生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀。調查結果（表6）可以證明這一點，有90%左右的學生喜歡體育選項課的形式，選項教

9、學滿足了學生興趣愛好，大大激發(fā)學生的運動熱情，尊重了學生心理感受和情感體驗，學生學習體育的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮。課堂教學面向全體學生，關注學生的個體差異和不同需要，使每個學生體育學習和活動都取得進步和發(fā)展。（四）體育與健康課程學習評價 新課程標準要求學習成績的評價要強化評價的激勵，發(fā)展功能而淡化其甄別與選擇功能。調查表明73.5%的體育教師在體育課程改革中對學習評價進行了改革嘗試。在學習評價方面，開始注重對學生體能、技能、態(tài)度。心理等多方面綜合評價，在評價形式方面有教師評價、學生自評、學生互評。說明通過一段時期的新課程實踐、評價形式出現(xiàn)了由單一性向多樣化轉變。但實際現(xiàn)狀為：具體操作中評價

10、煩瑣困難；評價中要求考慮學生的起點和努力程度，進步幅度難以把握；新的評價方法增加了體育教師的工作量。評價只停留在表面，切實可行的、具體的、可操作性的評價體系還有待進一步建立。（五）體育教師對體育與健康新課程標準的適應狀況 表7 體育教師新課標上課適應情況 完全可以 有些可以 不可以% 10.4 79.2 10.4從（表7）可以看出，體育教師對新課標的貫徹實施存在一定差異，一部分教師的態(tài)度是模棱兩可。這和他們對新課標的認識、理解有一定關系。過去，部分習慣按照大綱安排教學計劃的教師卻感到無所適從，沒有了統(tǒng)一的大綱，反而感覺不知如何去上體育課。而新課標改變了按照學期、學時分配教學內容的辦法，對學習內

11、容作了最大限度的靈活處理，為教師發(fā)揮主觀能動性提供了空間。教師必須根據體育與健康課程標準的精神進行再創(chuàng)造，使課程進一步具體化、實用化。一旦教師充分領會了課程標準的精神和理念，制訂符合課程標準要求的教學計劃，實施教學并不困難。只有擺脫傳統(tǒng)體育教學大綱的束縛，對新課程的理解和參與，是體育課程改革獲得成功的前提。（六）體育與健康新課程標準實施中存在的問題 1、模塊教學上課實際課時不足表8 一模塊（18課時）上課實際完成情況調查 能 基本能 很難 % 11.7 48.2 40.1 體育與健康新課程要求學生在高中三年的學習中必需修滿11個學分，才能達到體育與健康課程的畢業(yè)要求。每完成一個模塊的學習（修滿

12、18學時）且成績合格，即可獲得1學分。但在具體操作中 ，每學期除節(jié)假日、期中、期末考試、會考等正?；顒印嶋H上課課時就顯得不夠，一些學校追求升學率，每月安排各科目考試，擠占體育課時間。調查顯示（表8）有40.1%學校一模塊教師很難能達到18個課時。要求行政主管部門加強監(jiān)管力度，保證體育課的教學時間。 2、體育健康教育專題教學重視不一表9 體育健康專題教育實施情況調查 正常 比較正常 一般 % 23.3 43.8 31.9健康教育不存在個人喜好或個人差異問題，是每一個學生都應該接受的，也是提高學生的身心素質，培養(yǎng)合格的公民所必需的。健康教育的內容主要包括身體健康、心理健康和社會適應三個方面。體育

13、與健康新課程標準規(guī)定，體育健康教育為18課時。調查顯示（表9），各校對體育健康專題重視不一，在訪談中了解到上足18可是學校不多。說明各校教師對體育健康專題的重要性認識存在差異。應該明確體育科學知識對鍛煉身體所起的指導作用，掌握體育鍛煉基礎知識，了解體育與健康的關系，提高體育鍛煉的科學性，才能為學生終身體育打下基礎。為此，應呼吁重視體育健康教育理論課的教學。四、結論與建議（一）溫州市實施高中體育與健康新課程標準以來，實施新課程學校占78.8%，沒有實施新課程學校占21.2%，說明高中體育與健康課程沒有完全普及，仍需加強工作力度。（二）溫州市體育教師編制較滿，力量強。高中體育課基本實現(xiàn)小班教學，由

14、于受場地設施等因素制約，建議教育行政部門加大場地設施改建；各校教師要根據現(xiàn)有條件，因地制宜的開展選項教學活動。 （三）體育選項教學改革得到了師生的廣泛認可。舉行不同類型、有特點“樣榜”校觀摩交流活動，以點帶面，借鑒吸收成功經驗，縮短教師摸索過程，進一步推進課程的改革。（四）實施新課程標準對體育教師是機遇也是挑戰(zhàn)，只有不斷學習、提高自身綜合素質，適應新課程的需要，同時建議教育行政部門定期組織培訓。（五）應試教育的觀念仍然根深蒂固，有的學校特別嚴重，片面追求升學率，擠占體育課時間，建議上級主管部門加強監(jiān)管，確保學校體育課正常進行。（六）各校教師對體育健康專題的認識與重視程度不同，執(zhí)行的力度存在差異較大。要通過學習統(tǒng)一認識，認識到體育健康教育的重要性和必須性，建議各校教師健康教育專題與運動項目相結合，對提高教學效果起到相輔相成的作用。（七）高中體育健康課程選項教學在籃球、足球、排球、網球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術項目中受學生歡迎,均集中在球類。建議各校根據本地、本校、本學科的優(yōu)勢和特色，因地制宜利用開發(fā)學生喜愛運動項目。參考文獻：1毛振