1、班級(jí)管理“五個(gè)部分”，一是情感投入班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)；第二，思想工作提升階級(jí)的源泉；第三，班級(jí)規(guī)章制度強(qiáng)勢(shì)班級(jí)的規(guī)則；第四，班干部集體優(yōu)秀班級(jí)的靈魂；5.班級(jí)活動(dòng)生活班級(jí)的方法；人與人之間的交流需要情感，而教育更需要情感。李鎮(zhèn)西老師在愛(ài)與教育一書中指出：“一切教育都離不開(kāi)情感?！编囆∑酵驹?jīng)指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！蔽倚Ｌ岢觥扒楦惺墙逃虒W(xué)的第一生產(chǎn)力”。(偉大的師愛(ài)：魯先生跪下教書30年，先生跪下為師愛(ài)頒獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng))班級(jí)管理的“五個(gè)環(huán)節(jié)：(1)情感投入發(fā)展班級(jí)的基礎(chǔ)；(1)情感投入發(fā)展班級(jí)的基礎(chǔ)。大家都認(rèn)為日記可以提高寫作水平，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，鍛煉他們的意志力。然而，作為一名班主任

2、，我也讓“日記”在班級(jí)管理中扮演另一個(gè)重要的角色在老師和學(xué)生之間架起一座橋梁。經(jīng)驗(yàn)：一本小日記搭建了一座橋梁，溝通了情感，促進(jìn)了協(xié)同效應(yīng)。班級(jí)管理“五個(gè)部分”(1)情感參與班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)，1)日記彌合師生差距的橋梁，2)在學(xué)生生活中做一名教師。有多少情感在老師的頭腦中流動(dòng)，有多少愛(ài)滲透在學(xué)生的頭腦中，心靈感應(yīng)可以創(chuàng)造奇跡，情感交流可以改變生活。經(jīng)歷：關(guān)注生活，經(jīng)常交談，師生關(guān)系融洽。班級(jí)管理“五個(gè)部分”(1)情感投入班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)；3)讓后進(jìn)生多帶些“愛(ài)心露”，情感的投入會(huì)帶來(lái)師生之間的協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)我的班級(jí)管理策略。課堂作業(yè)的第一要素是用情感打開(kāi)道路。(教育要深情，離開(kāi)情感教育，只能走進(jìn)

3、單純傳播知識(shí)的僵化、枯燥的死胡同)，以及班級(jí)管理的“五個(gè)環(huán)節(jié)”(1)情感投入發(fā)展班級(jí)的基礎(chǔ)，2)思想工作發(fā)展班級(jí)的源泉，一位教育專家說(shuō)“播種思想，收獲行為”，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的自覺(jué)行為，喚醒每個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛能的約束力。我經(jīng)常利用班會(huì)定期教育學(xué)生。班級(jí)管理“五部曲”(2)情感投入班級(jí)發(fā)展的源泉。在教育中，我經(jīng)常有計(jì)劃地滲透一些偉人的精神品質(zhì)，用他們的言行激勵(lì)學(xué)生，提高他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)熱情。例如，我經(jīng)常從報(bào)紙上收集信息，介紹漢字的例子，太空英雄等。向?qū)W生展示他們堅(jiān)韌不拔的生活，讓他們?cè)陂喿x后有所感受。1.積極教育：班級(jí)管理的“五個(gè)部分”(2)情感投入班級(jí)發(fā)展的源泉，(2)消極教育：鑒于當(dāng)今學(xué)生

4、逆反心理的特點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)對(duì)談?wù)摲e極真理感到反感，認(rèn)為這是大真理。為此，我經(jīng)常從河北法制報(bào)上尋找一些與我們關(guān)系密切、具有教育警示作用的案例，如武安縣發(fā)生的嚴(yán)重綁架殺人案、少女自白案、殺人狂徒向警察下跪案等。讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)完之后談?wù)撍麄兊母惺?。學(xué)生們將從這些男孩和女孩的案例中吸取教訓(xùn)，從而觸動(dòng)他們的心靈。班級(jí)管理“五部曲”(2)情感投入班級(jí)發(fā)展的源泉。3。我們堅(jiān)持每個(gè)星期天晚上召開(kāi)一次學(xué)生思想工作會(huì)議。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和心理傾向，認(rèn)識(shí)什么是真、什么是善、什么是美、什么是假、什么是惡、什么是丑，將起到很大的作用。我們關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何做人。魏書生老師常說(shuō)“教

5、書育人”，育人不需要教書。班級(jí)管理“五個(gè)部分”(2)情感投入班級(jí)發(fā)展的源泉，因此，作為教師，尤其是班主任，不要抱怨學(xué)生難以管理，關(guān)鍵是我們沒(méi)有給學(xué)生播下好的種子，“播種思想，收獲行為；播種行為、收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)?！薄Ｎ覀儜?yīng)該注重育人，教會(huì)學(xué)生如何做人，班級(jí)管理“五個(gè)部分”(2)情感投入班級(jí)發(fā)展的源泉，(3)班級(jí)紀(jì)律強(qiáng)有力的班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)管理的目的是防止微乎其微的持續(xù)時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)好學(xué)、守紀(jì)律和良好的班級(jí)作風(fēng)的良性局面，所以在社會(huì)上，在家庭中，在企業(yè)中，在機(jī)構(gòu)中，在班級(jí)中，沒(méi)有合理的法律法規(guī)和嚴(yán)格的紀(jì)律是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們應(yīng)該成立一個(gè)小組來(lái)建立班級(jí)規(guī)章制度。

6、經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)好的班主任不僅有鮮花，還有荊棘。班級(jí)管理“五部曲”(3)班級(jí)規(guī)章制度強(qiáng)化班級(jí)的規(guī)則，班級(jí)規(guī)章制度的獨(dú)立制定為班級(jí)自主管理提供了紀(jì)律保障，為良好的班級(jí)作風(fēng)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。班級(jí)管理“五部曲”(3)班級(jí)規(guī)章制度強(qiáng)勢(shì)班級(jí)的規(guī)則，“山頂上沒(méi)有木頭，它傷了太陽(yáng)；大樹(shù)下沒(méi)有漂亮的草，傷了很多陰?！?4)班干部集體優(yōu)秀班級(jí)的靈魂。在教育教學(xué)管理中，我深深地感受到，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生對(duì)管理的被動(dòng)接受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理，是管理模式的一次飛躍，是以人為本思想的一個(gè)重要體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生干部成為助理，所以不用擔(dān)心管理班級(jí)。班級(jí)管理“五部曲”(4)班干部集體優(yōu)秀班級(jí)的靈魂，1。班委

7、組織的建立：我在班里建立了三套班委：班委、仲裁委員會(huì)和團(tuán)委。班委由執(zhí)行班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員和作風(fēng)委員組成；仲裁委員會(huì)由主席和2名成員組成；團(tuán)委由團(tuán)委書記、組委會(huì)和宣傳委員會(huì)組成。這三組委員會(huì)相互獨(dú)立，相互監(jiān)督，相互制約，為班級(jí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。特別是，仲裁委員會(huì)主席負(fù)責(zé)處理課堂上的緊急情況，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰每周課堂上的善行和違反紀(jì)律的人和事。班干部是學(xué)生自學(xué)的核心，是我的得力助手。班級(jí)管理“五部曲”(4)班干部集體優(yōu)秀班級(jí)的靈魂，2，班干部讓學(xué)生輪流做，選舉產(chǎn)生。在班干部生產(chǎn)中，實(shí)行選舉上崗，從學(xué)生發(fā)言“政策議程”到班級(jí)綜合評(píng)價(jià)，確立班干部。在班干部的使用上，實(shí)行“學(xué)期輪換制

8、”，對(duì)連任的班干部進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。但它也提倡班上更多的學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮他們的潛力，進(jìn)入班干部的行列。班干部考核實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。班級(jí)管理“五部曲”(4)班干部集體創(chuàng)優(yōu)的靈魂，3。工作中實(shí)行周日例會(huì)制度。為了及時(shí)調(diào)動(dòng)和監(jiān)督班干部的工作積極性，班主任隨時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)。我在管理類干部中實(shí)行“周日例會(huì)制”。每個(gè)星期天，每個(gè)班干部都要寫出自己本周的工作情況和班上的好人好事以及違反紀(jì)律的人和事，并提交仲裁委員會(huì)。整理各班干部上報(bào)的數(shù)據(jù)，利用班會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這種方法調(diào)動(dòng)了每一個(gè)班干部的積極性，防止了一些班干部工作軟弱和拖拉，幫助班主任及時(shí)了解每一個(gè)班干部的工作情況。班級(jí)管理“五部曲”(4)班干部集體創(chuàng)優(yōu)課的靈魂，(4)班會(huì)由學(xué)生主持。傳統(tǒng)的班會(huì)模式是班主任主持班會(huì)，學(xué)生是聽(tīng)眾。我們改變了傳統(tǒng)的做法，讓學(xué)生主持班會(huì)，而老師是觀眾或缺席。每次班會(huì)都由副班長(zhǎng)主持，各委員會(huì)匯報(bào)本周工作總結(jié)，安排下周任務(wù)。特別是，執(zhí)行班長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)班主任的工作計(jì)劃召開(kāi)主題班會(huì)，并找材料自己寫內(nèi)容。斯圖為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師、班級(jí)、家長(zhǎng)和家庭感到滿意，我們將不時(shí)舉辦班級(jí)活動(dòng)，以達(dá)到事半功倍的效果。班級(jí)管理“