1、商丘師范學院期末考試批次專業(yè)：202001-小學教育(專升本)課程：教師禮儀(專升本)總時長：120分鐘剩余時間 : 119分 : 59秒窗體頂端1. (單選題) 德國教師修業(yè)階段的課程設(shè)置主要包括教育學科、執(zhí)教學科和( )。(本題1.5分)A、觀摩課B、見習課C、實習課D、學校實踐課2. (單選題) 教師的童心意味著懷有( )的情感和興趣 。 ( )(本題1.5分)A、 成熟樣B、 兒童般C、 成人般D、 愛心般3. (單選題) 在教師應具備的素質(zhì)中,( )無疑是重中之重。( )(本題1.5分)A、 知識B、 能力C、 師德D、 創(chuàng)新4. (單選題) ( )表現(xiàn)為極度的慢性疲勞、力不從心、疲

2、乏虛弱.睡眠障礙等。( )(本題1.5分)A、 生理耗竭B、 心理衰竭C、 亞健康D、 心情抑郁5. (單選題) 高水平的課后評估和反思能力的獲得,是熟手型教師轉(zhuǎn)化為( )的關(guān)鍵變量。( )(本題1.5分)A、 名師B、 卓越教師C、 課程專家D、 專家型教師6. (單選題) 教師的( )一般包括教學選擇能力、 教學設(shè)計能力 、教學實施能力、 教學評價能力 和教學創(chuàng)新能力。( )(本題1.5分)A、 教學專業(yè)技能B、 教學理解技能C、 教學評價技能D、 教學合作技能7. (單選題) “三三六”自主學習模式中的后“三”為自主學習“預習( )反饋”三大模塊。( )(本題1.5分)A、 交流B、 展

3、示C、 講授D、 反思8. (單選題) 教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、( )。( )(本題1.5分)A、 教學認知B、 教學情誼C、 團隊修養(yǎng)與行為D、 個人修養(yǎng)與行為9. (單選題) 影響教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃作用機制的三個弊端,主要包括雖有制定但不完善、制定完善但不執(zhí)行、( )。( )(本題1.5分)A、 不制定B、 不執(zhí)行C、 執(zhí)行并反思D、 執(zhí)行但不反思10. (單選題) 德國三明治學程系統(tǒng)的第三個階段,教師要返回原來的師范院校接受為期( )周的繼續(xù)培訓。( )(本題1.5分)A、 10B、 12C、 15D、 2011. (單選題) (

4、)是教師職業(yè)的主要任務。( )(本題1.5分)A、 教學B、 上課C、 備課D、 評價12. (單選題) ( )自己是教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)。( )(本題1.5分)A、 提升B、 了解C、 突破D、 反思13. (單選題) 掌握現(xiàn)代化的教育觀念是師德建設(shè)()任務。( )(本題1.5分)A、 一般B、 基本C、 主要D、 首要14. (單選題) 傳統(tǒng)的課堂環(huán)境,忽視了對( )的關(guān)注。( )(本題1.5分)A、 學生發(fā)展B、 知識獲取C、 能力提升D、 師生關(guān)系15. (單選題) 面對課堂中生成的豐富多彩的教學資源,教師必須擺脫教書匠的角色,把自己變成課堂教學的反思者與( )。( )(本題1.5分)A

5、、 建構(gòu)者B、 評價者C、 踐行者D、 研究者。16. (單選題) 名師的教學特征,體現(xiàn)在名師的教學具有情知交融、( )、動態(tài)生成和真實有效。( )(本題1.5分)A、 真情實景B、 嚴格要求C、 心心相印D、 心靈相悅17. (單選題) 教學實施能力能力包括教學媒體和技術(shù)的應用能力、教學交流與溝通能力、( )和指導學生能力。( )(本題1.5分)A、 課堂組織能力B、 課堂協(xié)調(diào)能力C、 課堂管理能力D、 課堂評價能力18. (單選題) 1948年,( )提出:“健康是一種身體上、精神上和社會上的完滿狀態(tài),而不僅僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象?！? )(本題1.5分)A、 中國B、 美國C、 費登伯格

6、D、 世界衛(wèi)生組織19. (單選題) ( )是教師在其職業(yè)生活中,調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則,以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。( )(本題1.5分)A、 職業(yè)道德B、 職業(yè)倫理C、 職業(yè)情感D、 職業(yè)倦怠20. (單選題) 李鎮(zhèn)西通過不斷地( )和學習豐富和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。( )(本題1.5分)A、 觀摩B、 思考C、 談話D、 閱讀21. (單選題) “三三六”自主學習模式中的前“三”為:“立體式、大容量、( )”。( )(本題1.5分)A、 樂學習B、 慢節(jié)奏C、 善學習D、 快節(jié)奏22. (單選題) “中學教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

7、”共分三個維度,分別是()、專業(yè)知識、專業(yè)能力。( )(本題1.5分)A、 專業(yè)夢想與師德B、 專業(yè)期盼與師德C、 專業(yè)情誼與師德D、 專業(yè)理念與師德23. (單選題) 從教師的視角來看,相比較制定一份規(guī)劃, 規(guī)劃則顯得更為重要。( )(本題1.5分)A、 完善B、 科學C、 實施D、 修訂24. (單選題) 英國中小學教師每執(zhí)教( )年可脫產(chǎn)進修一學期。( )(本題1.5分)A、 2B、 3C、 4D、 525. (單選題) 德國三明治學程系統(tǒng)的第一階段,在師范院校對師范生進行最基本的學科專業(yè)培訓與()培訓。( )(本題1.5分)A、 教育專業(yè)B、 文化課程C、 教師情誼D、 學校文化26.

8、 (單選題) 德國教師專業(yè)發(fā)展,在師資培養(yǎng)方式上呈現(xiàn)出“三個階段”、“兩種形式”和“()”的特點。( )(本題1.5分)A、 全國統(tǒng)一B、 各州自治C、 學校自制D、 家校合作27. (單選題) “”倡導“做學生良師益友”。( )(本題1.5分)A、 關(guān)愛學生B、 教書育人C、 為人師表D、 愛崗敬業(yè)28. (單選題) 教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認識、對學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、( )。( )(本題1.5分)A、 教學認知B、 教學情誼C、 團隊修養(yǎng)與行為D、 個人修養(yǎng)與行為29. (單選題) 影響教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃作用機制的三個弊端,主要包括雖有制定但不完善、制定完善但不

9、執(zhí)行、( )。(本題1.5分)A、 不制訂不執(zhí)行B、 制訂并執(zhí)行C、 不執(zhí)行不反思D、 執(zhí)行但不反思30. (單選題) 教師( )指的是教師教學職業(yè)從一個非專業(yè)性職業(yè)不斷滿足專業(yè)性職業(yè)的標準和特征的過程。( )(本題1.5分)A、 情誼專業(yè)化B、 知識專業(yè)化C、 教育專業(yè)化D、 教學專業(yè)化31. (多選題) 在傳統(tǒng)教育中,人們對教師角色的描繪通常有( )。( )(本題2.0分)A、 “園丁”B、 “春蠶”C、 “蠟燭”D、 “靈魂工程師”E、 “一桶水”32. (多選題) 以下屬于教師職業(yè)道德特點的是( )。( )(本題2.0分)A、 教育專門性B、 內(nèi)容的全面性C、 功能的多樣性D、 教書與

10、育人的一致性33. (多選題) 職業(yè)倦怠又稱( )。( )(本題2.0分)A、 “職業(yè)枯竭”B、 “工作倦怠”、C、 “工作衰竭”D、 “身心疲憊”34. (多選題) “中學教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的 三個維度是( )。( )(本題2.0分)A、 專業(yè)理念與師德B、 專業(yè)知識C、 專業(yè)能力D、 專業(yè)素養(yǎng)35. (多選題) 從名師的構(gòu)成因素來說，理想的名師也可表述為：名師=較高的學歷背景+（ ）。（ ）(本題2.0分)A、淵博的學科知識B、精湛的教學技藝深刻的教育思想C、優(yōu)秀的道德品質(zhì)D、感人的人格魅力36. (多選題) 教師教學選擇力內(nèi)容主要包括（ ）。（ ）(本題2.0分)A、教學目標選擇B、教學資

11、料選擇C、教學方法手段選擇D、任課班級選擇37. (多選題) 英國教師職前專業(yè)培訓的課程包括（ ）。（ ）(本題2.0分)A、教育理論類課程B、各科教學法C、學科專業(yè)類課程D、教學實習38. (多選題)中學教師專業(yè)標準的基本理念主要包括（ ）。（ ）(本題2.0分)A、師德為首B、學生為本C、能力為重D、終身學習39. (多選題) 在傳統(tǒng)教育中,人們對教師角色的描繪通常有:( )。(本題2.0分)A、 “園丁”B、 “春蠶”C、 “蠟燭”D、 “靈魂工程師”E、 “一桶水”40. (多選題) 以下屬于教師職業(yè)道德特點的是:( )。(本題2.0分)A、 教育專門性B、 內(nèi)容的全面性C、 功能的多

12、樣性D、 教書與育人的一致性E、 教育的獨特性41. (多選題) 當前教育功利化傾向的表現(xiàn)( )(本題2.0分)A、 公開課作秀B、 考試作弊C、 拷貝論文D、 培訓走過場42. (多選題) 在傳統(tǒng)教育中,人們對教師角色的描繪通常有( )。( )(本題2.0分)A、 “園丁”B、 “春蠶”C、 “蠟燭”D、 “靈魂工程師”E、 “一桶水”43. (多選題) 在傳統(tǒng)教育中,人們對教師角色的描繪通常有( )。( )(本題2.0分)A、 “園丁”B、 “春蠶”C、 “蠟燭”D、 “靈魂工程師”E、 “一桶水”44. (多選題) 以下屬于教師職業(yè)道德特點的是( )。( )(本題2.0分)A、 教育專門

13、性B、 內(nèi)容的全面性C、 功能的多樣性D、 教書與育人的一致性45. (多選題) 職業(yè)倦怠又稱( )。( )(本題2.0分)A、 “職業(yè)枯竭”B、 “工作倦怠”、C、 “工作衰竭”D、 “身心疲憊”46. (多選題) 德國的教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu),主要包括( )。( )(本題2.0分)A、 各類師范大學B、 職前培養(yǎng)機構(gòu)C、 見習訓練機構(gòu)D、 教師進修機構(gòu)47. (多選題) 名師的人格特征,體現(xiàn)在名師的( )和方面。( )(本題2.0分)A、 為人師表B、 舉止優(yōu)雅C、 追求完美D、 律己寬人48. (多選題) 李鎮(zhèn)西每天堅持完成的“五個一工程”包括（ ）和寫一篇教育日記。（ ）(本題2.0分)A、上好一堂語文課B、找一位學生談心或書面交流C、思考一個教育問題或社會問題D、讀不少于一萬字的書49. (多選題) 英國教師專業(yè)發(fā)展，主要通過( )三個階段實現(xiàn)。（ ）(本題2.0分)A、教師職