1、22月光曲1.學習本課8個生字，正確讀寫“譜寫、鋼琴、幽靜”等詞語。2.抓住重點段落，想象月光曲所描繪的景象，并背誦課文第9自然段。3.通過反復朗讀，感受聯想的表達作用，并學習作者虛實結合的寫作方法。4.學習貝多芬同情勞動人民的善良美好的品質，并通過欣賞月光曲，讓學生感受音樂之美，陶冶情操。重點1.想象月光曲所描繪的景象，感受聯想的表達作用，并學習作者運用聯想和想象的寫作方法。2.學習貝多芬同情勞動人民的善良美好的品質，并通過欣賞月光曲，讓學生感受音樂的魅力，體會藝術之美。難點學習貝多芬同情勞動人民的善良美好的品質，體會貝多芬為窮苦人民造福和自身不向命運低頭的高尚人格。1.字詞教學通過查閱資料

2、、聯系上下文、結合生活實際等方法理解“幽靜、純熟、清幽、霎時間、波濤洶涌、陶醉”等詞語。如：“幽靜”可以結合課文情景和相關情境的圖片來理解，并對“幽靜”與“清幽”這組近義詞加以區(qū)別，來體會作者用詞的嚴謹妥當。2.閱讀理解主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的月光曲的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進一步激起學生對大音樂家的敬意。3.習作運用通過課文第9自然段，學習作者由音樂聯想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物經過想象

3、，構成了由三幅畫面組成的明月升起的綺麗畫面這樣的表達方法。從而感受音樂的魅力，真正做到將聯想和想象運用到自己的習作當中去。1.預習提綱（1）通過查字典了解8個生字的讀音及它們的正確寫法；通過查字典等方法理解“幽靜”“純熟”“波濤洶涌”等新詞。（2）收集課文主人公貝多芬的相關資料，了解他的作品。（3）借助查閱資料初讀，讀懂課文內容。2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1.學習本課8個生字，并掌握“譜寫、鋼琴、幽靜”等詞語。2.通過朗讀，理解課文大意。3.感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。一、專心致志聽樂曲，畫像名言識偉人1.播放音樂致愛麗絲，讓學生靜靜聆聽。師：知道這首曲子的曲名和

4、作者嗎？你對貝多芬有哪些了解？簡單的說一說。2.貝多芬的資料及他的畫像和名言。師：貝多芬是世界著名的音樂家，他對窮苦人民非常同情，曾經寫下這樣的話：（學生齊讀）“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，我該是多么幸福?！睅煟壕褪沁@樣一位偉大的音樂家，他憑著自己頑強的意志，為世人留下了許多流傳千古的樂曲。其中有一首非常著名的曲子叫月光曲，相傳這首曲子的譜成還有一個動人的故事。今天就讓我們一起走進這個故事。（板書：課題22.月光曲）（學生齊讀課題）【設計意圖】語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的一門學科，這一環(huán)節(jié)多媒體的運用能有效地拉近學生與文本間的距離，激發(fā)學生的求知欲，為課文的學習奠定情感基礎

5、。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所學知識越接近生活實際，學生就越感興趣。所以從一首耳熟能詳的致愛麗絲導入，更能拉近文本與學生的距離。二、初讀課文，整體感知1.課件出示自讀提示。課件出示：1.自讀課文，自學生字。2.請學生快速閱讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。3.課文圍繞月光曲寫了哪些內容？2.學生自讀課文，師巡視指導。3.檢查自讀效果。（1）生字詞。課件出示：指認生字。（去拼音認讀）提醒學生注意“幽”字筆順。詞語理解（課件出示課文詞語）。課件出示：譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù) 茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉（2）學生交流理解詞語。 “幽靜”：可以結合課文情景和相關情境的圖片來理解（課件

6、出示幽靜的小路圖片）；“清幽”：與“幽靜”進行對比，前者側重于“靜”，而“清幽”側重于清?！驹O計意圖】學習語文的重要任務是正確理解和運用語言，豐富積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)散思維，語文課程標準指出：“結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”由此可見詞語教學是為閱讀奠定基礎，為兒童閱讀掃清障礙，而閱讀是積累詞語、發(fā)展語言能力的重要途徑。（3）交流匯報課文圍繞月光曲寫了哪些內容？預設：課文主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。圍繞月光曲，文章寫了哪些內容？（交流匯報）。第一部分（第1自然段）：簡介貝多芬

7、及月光曲。第二部分（第26自然段）：貝多芬為盲姑娘彈了一曲。第三部分（第710自然段）：月光曲的創(chuàng)作過程。（4）總結：在一個幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對兄妹激起了音樂家貝多芬的靈感，創(chuàng)作出了著名的鋼琴曲月光曲。下節(jié)課，我們再來好好地、仔細地欣賞這一名曲!第2課時課時目標：1.體會盲姑娘對音樂的熱愛。2.想象月光曲所描繪的景象，感受聯想的表達作用，并學習作者虛實結合的寫作方法。3.學習貝多芬同情勞動人民的善良美好的心靈，并通過欣賞月光曲，讓學生感受音樂之美，陶冶情操。一、復習舊知入文本，解讀詞語明心境1.過渡：上節(jié)課讓大家摘抄與月亮有關的詞語，現在咱們聽寫一組與月亮有關的詞語。提筆即練字，請規(guī)范、工

8、整、快速地書寫。（待學生聽寫完成后，用課件出示）課件出示：披上銀紗 格外清幽 微波粼粼灑遍銀光 越升越高 穿過微云2.師生齊讀詞語，走進文本指名學生朗讀。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現怎樣的畫面？預設：我仿佛看見皎潔的月光正照耀著大海，海上銀光閃閃。師：這就叫微波粼粼，灑滿（銀光）預設：我仿佛看見大海起風了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。師：這就叫浪花（雪亮），接連（涌來）師總結：同學們，通過朗讀感覺詞語，這樣原本枯燥的文字就有了活力，就有了魅力無窮的形象。讓我們齊讀一遍，再一次走進月光曲。（板書課題）【設計意圖】對于高年級的學生來說，積累詞語并不是局限于課后框定的幾個字與詞。通過檢查預習引導學生

9、，從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，為品讀文本做好鋪墊。這一復習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力和想象的訓練。二、一番對話遇知音，環(huán)環(huán)相扣解心意自由讀課文，并思考閱讀提示中的問題。（課件出示閱讀提示）課件出示：1.從文中哪些地方可以體現盲姑娘對音樂的熱愛？2.貝多芬為什么彈曲子給盲姑娘聽？3.為什么彈完一曲又一曲？從中你體會到了什么？小組合作，畫出重點語句，并在旁做批注?！驹O計意圖】以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，既加強了讀書的指導，又走進了文本。讓學生通過讀找圈議悟，使學生深入文本，同時培

10、養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。問題一：預設：學生找到課文第3自然段中兄妹倆的對話。從對話中去感受他們對音樂的熱愛，以及面對貧窮妹妹的善解人意。（重點從“那有多好哇！”“不過隨便說說”去體會盲姑娘想聽貝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及對哥哥的勸慰。）（課件出示對話）課件出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”【設計意圖】通過指名讀、男女讀、分組讀等多種形式的朗讀來體會兄妹倆生活的凄楚和酸澀以及內心

11、對音樂的熱愛，更重要的是他們之間的互相體貼、互相愛護、手足情深的感情。問題二：過渡：這一幕兄妹互相體貼的對話正好傳入音樂家貝多芬的耳中，這位一心想為窮苦人民造福的偉人面對如此熱愛音樂的妹妹怎能不感動呢？于是他推開門，輕輕走了進去。為兄妹倆彈了一首曲子。課件出示：她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：盲姑娘為什么激動？預設1：因為盲姑娘從純熟的琴聲中聽出了彈琴的正是貝多芬本人。預設2：因為她夢寐以求的愿望變成現實，盲姑娘激動的心情難以言表。讀出盲女孩的激動。問題三：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？從中你體會到了什么？（提示學生：從妹妹雙目失明和對音樂的熱愛以

12、及難以言表的激動中去思考）預設：盲姑娘幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，貝多芬因他鄉(xiāng)遇知音而激動，于是產生了要為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情油然而生。【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有在真正的蘊含著情感的語言文字中，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，在讀中體會貝多芬同情、幫助兄妹倆的高尚品質。這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。過渡：就是在這樣一個幽靜的夜晚，在萊茵河旁的小鎮(zhèn)上，在一間茅草屋里，著名的鋼琴曲月光曲就這樣譜寫成了。接下來我們一起好好的來欣賞這首鋼琴曲吧！三、示范朗讀展畫面，

13、解讀“聯想”達曲意1.教師聲情并茂地朗誦課文第9自然段。把學生帶入詩一般的意境之中。（播放課件，在音樂月光曲和畫面的配合下朗讀）2.畫面和音樂美嗎？其實書本里描繪的更美，請同學們自由地朗讀課文第9自然段，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？3.這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？用“”畫出實實在在的事物，用“”畫出聯想的句子。4.指導感情朗讀：（課件出示想象的句子，并給每一部分配上相關的圖片）課件出示：微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。讀出清幽、舒暖之感。課件出示：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。讀出氣勢逐漸增強，曲調出現波折之感。課件出示：被月光

14、照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來讀出高潮的高昂激越。自由讀配樂指名讀齊讀朗誦。讀出大海的美，讀出它的變化?！驹O計意圖】恰當地使用多媒體課件創(chuàng)設情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景，繼而感受音樂的魅力。體會聯想的寫作手法的妙處。師：寫文章的時候，如果既能把自己看到的、聽到的寫得具體，又能恰當地加上自己的聯想，文章的內容一定會更加充實，表達的情感也會更加深刻！不過，聯想和想象必須建立在自己見聞的基礎上，而且必須與主題相關，為主題服務哦。四、升華情感藝術美，練習想象花齊放1.總結課堂

15、，回顧課文內容。學生總結（預設）:本文講述了貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事，表現了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，以及他豐富的想象力和卓越的才華。2.背誦第9自然段。教師提示相關詞語，全班嘗試背誦。3.聽月光曲進行寫話練習。4.推薦學生課后再去聽聽貝多芬的其他作品，如：暴風雨田園等，加深對音樂的認識?！驹O計意圖】語文學習重在課外的拓展與積累，讓學生通過欣賞貝多芬其他的作品，感受音樂之美，體驗藝術的魅力，陶冶情操。通過寫話練習，增加練筆次數，提高孩子的寫話興趣和能力。月光曲是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們

16、彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產生了無限向往，同時對貝多芬產生了深深的敬仰和愛戴之情。在教學中主要做到以下兩點：1.欣賞樂曲，發(fā)散思維。一首耳熟能詳的致愛麗絲的導入，更能拉近文本與學生的距離。激發(fā)了學生的求知欲，為課文的學習奠定了情感基礎。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以所學知識越接近生活實際，學生就越感興趣。到課文高潮部分，教師配樂示范讀，指名學生配樂讀，全班配樂朗誦。通過配樂朗誦，把學生帶入詩一般的意境之中。2.注重朗讀，感受美好。讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，學生只有真正地理解蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，在讀中體會貝多芬同情、幫助兄妹倆的高尚品質。這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的