1、第三章 幼兒園社會教育活動 設(shè)計與指導(dǎo),第一節(jié) 幼兒園社會教育活動概述 第二節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計 第三節(jié) 幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)案例及評析,內(nèi)容提要,第一節(jié) 幼兒園社會教育活動概述,一、幼兒園社會教育活動的意義,幼兒園社會教育是幼兒社會化 的重要途徑 1、幼兒園良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，能幫助幼兒更快地適應(yīng)生活環(huán)境和人際關(guān)系，逐漸形成符合社會要求的認(rèn)識、情感態(tài)度、行為習(xí)慣。 2、幼兒園的人際關(guān)系,尤其是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生重要影響。,二、幼兒園社會教育活動的特點,實踐性：幼兒的社會性發(fā)展不完全依賴于對社會知識的認(rèn)知，社會知識和社會規(guī)則轉(zhuǎn)化為實際行動也必須在實

2、踐活動中實現(xiàn)，因此幼兒的自主觀察、體驗、感受或?qū)嵺`才是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵。 互動性：社會教育活動中要特別突出人與人之間的交往，引導(dǎo)幼兒在與他人的接觸和溝通中形成良好的社會交往態(tài)度，掌握交往技能。,示范性：幼兒社會教育主要是教會兒童如何建立于世界的良好關(guān)系，核心是“如何做人”。幼兒正確社會行為的獲得往往通過觀察與模仿大人來學(xué)習(xí)，教師在日常生活中展示的行為習(xí)慣和品格會成為幼兒模仿的對象。 滲透性：幼兒社會教育的核心是培養(yǎng)兒童良好的品格、處事態(tài)度和行為，專門的社會教育活動顯然不能完全實現(xiàn)兒童社會性發(fā)展的目的，可以更多的通過各種教育活動和日常生活進行。,三、幼兒園社會教育活動的依據(jù),（一）幼兒社會性

3、發(fā)展的特點和規(guī)律,（一）幼兒社會性發(fā)展的特點和規(guī)律,自我意識,自我評價,自我控制,0-1物我兩分,自我認(rèn)識,1-2自我命名：我,2-3基本特征、角色意識,5歲 穩(wěn)定的角色意識,0-3重復(fù)成人評價,4-5外部行為評價,3歲短時間內(nèi)服從,4歲語言調(diào)整,5-6歲開始獨立、客觀,5歲有意識地控制,1.幼兒自我意識的發(fā)展,2.幼兒情緒情感的發(fā)展,情緒情感的識別能力逐步增強易變 情緒情感的表達能力逐步增強易受暗示 情緒情感的調(diào)控能力逐步增強易沖動,（一）幼兒社會性發(fā)展的特點和規(guī)律,3.幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展,發(fā)展特點： 他律性：幼兒的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)來自于成人，不能不服從。只注意行為的外部結(jié)果，而不考慮行為的內(nèi)在

4、動機。幼兒晚期的道德開始向自律性轉(zhuǎn)化。 情境性：幼兒的道德認(rèn)識、道德情感還帶有很大的具體性、表面性，并易受情境暗示。幼兒的道德行為缺乏獨立性、自覺性和穩(wěn)定性。,（一）幼兒社會性發(fā)展的特點和規(guī)律,發(fā)展趨勢： 34歲幼兒的道德感主要指向個別行為。 45歲幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，常常出現(xiàn)“告狀”行為。 56歲幼兒的道德感進一步發(fā)展和復(fù)雜化，對好人和壞人，表現(xiàn)出愛與憎的情感，愛小朋友、愛集體、愛祖國等情感，萌發(fā)著自豪感、友誼感和集體榮譽感。,4.幼兒社會交往的發(fā)展,與成人交往（家長、老師） 依賴性、模仿性 與同伴交往（游戲、日常生活） 平等、協(xié)商、合作、分享、逐漸去自我中心,（一）幼

5、兒社會性發(fā)展的特點和規(guī)律,（二）幼兒社會學(xué)習(xí)的特點,1.隨機性和無意性 幼兒的社會學(xué)習(xí)蘊含在社會生活的各個方面，幾乎無處不在，無時不在。幼兒學(xué)習(xí)掌握必要的行為規(guī)范，進行人際交往活動，形成正確的自我意識等，是在生活、游戲中無意識地隨時隨地進行。,教師在日常工作中應(yīng)該注意： *為幼兒的社會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境 1、為幼兒提供充分的活動空間和活動材料； 2、為幼兒提供干凈整潔的教室環(huán)境； 3、教師創(chuàng)設(shè)適合幼兒的班級規(guī)則。 *注意自身的言行舉止對幼兒社會學(xué)習(xí)的影響 1、教師應(yīng)該具有積極的情緒情感； 2、教師應(yīng)該具有尊重、關(guān)心他人的品質(zhì)； 3、為幼兒提供良好的言行示范；,（二）幼兒社會學(xué)習(xí)的特點,2.長期

6、性和反復(fù)性 幼兒的社會性發(fā)展，社會知識、社會行為的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的過程是一個緩慢的、長期積累的過程。在幼兒期，由于幼兒的生理、心理發(fā)展還不盡完善，自我控制能力不強，他們的社會學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。,作為幼兒園教師應(yīng)該注意： 1、幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個長期的過程，他們在社會學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出反復(fù)無常的行為屬于正?，F(xiàn)象。因此，在社會學(xué)習(xí)過程中，成人應(yīng)該允許幼兒出錯，不可操之過急，對幼兒失掉信心。 2、教師在設(shè)計、安排教育活動時，要考慮到適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，如：在日常工作中，要隨時注意幼兒的行為表現(xiàn)，反復(fù)提醒、督促幼兒。,（二）幼兒社會學(xué)習(xí)的特點,3.實踐性和互動性 生活實踐是幼兒社會學(xué)習(xí)的源泉，幼兒的社會學(xué)習(xí)離不開

7、他們在生活中的實踐參與。 幼兒的社會學(xué)習(xí)是在與成人、同伴之間的交往、探索、實踐活動中逐漸發(fā)展起來的。在掌握人際交往技能，形成正確的行為規(guī)范的過程中，幼兒首先要了解什么是正確的觀念，然后在實踐中自己體驗，最終將外在的社會要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行為規(guī)范。,作為幼兒園教師應(yīng)該注意： 1、教師在對幼兒進行社會教育時要及時捕捉教育時機，避免口頭說教； 2、教師要給幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、練習(xí)、鞏固的機會； 3、教師要有意為幼兒的同伴交往創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒自行商量、解決。,四、幼兒園社會教育活動的目標(biāo),幼兒園社會教育活動總目標(biāo)： （1）能主動地參與各項活動，有自信心； （2）樂意與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作和分享，有同情心

8、； （3）理解并遵守日常生活中的基本社會行為規(guī)則； （4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感； （5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)，愛祖國。,怎樣才能實現(xiàn) 社會教育總目標(biāo)？,正確分解目標(biāo)！ 總目標(biāo)-年齡目標(biāo)-學(xué)期目標(biāo)-月周 目標(biāo)-具體活動目標(biāo)。,能主動地參與各項活動，有自信心,熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活 ,總目標(biāo),小班上學(xué) 期目標(biāo),高高興興上幼兒園 我的幼兒園 老師我愛你 誰的隊伍最整齊 ,月目標(biāo) 周目標(biāo),1、熟悉班上的老師和小朋友 2、學(xué)習(xí)禮貌用語：您好、再見 3、激起高高興興上幼兒園的愿望,具體活動目標(biāo),引導(dǎo)幼兒初步了解自己的身體特征和功能，知道自己與他人

9、的不同； 在教師的引導(dǎo)下能主動參與各項活動，初步萌發(fā)幼兒的獨立性和自我控制能力； 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幼兒園中的同伴和教師，初步了解自己與他們的關(guān)系，逐步適應(yīng)集體生活； 使幼兒保持愉快的情緒，愿意與人交往，初步掌握日常禮貌用語，有禮貌地與他人交往； 能與同伴一起友好的參與游戲和活動，不爭奪或搶占同伴玩具； 初步了解和掌握衛(wèi)生要求，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜玩具、珍惜物品的習(xí)慣； 知道基本的集體生活和學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 初步學(xué)習(xí)遵守公共場所的基本行為規(guī)范，養(yǎng)成公共衛(wèi)生習(xí)慣； 逐步熟悉幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境，了解自己的周圍生活； 知道我國主要民間傳統(tǒng)節(jié)日，愿意參加節(jié)日活動，感受節(jié)日的快樂。

10、,社會教育活動各年齡階段目標(biāo)：,小班3-4歲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、興趣、愛好，學(xué)習(xí)簡單的評價自己和同伴； 學(xué)習(xí)理解、判斷自己與他人的情緒，保持愉快的情緒，學(xué)習(xí)獨立完成任務(wù)，增強自信心和獨立能力； 有初步的集體意識，學(xué)習(xí)尊重、同情、關(guān)心他人； 正確使用禮貌用語，能主動運用謙讓、合作、分享、互助等技能與同伴交往； 引導(dǎo)幼兒初步了解父母和老師的勞動，知道珍惜他人的勞動成果，鼓勵幼兒做一些力所能及的事； 勇于承認(rèn)錯誤，改正缺點，初步養(yǎng)成誠實、守紀(jì)律等良好的品的行為； 能遵守集體生活與學(xué)習(xí)規(guī)則，并初步學(xué)習(xí)維護規(guī)則； 初步學(xué)習(xí)基本的安全知識，遵守交通規(guī)則，懂得愛惜公物； 了解周圍的主要社會機構(gòu)，初步知

11、道他們與自己生活的關(guān)系，萌發(fā)最初的愛家鄉(xiāng)的情感； 在成人的引導(dǎo)下積極參與節(jié)日慶祝，初步感受我國豐富的傳統(tǒng)文化。,中班4-5歲,了解自己的能力、興趣，能較為客觀地評價自己和同伴； 能合理的表達與控制自己的情緒，能積極克服困難、做事認(rèn)真、持之以恒； 喜歡自己所在的集體，感受參加集體活動的快樂，形成初步的集體榮譽感和責(zé)任感； 能有計劃、有目的地與同伴進行交流合作，基本能獨立解決同伴之間的沖突； 初步學(xué)會尊重他人的勞動，激發(fā)幼兒愛父母、愛老師的情感，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣； 初步學(xué)會分辨是非，懂得向好的榜樣學(xué)習(xí)，有初步的愛憎感； 能自覺遵守各項行為規(guī)則，在此基礎(chǔ)上能制定簡單的游戲與活動規(guī)則，并能按照規(guī)則要求

12、和調(diào)整自己的行為； 了解家鄉(xiāng)的自然景觀、主要物產(chǎn)和人文風(fēng)格，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識； 初步感知我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)與傳統(tǒng)文化精華，萌發(fā)愛祖國的情感； 了解世界其他國家的自然景觀和風(fēng)土人情，萌發(fā)對多元文化的興趣。,大班5-6歲,引導(dǎo)幼兒初步了解自己的身體特征和功能，知道自己與他人的不同； 在教師的引導(dǎo)下能主動參與各項活動，初步萌發(fā)幼兒的獨立性和自我控制能力； 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、興趣、愛好，學(xué)習(xí)簡單的評價自己和同伴； 學(xué)習(xí)理解、判斷自己與他人的情緒，保持愉快的情緒，學(xué)習(xí)獨立完成任務(wù)，增強自信心和獨立能力； 了解自己的能力、興趣，能較為客觀地評價自己和同伴； 能合理的表達與控制自己的情

13、緒，能積極克服困難、做事認(rèn)真、持之以恒；,五、幼兒園社會教育活動的基本內(nèi)容,自我意識幼兒與自身,人際交往幼兒與他人,社會規(guī)則幼兒與群體,社會環(huán)境幼兒與社會,（一）自我意識幼兒與自身 一是對自己面貌、身體、性別、愛好的認(rèn)識。 二是對自己優(yōu)缺點的認(rèn)識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。 三是了解自己的情緒反應(yīng)，初步學(xué)會調(diào)控自己的情緒。 四是大膽表達自己的意志、想法和態(tài)度，了解并敢于表達自己感受、想法； 五是逐步學(xué)會比較客觀地進行自我評價。 六是學(xué)會獨立選擇活動內(nèi)容和方式，形成對自己行為負責(zé)的意識。,（二）人際交往幼兒與他人 一是了解與父母之間的關(guān)系，感受父母對自己的愛，并懂得的表達自己對親人的愛。 二是愿意與同

14、伴共同友好地進行各種活動，關(guān)心、理解、尊重他人，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。 三是學(xué)會與人友好相處，協(xié)調(diào)自己與他人的興趣和想法。,（三）社會規(guī)則幼兒與群體 生活習(xí)慣：主要是要求兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣，形成良好的作息規(guī)律，講究文明禮貌，注意安全等。 學(xué)習(xí)規(guī)則：主要是要求幼兒集中注意力，積極參與活動，按時完成任務(wù)，自己整理學(xué)習(xí)用具等。 游戲規(guī)則：主要是要求幼兒按游戲規(guī)則玩游戲，學(xué)會輪流、謙讓，合作、協(xié)商解決問題，注意安全等。 社會公共規(guī)則：主要是要求幼兒遵守交通規(guī)則、安全乘坐交通工具、遵守公共場所的文明規(guī)則、愛惜公物、保護環(huán)境等。,（四）社會環(huán)境幼兒與社會 物質(zhì)環(huán)境方面：要求幼兒了解

15、家庭、幼兒園、社區(qū)及公共場所中的特定設(shè)施。 文化環(huán)境方面：要求幼兒了解社會成員的角色、關(guān)系及行為，了解國家的傳統(tǒng)節(jié)日、民族文化、生活方式等，同時引發(fā)幼兒對周圍發(fā)生事件的關(guān)心和興趣，培養(yǎng)他們參與、關(guān)注社會生活的公民意識。,六、幼兒園社會教育活動的主要途徑,專門的社會性教育活動： 區(qū)域活動和游戲活動中的社會教育： 生活活動中隨機進行的行為習(xí)慣教育： 其他領(lǐng)域中隨機滲透的社會教育：,第二節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo),一、幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本原則,目標(biāo)性原則 教師要首先做到“心中有目標(biāo)” 教師對社會教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)要“處處體現(xiàn)目標(biāo)” 發(fā)展性原則 活動設(shè)計與指導(dǎo)要以促進幼兒的發(fā)展

16、為出發(fā)點 活動設(shè)計與指導(dǎo)要以促進幼兒的發(fā)展為落腳點 整合性原則 將不同領(lǐng)域的內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)形式和方法有機地整合 不同類型的活動加以整合,二、幼兒園社會教育活動設(shè)計的步驟,活動名稱的設(shè)計 活動目標(biāo)的設(shè)計 活動準(zhǔn)備的設(shè)計 活動過程的設(shè)計 活動延伸的設(shè)計,活動名稱：比較概括地反映出教育活動的主要內(nèi)容和發(fā)展目標(biāo)。 活動名稱的設(shè)計沒有特殊的要求，確定活動名稱時盡量符合兒童化的特點即可。如“小鬼當(dāng)家”、“哥哥姐姐真能干”、“會說話的標(biāo)記朋友”、“學(xué)做小客人”等。,（一）活動名稱的設(shè)計,（二）活動目標(biāo)的設(shè)計,1、活動目標(biāo)的三個維度 社會認(rèn)知維度，即兒童最需要理解掌握的社會性知識，主要包括有關(guān)人物、事物的名

17、稱、現(xiàn)象、符號、規(guī)則等信息。如知道自己的姓名、性別、年齡、家庭地址等信息，知道自己與父母之間的關(guān)系，懂得基本的交通規(guī)則、與人交往的規(guī)則，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化等。 社會技能維度，也叫能力目標(biāo)，是幼兒運用所掌握的社會性知識進行社會實踐，掌握一定的行為規(guī)范。如幼兒學(xué)習(xí)如何與他人交往，學(xué)會自我管理，主動做一些力所能及的事，學(xué)會幫助、分享與謙讓，遵守公共場所的基本行為規(guī)范等。 社會情感維度，是幼兒在活動中產(chǎn)生的自我感受、內(nèi)心體驗，以及在此基礎(chǔ)上個性和人格的發(fā)展。如幼兒在活動中保持積極地情緒狀態(tài)，關(guān)心、熱愛父母、老師、同伴，激發(fā)幼兒的自信心、意志力、同情心、自豪感等。,目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包括社會情感、

18、社會技能、社會認(rèn)知三方面，目標(biāo)完整、便于落實。但活動目標(biāo)不一定都包含三個方面；每一個目標(biāo)也未必只含一個緯度的內(nèi)容。,中班身邊的規(guī)則 1.通過觀察、體驗，讓幼兒認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。 2.了解日常生活、游戲和學(xué)習(xí)中應(yīng)該遵循的規(guī)則。 3.培養(yǎng)幼兒具有遵守規(guī)則的意識。,2.活動目標(biāo)的表述 幼兒園社會活動的目標(biāo)表述要明確，重點要突出，具有可操作性，使教師和他人明確幼兒在完成活動后會發(fā)生什么變化，如何對這種變化進行觀察和評價。,活動目標(biāo)陳述主體要一致 教師教的角度：常用“鼓勵、引導(dǎo)、幫助、使”等詞來表述。 幼兒學(xué)習(xí)的角度： “感受、喜歡、理解、能”等詞來表述。 需要注意的是，表述活動目標(biāo)時應(yīng)注意表述的

19、角度要一致。,大班社會活動“小學(xué)生的早晨” 1.通過記錄，討論早晨時間的安排，知道早上起床要抓緊時間 2.使幼兒對小學(xué)生活產(chǎn)生向往，萌發(fā)成為小學(xué)生的愿望。,目標(biāo)要求難度適中。,大班活動目標(biāo)： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用“謝謝”、“你好”、“再見”等禮貌用語。 小班活動目標(biāo)： 了解有關(guān)臺灣的基本知識，了解臺灣是我國不可分割的一部分。,目標(biāo)表述明確，重點突出，具有可操作性。,引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活中常見的標(biāo)志。 學(xué)習(xí)做力所能及的事。,（三）活動準(zhǔn)備的設(shè)計,1、教師的準(zhǔn)備 物質(zhì)的準(zhǔn)備（各種教具、玩具等） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備（坐位的擺放、環(huán)境布置、情境表演、角色的扮演等） 2、幼兒的準(zhǔn)備 知識的準(zhǔn)備（事先參觀、事先學(xué)習(xí)等

20、） 物質(zhì)準(zhǔn)備（要求幼兒從家中帶的一些材料、幼兒自己動手制作的材料等） 心理準(zhǔn)備（教師需要事先讓幼兒做好心理準(zhǔn)備）,（四）活動過程的設(shè)計,1、導(dǎo)入部分： 故事導(dǎo)入：所選的故事和兒歌應(yīng)與活動內(nèi)容緊密聯(lián)系，所選的故事、兒歌要有教育性、科學(xué)性和趣味性。誰對誰不對 談話導(dǎo)入：在運用談話時要注意談話的內(nèi)容要從幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗、水平出發(fā)，問題的提出要具體、生動，緊扣活動內(nèi)容，并注意把握導(dǎo)入的時機。我的標(biāo)記朋友 材料導(dǎo)入：教師可以通過呈現(xiàn)與活動相關(guān)的準(zhǔn)備材料，吸引幼兒的注意，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和熱情。我?guī)屯婢哒业郊?2、展開部分： 創(chuàng)設(shè)情境，感知理解 交流討論，尋求答案 行為實踐，獲得體驗,（四）活動過程的設(shè)計,3、結(jié)束部分： 總結(jié)歸納 由教師簡明扼要復(fù)述要點；啟發(fā)幼兒回憶復(fù)述要點；引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編（或使用現(xiàn)成的）兒歌、游戲形象化地總結(jié)。 游戲表演 社會角色和社會規(guī)則的學(xué)習(xí)可以通過游戲，尤其是角色游戲?qū)崿F(xiàn)。通過幼兒扮演相關(guān)的社會角色，引導(dǎo)幼兒樹立正確的社會行為意識，體會角色的社會職責(zé)，逐漸形成良好的社會行為習(xí)慣。 ,（四）活動過程的設(shè)計,在教育活動后，教師繼續(xù)設(shè)計一些與此相關(guān)的輔助活動，使