1、陜西省西安中學(xué) 田西安,2008年高考試題分析 與2009年高考復(fù)習(xí)要點(diǎn),目 錄 一、2008年高考全國卷理綜生物試題分析 二、如何做好2009年高考復(fù)習(xí) 三、第二階段復(fù)習(xí)策略 四、 實(shí)驗(yàn)問題 五、2009年高考命題走勢預(yù)測,四、 實(shí)驗(yàn)問題 五、2009年高考命題走勢預(yù)測,一、2008年高考全國卷理綜生物試題分析,（一） 總體評價：符合考綱要求，重在考察基礎(chǔ)知識和四種基本能力：理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)和探究能力以及綜合運(yùn)用能力，即全面考查知識、方法和能力。 難度適宜，有的題看似容易答起來卻容易錯，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題以雜交育種和多倍體育種題形式出現(xiàn)，大題涉及淀粉、還原糖的鑒定和二者含量的變化、環(huán)境污

2、染、多倍體育種及自由組合，但是答題主要形式是填空。 與2007年考題相比，選擇題難度降低，非選擇題難度稍有增加。,（二）考點(diǎn)知識的分布 1、考點(diǎn)知識分布的章節(jié),選擇題共30分，選修本占了24分。 選修本內(nèi)容，主要以選擇題形式出現(xiàn)。 必修本的內(nèi)容主要以非選擇題形式出現(xiàn)。,2、分?jǐn)?shù)在選擇題和非選擇題及板塊中的分布,主要涉及四大板塊 1、代謝 2、調(diào)節(jié) 3、遺傳 4、環(huán)境 啟示：抓好骨干知識，非常重要。,3、分?jǐn)?shù)在三本書中的分布,啟示 知識主要分布在： 一冊書： 14(19.5%) 二冊書： 34（47.2%) 全一冊： 24(33.3%) 涉及三本書中的分值，一般情況差別不大，一、二冊書相當(dāng)，全一

3、冊稍少一些。 不能忽視選修本。,（三）試題特點(diǎn)： 1、選擇題難度不大。 2、非選擇題：第30題難度不大，答滿分不容易 3、非選擇題的第31題涉及到了兩對等位基因決定一對相對性狀的情況。題中要求用雜交育種的方法培育出三倍體的白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟，可能難倒了不少學(xué)生。 一般情況很少練習(xí)這種題型。題的表述對學(xué)生也有一定的誤導(dǎo)，,4、基礎(chǔ)性的題約38分，能力性的題約34分 特別是第31題，對知識遷移能力強(qiáng)的學(xué)生來說，可以從無籽西瓜的培育過程為借鑒來做這道題。 啟示： 可以把課本題材作為標(biāo)本扎實(shí)的練好基本功，如雜交育種程序、多倍體育種程序、單倍體育種程序，讓學(xué)生寫出遺傳圖解，把基本的寫好

4、了，其他就可以觸類旁通。,參考： 全國一卷分?jǐn)?shù)在九大板塊中分布的特點(diǎn)： 1、七大板塊中都有試題分布。僅在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生殖發(fā)育這兩個板塊中沒有試題。覆蓋面較大。 2、遺傳（24分）、代謝（14分）和調(diào)節(jié)（16分）仍是命題的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)總值為54分占總分75%。骨干仍是考察重點(diǎn)。 3、有48分試題與實(shí)驗(yàn)題有關(guān)，占總分約67%。 涉及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的試題只有6分，不多。,2、全國一卷考點(diǎn)知識在三本書中的分布,分?jǐn)?shù)在三本書中的分布,三本書中，每本書的分?jǐn)?shù)，幾乎各占1/3。 分布在選修本中的分?jǐn)?shù)都是選擇題。不能輕視選修本的復(fù)習(xí)。,3、命題脈搏：全國二卷和一卷2001-2008年大題考點(diǎn)主要分布,(1)在

5、六大板塊（物質(zhì)基礎(chǔ)與細(xì)胞合并，實(shí)驗(yàn)歸類在相關(guān)章節(jié)中、微生物歸類在細(xì)胞和代謝中）中的分布,（2）8年來大題分布特點(diǎn) 主要分布在三大板塊即三大主干知識中，幾乎都與實(shí)驗(yàn)有關(guān) A、八年中七年有代謝 八年中四年有調(diào)節(jié) 八年中七年有遺傳 細(xì)胞、生殖、環(huán)境大題少 B、七年代謝試題中，光合作用礦質(zhì)元素各三年 C、四年調(diào)節(jié)中，兩年植物激素，兩年神經(jīng)調(diào)節(jié)。,D、七年遺傳變異試題中，四年雜交育種，一年單倍體育種，一年驗(yàn)證基因位置。兩年分離、五年自由組合，七年均要寫基因型。一年獲得目的基因。,（3）遺傳幾乎年年考，共同點(diǎn)都與育種有關(guān)，多數(shù)又與選擇親本有關(guān)。 不同之處，一年是一個形式，年年不同樣。 （4）8年來實(shí)驗(yàn)題不

6、少，但是完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（含實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)原理、材料用具、變量、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、問題討論等）沒有一個。 啟示： 只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識、熟練掌握基本方法，形成基本能力，才是以不變應(yīng)萬變的最好對策。,二、如何做好2009年高考復(fù)習(xí),（一） 復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想 以考試大綱為綱、以教材為本、以知識點(diǎn)為針、以知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系為線、構(gòu)建全面的知識網(wǎng)絡(luò)；以提高基本素質(zhì)和能力為發(fā)展目標(biāo)，以講、讀、總、練、考、評、改為基本方法，努力提高學(xué)業(yè)水平和應(yīng)試能力。,復(fù)習(xí)記憶得以鞏固、聯(lián)系而建立系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、弄清概念內(nèi)涵和外延而加強(qiáng)理解，勤于思考、提問、解答和作題得以提高能力，打好掌握基本知識、基本方法、形

7、成基本能力的基礎(chǔ)，初步具備生物學(xué)科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法及相應(yīng)能力，“以不變應(yīng)對高考題的萬變”。 教師引導(dǎo)的課堂復(fù)習(xí)是主要形式，,（二）要掌握復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,1、考試大綱內(nèi)容表規(guī)定的知識點(diǎn),2、要掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容 一綱：考綱。 兩組：試驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組。 五個三： 三本書（高中生物教材一冊、二冊、選修本）； 三基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本素養(yǎng)）； 三個骨干（代謝、調(diào)節(jié)、遺傳）； 三大工程（基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程）； 突破三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)）。,四個四： 四大原則（實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性原則、對照性原則、重復(fù)性原則、單因子變量原則）； 四種對照（空白對照、相互對照、條件對照、自身對照

8、）； 四種變量（自變量即實(shí)驗(yàn)變量、因變量即反應(yīng)變量、無關(guān)變量即控制變量、額外變量即干擾變量）； 著力四大能力（理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力）。,六大育種技術(shù)： 雜交育種 輻射育種 單倍體育種 多倍體育種 基因工程育種 細(xì)胞工程育種,九大板塊（按考試大綱分）：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、細(xì)胞、代謝、生殖與發(fā)育、遺傳、變異和進(jìn)化、調(diào)節(jié)、微生物與發(fā)酵工程、生物與環(huán)境、實(shí)驗(yàn)。 也可以將物質(zhì)基礎(chǔ)和微生物結(jié)構(gòu)合并在細(xì)胞板塊中，將微生物與發(fā)酵工程合并在代謝中，將實(shí)驗(yàn)分散在各章中，就成為六大板塊。,實(shí)驗(yàn)的十大問題：試驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、假設(shè)、變量、材料用具、方法步驟、試驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、存在問題和相關(guān)技巧

9、等。,十七個課本實(shí)驗(yàn)：,三十種實(shí)驗(yàn)方法： 測定滲透壓的質(zhì)壁分離法 分離色素的紙上層析法 研究動物激素的注射法、飼喂法、切除法 追蹤原子、物質(zhì)的同位素示蹤法 研究是否植物必需元素的溶液培養(yǎng)法 研究水體生產(chǎn)能力的黑白瓶法 研究光合作用需要光的半葉法 定性研究有無淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、還原糖的染色法 鑒定種子、花粉?；钚愿叩蚑TC法、紅墨水法,檢驗(yàn)胰島素功能的金魚、小白鼠休克法 陸地植物種群密度調(diào)查的樣方法 動物種群密度調(diào)查的標(biāo)志重捕法、牛耕法 微生物營養(yǎng)缺陷型突變鑒定的營養(yǎng)譜法 物種鑒定的DNA分子雜交法 鑒定基因是否轉(zhuǎn)錄的mRNA分子雜交法 鑒定基因是否表達(dá)的抗原-抗體雜交法 將表達(dá)載體導(dǎo)入植物細(xì)

10、胞的膿桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法,將目的基因?qū)雱游锸芫训娘@微注射法。 去除植物細(xì)胞壁的酶解法 促進(jìn)植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合的物理法，化學(xué)法 促進(jìn)動物細(xì)胞融合的物理法、化學(xué)法和病毒法 植物細(xì)胞工程基本技術(shù)-植物組織培養(yǎng)法 動物細(xì)胞工程基本技術(shù)-動物細(xì)胞培養(yǎng)法等等,四十個二級知識點(diǎn)（節(jié)） 考綱規(guī)定的除實(shí)驗(yàn)外的一百三十二個考點(diǎn)。 帶實(shí)驗(yàn)共約150個考點(diǎn)。,都要弄清楚。平時練考既要從大的方面能提綱攜領(lǐng)，也要重視細(xì)節(jié)，表達(dá)要準(zhǔn)確、全面。,（三）第一輪復(fù)習(xí)策略 一輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基本方法和基本能力的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。 第一輪復(fù)習(xí)的主要目的：復(fù)習(xí)得以鞏固、系統(tǒng)而建立聯(lián)系、深化而加強(qiáng)理解。,課堂復(fù)習(xí)是

11、主要形式： 教師引導(dǎo)的課堂復(fù)習(xí)從時間和形式上都是復(fù)習(xí)的主要形式，大家普遍感覺到復(fù)習(xí)的時間不夠，提高課堂復(fù)習(xí)效率顯得十分重要。如何提高課堂的復(fù)習(xí)效率，我的看法是： 1、基礎(chǔ)知識是根本：離開了基礎(chǔ)知識，就成了無本之木，無源之水。老師把內(nèi)容講了一遍，一節(jié)課下來，有的學(xué)生一問三不知。好學(xué)生抓難題，結(jié)果抓了一個西瓜，卻漏了一斗芝麻。這些學(xué)生中有的是就不學(xué)，但是多數(shù)還是想學(xué)，可是內(nèi)容多，基礎(chǔ)太差，能力差，不會學(xué)習(xí)，要設(shè)法讓學(xué)生注意看書，抓基礎(chǔ)知識、掌握基本方法、形成基本能力。師生都抓書本、抓基礎(chǔ)知識，抓基本方法就非常重要。,2、教師要備好課，要清楚每節(jié)課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)、練習(xí)冊及

12、一般考試容易出題或出錯的點(diǎn)。 3、學(xué)生要學(xué)會讀書，書本內(nèi)容學(xué)生要熟，讀一段書或者對照考綱讀書，默述主要內(nèi)容，聯(lián)想前后相關(guān)內(nèi)容，把書讀“厚” 。幾句話歸納寫下這一段的主要內(nèi)容而把書讀 “薄”?？匆还?jié)課、一本書或三本書，也同樣這樣做。 要求學(xué)生提前看書，一上課就提問書本字面內(nèi)容。目的是逼學(xué)生自己要動腦筋、下功夫，提問就是檢查復(fù)習(xí)效果，也是給沒有復(fù)習(xí)的學(xué)生一個復(fù)習(xí)機(jī)會。 課堂提問要和老師講授相結(jié)合。,4、課堂復(fù)習(xí)主要過程 （1）復(fù)習(xí)的每節(jié)課盡量成系統(tǒng)，也就是按照大題目把課文溜一遍，給學(xué)生建立整體印象，有利于學(xué)生的理解和記憶。 （2）簡單內(nèi)容由學(xué)生答，一帶而過或者不提就過。 （3）重要內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容一

13、要恰當(dāng)設(shè)問，看學(xué)生能否回答，引發(fā)思考，提問不能太籠統(tǒng)，要具體，要有利于學(xué)生邏輯思維，鍛煉學(xué)生思維能力。在實(shí)際或估計(jì)多數(shù)學(xué)生回答不了的情況下老師講?？傇瓌t學(xué)生能答的盡量讓學(xué)生答。 （4）是要做好課堂小結(jié)，達(dá)到“深入淺出”。,復(fù)習(xí)知識的方法 要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基本方法和基本能力的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。,1、抓好點(diǎn)：熟記和理解每一個知識點(diǎn)概念的內(nèi)涵和外延，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的弄清每一個知識點(diǎn)。 高考題無論難易，一般都是題在課本外，“根”（知識概念原理術(shù)語）在課本內(nèi)。 所以在復(fù)習(xí)過程中，一定要把課本中有關(guān)知識、概念的內(nèi)涵和外延搞清楚，理解并且要熟記，甚至是爛熟于心，這樣才能在讀題時快速理解題，才能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來答

14、題。 具體地說，就是要把每一節(jié)課考點(diǎn)的概念內(nèi)涵、外延、過程、方法、原理、現(xiàn)象、結(jié)論、和其他類似概念的異同等全部弄清楚，并且熟記于心。,扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)考綱規(guī)定的內(nèi)容?？键c(diǎn)快速掃描、提綱攜領(lǐng)，完善知識結(jié)構(gòu)，全面準(zhǔn)確理解知識、概念的內(nèi)涵和外延，弄清知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，只有培養(yǎng)靈活掌握基本知識、基本方法、特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法、形成基本能力才是以不變應(yīng)萬變的最可靠的方法。,例如構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素是 ，基本元素是 ，主要元素有 ，大量元素有 ，常見的微量元素有 ?；瘜W(xué)元素的作用有哪三點(diǎn) 、 、 。驗(yàn)證某種元素是否植物的必須元素的方法是 ，要熟悉糖類脂質(zhì)蛋白質(zhì)核酸4類有機(jī)化合物的分類、元素組

15、成、基本單位、主要生理功能和分布場所等。熟悉細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、成份、功能，線粒體、葉綠體中的物質(zhì)變化、能量變化。細(xì)胞分裂中的隨機(jī)不均等分配以及與細(xì)胞質(zhì)遺傳的關(guān)系；細(xì)胞分化、癌變和衰老的重點(diǎn)是細(xì)胞分化。關(guān)于細(xì)胞分化的概念、原因、特點(diǎn)、全,能性表現(xiàn)的條件、細(xì)胞分化的意義、動物細(xì)胞表現(xiàn)全能性能力的高低與細(xì)胞分化程度高低的關(guān)系、細(xì)胞分化和細(xì)胞分裂的區(qū)別、分化、脫分化、再分化、高度分化、特化等概念的含義及其區(qū)別、細(xì)胞衰老與生物體衰老的關(guān)系等。 課件：細(xì)胞分化衰老和癌變,下列各部分是什么？,果皮 種皮 胚 種子 果實(shí) 胚乳 花生仁 花生 小麥籽 玉米籽 葵花籽 葵花籽殼 西瓜南瓜 西瓜籽 西瓜子殼 大米

16、小麥面粉,子房 子房壁 胚珠 珠被 受精卵 受精極核,果皮 果實(shí) 種皮 胚 胚乳 種子,2、連好線：理解和建立相關(guān)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 例如理解核糖體與酶、細(xì)胞膜、線粒體、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、高爾基體、抗體、免疫、核仁、DNA、mRNA 、tRNA 、主動運(yùn)輸、分泌、生長激素、基因表達(dá)、性狀表現(xiàn)等方面的關(guān)系。線粒體與人體葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽離子的吸收、有氧呼吸過程、二氧化碳的產(chǎn)生、氧氣消耗、大量ATP的生成、物質(zhì)合成分解、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、腎小管細(xì)胞重吸收、心肌細(xì)胞運(yùn)動的關(guān)系，與幼嫩細(xì)胞、衰老細(xì)胞、,代謝旺盛細(xì)胞中線粒體含量多少的關(guān)系等。歸納掌握熟記規(guī)律，如ATP的轉(zhuǎn)化速度和數(shù)量與

17、線粒體的數(shù)量、物質(zhì)氧化分解、物質(zhì)合成、生理耗能多少、酶的活性高低等都有關(guān)系。 ATP生成與利用,3、建立面：圍繞一個問題，解決一片問題。 （1）系統(tǒng)比較 系統(tǒng)比較不同類型生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、成分等。如對小麥、青蛙、草履蟲、蛔蟲、酵母菌、藍(lán)藻、乳酸菌等生物，比較細(xì)胞壁、核膜、核仁、葉綠素、線粒體、中心體、生態(tài)系統(tǒng)成分、主要生殖方式、呼吸方式、代謝類型等，列表進(jìn)行比較，拾遺補(bǔ)漏，以達(dá)到強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)的目的。,例1、 生物及其細(xì)胞結(jié)構(gòu)、成分、生殖,分裂,團(tuán)藻 纖維素 生產(chǎn)者 有性,例2、有人對分別取自6種不同生物的部分細(xì)胞（甲、乙、丙、丁、戊、庚）在顯微鏡下觀察，獲得如下表所示的結(jié)果，表中有

18、 “”表示“有”，“”表示“無”。請據(jù)表回答問題：,1（1）乙、丙、丁細(xì)胞最可能取自下列那種生物？（必需寫字母和生物名稱） 甲 乙 ；丙 ；丁 ；戊 ； 己 。 A、草履蟲 B、團(tuán)藻 C、枯草桿菌 D、藍(lán)藻 E、蛔蟲 F、水稻,蛔蟲,藍(lán)藻,水稻,團(tuán)藻,草履蟲,枯草 桿菌,（2）從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來看，屬于生態(tài)系統(tǒng)主要成分的是（只能用表中序號表示） 。 （3）己在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。其新陳代謝類型最可能的是 型 。 （4）甲的生殖方式是 。 （5）可遺傳變異只具有基因突變的是（只能用表中字母答） 。 （6）正常情況下，符合孟德爾遺傳規(guī)律的生物是 。,甲丙丁,分解動植物殘?bào)w，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán),異養(yǎng)需氧

19、,分裂生殖,甲、己,草履蟲、團(tuán)藻、蛔蟲和水稻,（2）以點(diǎn)帶面、提高復(fù)習(xí)效率 例如，以課本溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)這幅圖為載體，聯(lián)想復(fù)習(xí)以下內(nèi)容： 貓頭鷹的生態(tài)因素包括 、 。 鼠和草的關(guān)系是 。鼠和兔的關(guān)系是 。 全部蟾蜍組成 。 全部生物組成 。 種群特征有 、 、 、 。 群落結(jié)構(gòu)有 、 。 全部生物和環(huán)境組成什么？ 。 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么？生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是 和 。,生態(tài)系統(tǒng)的各種成分的功能是什么？ 貓頭鷹的營養(yǎng)級別為 ，消費(fèi)級別是 。占有 個營養(yǎng)級，與狐的關(guān)系是 ，只考慮來自吃蟲鳥和蛇的食物鏈，增重1克至少需要植物 克等。,4、主干知識要抓好?？荚噧?nèi)容表列內(nèi)容除實(shí)驗(yàn)外的133個考點(diǎn)中，代謝

20、、調(diào)節(jié)和遺傳有75個考點(diǎn)占56%，近年來這三大部分試題分值占了大部分。分值多少既與教學(xué)時數(shù)相關(guān)，也要考慮選拔性考試的命題需要。教材主干知識要變花樣的練，多角度設(shè)問。因此扎扎實(shí)實(shí)地抓好主干知識的復(fù)習(xí)非常重要。高考試題每年都穩(wěn)中有變，考生要把所有骨干知識點(diǎn)全方位、多角度模擬訓(xùn)練，“提高整體能力，以多變對付多變”。 例、光合作用,5、系統(tǒng)解決有關(guān)的解題方法，如遺傳堿基問題、有關(guān)自由組合的概率計(jì)算問題、遺傳病問題、育種問題、實(shí)驗(yàn)問題等。 6、進(jìn)行適量必要的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，在分析問題的能力方面下功夫，做好簡單題，達(dá)到簡單題不失分，難題少失分。 7、重點(diǎn)做好學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。平時做的練習(xí)題，在高考題

21、中可能一個都沒有。但是高考題中的知識點(diǎn)沒有超出課本中，解題方法基本是平時練過的方法，通過平時扎實(shí)的訓(xùn)練，解決這些問題的知識和方法應(yīng)該不成問題。,8、訓(xùn)練解題方法和培養(yǎng)提高能力 （1）解題方法方面注意仔細(xì)讀題、前后照應(yīng)，畫圖幫助理解（如育種先建立完整過程圖），讀懂理解第一句后再讀第二句，讀完理解完。 （2）也可以從問題入手，反復(fù)推敲。 （3）學(xué)會圖表轉(zhuǎn)換，掌握常規(guī)繪圖(直方圖、曲線圖、細(xì)胞圖、染色體圖等)、制表方法。 （4）實(shí)驗(yàn)的十大問題和技巧等都要弄清楚。 （5）平時練考要重視細(xì)節(jié)，表達(dá)要準(zhǔn)確、全面。簡單的要拿全分，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。,用空白對照比自身對照更科學(xué),這是一個能力檢測題，

22、有一定能力沒有學(xué)過限制酶的人也能答好。但是缺乏解題方法，不畫圖，憑猜，答錯的概率就大了。,4已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段?，F(xiàn)在多個上述線性DNA分子，若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是 A3 B4 C9 D 12,C,31（18分）某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，各由一對等位基因控制

23、。假設(shè)這三對基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。 請回答： （1）如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？,【答案】（1）不是。因?yàn)镕1代植株是雜合子，F(xiàn)2代會發(fā)生性狀分離。,（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所結(jié)種子長出的植株中選到？為什么？,答案（2）能。 因?yàn)镕1代植株三對基因都是雜合的，F(xiàn)2 代能分離出表現(xiàn)為綠苗松穗白種皮的類型。,該答案準(zhǔn)確嗎？,（3）如果只考慮穗型和種皮

24、色這兩對性狀，請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。,答案：（3）緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9：3：3：1,三、二輪復(fù)習(xí)策略 （一）時間：3月中-4月底或5月中，每天下午一節(jié)課后考一門，理綜考理化生。每周考一次。 （二）復(fù)習(xí)形式：6個專題復(fù)習(xí)考試，講練評。 （三）由于考試多，各方面來的題多，要講的題也多，沒有多少時間系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出主干、突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、突出易混點(diǎn)就非常重要。 1、主干和重點(diǎn)：代謝、調(diào)節(jié)、遺傳 ，生物與環(huán)境，未考過的要注意。,復(fù)習(xí)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)及基因工程中有關(guān)基因內(nèi)容時再 將概念圖擴(kuò)大成下圖。,43,提綱攜領(lǐng)，突出主干知識，前連后掛,2、難點(diǎn)：三對等位基因控制三

25、對相對性狀的遺傳圖解；兩對等位基因控制一對相對性狀的遺傳圖解 3、訓(xùn)練解題方法 讀懂題，瞻前顧后、前后照應(yīng)，這個階段要加強(qiáng)不同章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的整合，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，拾遺補(bǔ)漏。學(xué)生會的基本不要出題，避免浪費(fèi)時間。,如下面的題用什么方法來解呢？,31.回答下列、小題 .雄果蠅的X染色體來自親本中的 蠅，并將其傳給下一代中的 蠅。雄果蠅的白眼基因位于_染色體上， 染色體上沒有該基因的等位基因，所以白眼這個性狀表現(xiàn)伴性遺傳。,答案：31（16分） （4分）雌 雌 X Y,.已知果蠅剛毛和截毛這對相對性狀由X和Y染色體上一對等位基因控制，剛毛基因（B）對截毛基因牛（b）為顯性?，F(xiàn)有基因型分別為XBXB、X

26、BYB、XbXb和XbYb的四種果蠅。 （1）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中，雄性全部表現(xiàn)為截毛，雌性全部表現(xiàn)為剛毛，則第一代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_；第二代雜交親本中，雄性的基因型是_，雌性的基因型是_，最終獲得的后代中，截毛雄果蠅的基因型是_，剛毛雌果蠅的基因型是_,答案：（12分）XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb,XBXB XbYb XBYb XbXb XBXb XbYb 雌性剛毛 雄性截毛,答案：（12分）XbYb XBXB XBYb XbXb XbYb XBXb,（2）根據(jù)需要從上述四種果蠅中選擇

27、親本，通過兩代雜交，使最終獲得的后代果蠅中雌性全部表現(xiàn)為截毛，雄性全部表現(xiàn)為剛毛，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（用雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解表示即可）,答案XbXbXBYB 截毛雌蠅剛毛雄蠅 XbYB XbXb F1 剛毛雄蠅截毛雌蠅 XbXbXbYB 雌蠅均為截毛雄蠅均為剛毛,例一：下圖表示的是洋蔥表皮細(xì)胞在不同溶液中，細(xì)胞吸水力和原生質(zhì)相對體積(正常狀態(tài)為1.0)的相互關(guān)系圖解，據(jù)圖回答問題。 (注：試題中涉及到要用的試劑應(yīng)從所給的試劑中選擇) 材料和用具：紫色洋蔥，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、滴管等。 供選擇試劑：清水、質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液、質(zhì)量

28、濃度為0.5 g/mL蔗糖溶液。,若從BA過程發(fā)生后可自動發(fā)生AB過程，實(shí)驗(yàn)步驟是： 第一步(2分）：將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的 中，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，可看到 。,第二步(1分） ，在對側(cè)用吸水紙吸引。 （2）說明選擇該試劑的原理是（2分）： ，發(fā)生BA的過程。 ，發(fā)生AB的過程。,4、復(fù)習(xí)中要適量的解一些有一定難度的題，借此注意突破難點(diǎn)，熟悉解題方法，提高學(xué)生深入分析問題和解決問題的能力。,例： 2006.全國.31.（20分） 從一個自然果蠅種群中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數(shù)量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對相對性狀

29、受一對等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。,請回答下列問題： （1）種群中的個體通過繁殖將各自的 傳遞給后代。 （2）確定某性狀由細(xì)胞核基因決定，還是由細(xì)胞質(zhì)基因決定，可采用的雜交方法是 。 （3）如果控制體色的基因位于常染色上，則該自然果蠅種群中控制體色的基因型有_ 種；如果控制體色的基因位于X染色體上，則種群中控制體色的基因型有 種。,（4）現(xiàn)用兩個雜交組合： 灰色雌蠅黃色雄蠅、黃色雌蠅灰色雄蠅，只做一代雜交試驗(yàn)，每個雜交組合選用多對果蠅。推測兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體

30、上這兩個問題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）,（設(shè)體色基因在常染色體上正交反交結(jié)果一致） 組合一、組合二雜交后代均是灰色個體多、黃色個體少，說明灰色是顯性形狀，黃色是隱性形狀，體色基因在常染色體上。,H H H h,hh,H H H h,若組合一、組合二雜交后代均是黃色個體多、灰色個體少，說明黃色是顯性性狀，灰色是隱性性狀，體色基因在常染色體上。,hh,HH Hh,hh,（設(shè)1、體色基因在X染色體上灰色為隱性性狀）,若組合一雜交后代雄性均是灰色、雌性全是黃色，組合二無論雌雄都是黃色個體多，灰色個體少，說明黃色是顯性性狀，灰色是隱性性狀，體色基因在X染色體上。,

31、Xh Xh,XHY,XH XH XH Xh,XhY,若組合一雜交后代無論雌雄都是黃色個體少，灰色個體多，組合二雌性全是灰色，雄性全是黃色，說明黃色是隱性性狀，灰色是顯性性狀，體色基因在X染色體上。,Xh Xh,XHY,XH XH XH Xh,XhY,這里涉及了解題的思維方法，也涉及畫圖幫助思維的方法等。 老師講過以后，讓學(xué)生討論，互相復(fù)述，以達(dá)到深入淺出的目的。,5、系統(tǒng)解決育種問題 八年高考試題中，七年有遺傳育種問題的大題，應(yīng)該把六大育種方法系統(tǒng)編題，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)育種方法。 （1）雜交育種,小麥 高抗 矮染 第一代 p AABBaabb 親本雜交 第二代 F1 AaBb 高抗 種植F1代，

32、自交 第三代 F2 A_B_，A_bb，aaB_，aabb 種植F2代，選矮桿.抗?。╝aB_），繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體 （注：A_B_，A_bb，aaB_，aabb表示F2出現(xiàn)的九種基因型和四種表現(xiàn)型。）,例：42006-北京-30. （18分） 為豐富植物育種的種質(zhì)資源材料，利用鈷60的射線輻射植物種子，篩選出不同性狀的突變植株。請回答下列問題： （1）鈷60的輻射用于育種的方法屬于_育種。 （2）從突變材料中選出高產(chǎn)植株，為培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗鹽新品種，利用該植株進(jìn)行的部分雜交實(shí)驗(yàn)如下：,誘變,控制高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)性狀的基因位于_對染色體上，在減數(shù)分裂聯(lián)會期_（能、不能）配對。 抗鹽性狀屬

33、于 遺傳。,兩（或不同）,細(xì)胞質(zhì)（或母系）,不能,（3）從突變植株中還獲得了顯性高蛋白植株（純合子）。為驗(yàn)證該性狀是否由一對基因控制，請參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案： 步驟1：選擇_和 雜交。 預(yù)期結(jié)果： 。 步驟2：_。 預(yù)期結(jié)果： 。,高蛋白（純合）植株,低蛋白植株（或非高蛋白植株）,后代（或F1）表現(xiàn)型都是高蛋白植株,測交方案：用F1與低蛋白植株雜交,后代F1高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1,或自交方案：,F1自交（或雜合高蛋白植株自交）,是3：1,后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：如果 與 相符，可證明該性狀由一對基因控制。,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,預(yù)期結(jié)果,（2）單倍

34、體育種程序 1）雜交獲得雜合體（子）F1 2）花藥離體培養(yǎng)成單倍體 3）秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗是染色體加倍純合體（子）,第一年 DDTTddtt雜交獲得雜交種DdTt，1-5、6 并種植,第二年 取F1花藥離體培養(yǎng)成單倍體DT.Dt.dT.dt,幼苗染色體加倍變成純合子 DDTT.DDtt. ddTT.ddtt,秋水仙 素處理2-5,第三年 自交獲得純合子種子種植,在生長期選擇 ddTT留種 3-5-6,（3）多倍體育種,染色體組數(shù),上面果皮 種皮 胚 胚乳 下面果皮 三倍體葉片組織培養(yǎng)成 倍體， 結(jié) 果實(shí),例：同源多倍體育種程序 二倍體西瓜22（二組） 秋水仙素處理,母本四倍體西瓜44

35、（四）二倍體西瓜22（二） 父本,三倍體西瓜植株33（三）母本二倍體西瓜22（二）父本,無籽西瓜33（三）,普通小麥黑麥 六倍體 二倍體,子一代 四倍體,秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗,小黑麥 八倍體,異源多倍體育種程序,（4）基因工程育種,（5）細(xì)胞工程育種,下圖是表示某種農(nóng)作物和兩個品種培育出 4個品種的過程。,1.培育成的過程、分別稱作 、 ，原理是 。 2.培育成植物體的方法是 。經(jīng)過培育出的育種方法是 ，其優(yōu)點(diǎn),雜交,自交,基因重組,花藥離體培養(yǎng),單倍體育種,是 。 3.由培育出的育種方法叫做 。原理是 。常用的方法 是 。 4.由培育出的育種方法叫做 。原理是 。這種育種方法的最大特

36、征是產(chǎn)生了 ，最大優(yōu)點(diǎn)是 。,可明顯縮短育種年限,多倍體育種,染色體變異,用秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗,誘變育種,新基因,能大幅度改良某性狀,5.由育成的育種方法是 。 其育種原理是 。操作工具有 、 和運(yùn)載體（包括 和病毒）。,基因工程育種,基因重組,限制性內(nèi)切酶,DNA連接 酶,質(zhì)粒,基因突變,寫出基因操作的基本步驟： （1）基因cc的獲得叫做 ： 其方法有 。 （2）將 。 （3）將 導(dǎo)入 。 （4）目的基因的 。,人工合成法,目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,受體細(xì)胞,檢測和表達(dá),植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是可以 不親和的障礙。去除細(xì)胞壁的方法常用 法。 融合的方法中物理法是用 和電刺激；化學(xué)方法是用

37、聚乙二醇等誘導(dǎo) 體融合。,克服遠(yuǎn)緣雜交,酶解,離心、振動,原生質(zhì),提取目的基因,目的基因,原生質(zhì)體,下列哪項(xiàng)與這種方法無關(guān)（ ） A.轉(zhuǎn)基因植物的培育 B.發(fā)酵罐中制造人工種子，節(jié)約糧食 C.快速繁殖無毒植株 D.細(xì)胞的全能性 E.生產(chǎn)藥物原料 F.發(fā)生了基因重組或突變,F,要快速大量繁殖采用的方法是 。,植物組織培養(yǎng),6、找出容易錯的知識點(diǎn)并且講透練熟 （1）細(xì)胞核遺傳雌雄性狀不同的個體，正交反交后代雌性表現(xiàn)型比例和雄性表現(xiàn)型及比例不同其原因是什么？ （2）怎樣判斷是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳？ （3）怎樣證明基因在常染色體上還是性染色體上？ （4）怎樣證明基因在X染色體還是Y染色體上,（5）

38、實(shí)驗(yàn)組、對照組的區(qū)分 （6）滲透壓大小與質(zhì)量濃度的關(guān)系、與摩爾濃度的關(guān)系、與溶質(zhì)顆粒的關(guān)系 （7）真光合作用（實(shí)際光合作用）與凈光合作用（實(shí)測光合作用）等 （8）雜交育種收獲的種子，來自父本還是母本？ （9）檢驗(yàn)胰島素的降血糖作用，最佳方法注射順序是葡萄糖、胰島素，還是胰島素、葡萄糖？,（10）在檢驗(yàn)酶的專一性時，下列順序哪個不對？不對的原因是什么？,（11）種群增長數(shù)量、增長速度、增長速率、增長率的區(qū)別,種群數(shù)量曲線,種群增長數(shù)量曲線縱軸相鄰時間數(shù)量之差 種群增長速度曲線縱軸相鄰時間數(shù)量之差 種群增長速率曲線縱軸相鄰時間數(shù)量之差,種群數(shù)量增長率曲線： 增長率=單位時間增長數(shù)量/前一時間的總數(shù)

39、（基數(shù)）,常見增長率曲線形態(tài)：正態(tài)拋物線,按此圖分析：高斯實(shí)驗(yàn)草履蟲增長率最大的是第三天,按此圖分析：高斯實(shí)驗(yàn)草履蟲增長率最大的是第三天。這明顯與實(shí)際不符：見表數(shù)據(jù)。,實(shí)際增長率曲線不是正態(tài)拋物線。種群數(shù)量少時增長率高，種群數(shù)量多時增長率低，這與實(shí)際相符。,細(xì)菌種群數(shù)量增長量,細(xì)菌種群數(shù)量理論增長情況記錄表,種群數(shù)量J型增長量曲線如下圖：,細(xì)菌種群數(shù)量J型增長對應(yīng)的增長率,細(xì)菌種群數(shù)量J型增長對應(yīng)的增長率曲線,結(jié)論： 在S型曲線中單位時間增長數(shù)量符合少多少的 規(guī)律，既符合正態(tài)拋物線形態(tài)。 S型曲線增長率由于基數(shù)關(guān)系應(yīng)該由多到少 ，即非正態(tài)拋物線形態(tài)。 J型增長的增長率曲線為一條水平曲線， 或增

40、長率平均值為一條水平曲線。,7、對一個知識點(diǎn)要用新角度、有重點(diǎn)的設(shè)問，選擇題要注意歸納綜合設(shè)問；重點(diǎn)骨干知識點(diǎn)要特別側(cè)重從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面設(shè)問，力求對重點(diǎn)知識點(diǎn)的內(nèi)涵和外延弄清弄透，以達(dá)到能舉一反三。,8、實(shí)驗(yàn)要解決關(guān)鍵點(diǎn)、容易錯的知識點(diǎn)。 9、在全面復(fù)習(xí)、專題重點(diǎn)演練的基礎(chǔ)上， 研究考試說明和往屆高考試題，把握高考命題脈搏，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練也是應(yīng)該特別注意的方面之一。 10、5月份適量做題多看書，回頭看，“整理書架”，說清楚，輕裝上陣，頭腦清楚比多做幾十道題重要。,11、學(xué)生自己歸納總結(jié)是最重要的 在一輪復(fù)習(xí)歸納整理基礎(chǔ)上，完善知識框架。 找出不會的和說不清楚的，努力弄清楚和說清楚 自我訓(xùn)練邏

41、輯思維，形成邏輯思維習(xí)慣。,31（18分）某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，各由一對等位基因控制。假設(shè)這三對基因是自由組合的。現(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。 請回答： （1）如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？,【答案】（1）不是。因?yàn)镕1代植株是雜合子，F(xiàn)2代會發(fā)生性狀分離。,（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所

42、結(jié)種子長出的植株中選到？為什么？,答案（2）能。 因?yàn)镕1代植株三對基因都是雜合的，F(xiàn)2 代能分離出表現(xiàn)為綠苗松穗白種皮的類型。,該答案準(zhǔn)確嗎？,（3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。,答案：（3）緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9：3：3：1,（4）如果雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為，基因型為；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個別紫苗松穗黃種皮的植株，該植株最可能的基因型為 。發(fā)生基因突變的親本是 本。,答案： （4）綠苗緊穗白種皮 aaBBdd AabbDd 母,四、實(shí)驗(yàn)問題,（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的四個基本原則

43、 1.科學(xué)性原則：所涉及的試驗(yàn)方案，尤其是實(shí)驗(yàn)原理必須符合生物科學(xué)原理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期有科學(xué)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)不能偏離生物學(xué)基本知識和基本原理。 2.對照性原則：科學(xué)、合理的設(shè)置對照可以使實(shí)驗(yàn)方案簡潔、明了，克服無關(guān)變量的影響，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力。 3.單因子變量原則：只有一項(xiàng)因素或處理不同以外，實(shí)驗(yàn)所加試劑的量、所用時間、環(huán)境條件等均要相同。 4.重復(fù)性原則，為提高實(shí)驗(yàn)的可靠性和成功率，相同處理必須在兩組以上，其結(jié)果按平均值計(jì)算。,（二）實(shí)驗(yàn)假說（假設(shè)） 1、概念：是根據(jù)已知的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)原理，對所研究的自然現(xiàn)象及其規(guī)律性提出的一種假定性的推測和說明。 2、特征：具有一定的科學(xué)根據(jù)，

44、具有一定的猜測性。如高莖和矮莖豌豆雜交的子一代，產(chǎn)生的雌配子D:d=1:1,雄配子D:d=1:1,受精時雌配子和雄配子隨機(jī)結(jié)合，子二代就會出現(xiàn)3高：1矮的分離比。,3、作用：假說是形成和發(fā)展科學(xué)理論的必經(jīng)途徑，是推動科學(xué)發(fā)展的重要途徑。,4、形成假說的三個階段 （1）孕育階段：研究者的注意力集中與分析最主要的事實(shí)，初步假定具有明顯的嘗試性、暫時性。 （2）形成階段：綜合解釋已有的事實(shí)和材料，預(yù)言未知的事實(shí)或新的現(xiàn)象。 （3）檢驗(yàn)階段：對假說進(jìn)行全面檢驗(yàn)，特別是通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，使之向理論過渡。,5、驗(yàn)證假說的原則和方法 （1）原則：事實(shí)具有可靠性和典型性，理論分析與實(shí)踐檢驗(yàn)的統(tǒng)一性，驗(yàn)證假說的長期

45、性。 （2）方法： 邏輯分析：分析假說在邏輯結(jié)構(gòu)上是否一致，是否得到已有科學(xué)理論與科學(xué)事實(shí)的支持等。 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果以證實(shí)或否定實(shí)驗(yàn)假說。,6、怎樣進(jìn)行假說 （1）假說氮元素是植物生長的必需元素（或不是必需元素）。 （2）假說生長素類似物能促進(jìn)未授粉番茄果實(shí)發(fā)育等。 一般順著問題假設(shè)：如氮元素是必須元素、生長素類似物能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。,（三）變量的類型 1、自變量（實(shí)驗(yàn)變量）：是實(shí)驗(yàn)中人為控制、與對照相比所改變的因素。如研究氮元素是不是大豆植株生長發(fā)育必需的礦質(zhì)元素，缺氮元素的完全營養(yǎng)液就是自變量。 2、因變量（反應(yīng)變量)，由于自變量（實(shí)驗(yàn)變量）而引起的變化和結(jié)果。如缺氮元素的完全營養(yǎng)液

46、中培養(yǎng)的大豆幼苗停止生長，葉色發(fā)黃，最后死亡，就是反應(yīng)變量。,自變量和因變量是前因后果的關(guān)系。,3、無關(guān)變量（控制變量），指自變量以外影響試驗(yàn)結(jié)果的干擾因素，是在實(shí)驗(yàn)中需要控制并且要努力減少或消除其出現(xiàn)的因素。 如驗(yàn)證氮元素是不是大豆幼苗生長發(fā)育的必需元素，缺氮的完全營養(yǎng)液中不能用土壤浸出液來補(bǔ)充營養(yǎng)液，因?yàn)槠渲锌赡芎械?，出現(xiàn)錯誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；兩組的溫度不同，一組適溫，一組低溫等。,4、額外變量（干擾變量）：是由于無關(guān)變量引起的變化或結(jié)果。 如缺氮的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，植株會停止生長，說明氮是必需的元素。而用土壤浸出液補(bǔ)充溶液，植株可能正常生長，從而得出氮不是必需元素的錯誤結(jié)論；兩組溫

47、度不同所引起結(jié)果不同等。,無關(guān)變量（控制變量）和額外變量（干擾變量)是前因后果的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中要努力控制和消除無關(guān)變量以減少或消除額外變量（干擾變量），實(shí)驗(yàn)結(jié)果才更加可靠。,4、額外變量（干擾變量）：是由于無關(guān)變量引起的變化或結(jié)果。 如缺氮的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，植株會停止生長，說明氮是必需的元素。而用土壤浸出液補(bǔ)充溶液，植株可能正常生長，從而得出氮不是必需元素的錯誤結(jié)論；兩組溫度不同所引起結(jié)果不同等。,（四）實(shí)驗(yàn)的分組 一般分為實(shí)驗(yàn)組和對照組 實(shí)驗(yàn)組：就是接受實(shí)驗(yàn)變量、非自然條件、試驗(yàn)結(jié)果未知的對象組，也就是接受實(shí)驗(yàn)變量或處理以后，需要知道其結(jié)果是什么的組。,對照組是用于比較的參照和基準(zhǔn)，

48、一般把自然、已知、非研究項(xiàng)以及未接受實(shí)驗(yàn)變量的組作為對照組，如果接受處理或?qū)嶒?yàn)變量的有多組，那么就互為對照組。,（五）對照的類型：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定,1.空白對照：如A組完全營養(yǎng)液、B組為缺N的 完全營養(yǎng)液。 2.相互對照：小麥每畝播種量多少斤種子最好 10斤、15斤、20斤、25斤、30斤。 3.自身對照：洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原試 驗(yàn)。前一步驟的現(xiàn)象是處理后現(xiàn) 象的對照。 4.條件對照：AB兩組番茄花都去雄，僅B組柱 頭涂適宜濃度的生長素溶液，看 那組能結(jié)果實(shí)。,有的實(shí)驗(yàn)沒有對照組，而是以理論現(xiàn)象或數(shù)據(jù)作為對照。 如驗(yàn)證性試驗(yàn)豆?jié){中若有蛋白質(zhì)，遇雙縮脲試劑會出現(xiàn)紫色，若無紫色出現(xiàn)，其中就沒

49、有蛋白質(zhì)。 孟德爾在驗(yàn)證豌豆高莖與矮莖雜交的F1產(chǎn)生的配子是只有1種還是2種，根據(jù)測交后代表現(xiàn)形是一種還是2種，高矮數(shù)量接近1：1這種理論推測值作為對照，所以只有實(shí)驗(yàn)組而無對照組。,（六）分組數(shù)的確定： 1、求最佳：分為多組。如測定洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，相當(dāng)于每毫升水多少克的蔗糖溶液，分為多組，配置0.05、0.1、0.15、0.2、0。25、0.3克蔗糖/ml水蔗糖溶液（等差濃度），分別作質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。每畝地播種量多少斤產(chǎn)量最高：10、15、20、25、30。 促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的最適生長素濃度是多少？配制10的負(fù)14、負(fù)13負(fù)1等比數(shù)列生長素溶液等。,例：（2007全國卷）.為了確定生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題： （1）參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？ 。 請說明理論依據(jù)。 。,（2）在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片。其主要目的是為了減少_，同時還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高的_，避免扦插枝條干枯。,答案：（15分）