1、5 古詩(shī)兩首清明一，教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)并寫(xiě)出“靈魂，借，田園，遙遠(yuǎn)”四個(gè)字。情緒化地閱讀和背誦課文，默寫(xiě)清明。理解詩(shī)句的意思，問(wèn)一些你不理解的問(wèn)題。想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，你可以用自己的話說(shuō)出古詩(shī)描繪的風(fēng)景；體驗(yàn)作者的想法和感受。二、關(guān)鍵難點(diǎn)理解詩(shī)的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。感受古詩(shī)意境，接受自然美和藝術(shù)美的熏陶。第三，教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。四，教學(xué)過(guò)程(a)引進(jìn)新課程古典文學(xué)體現(xiàn)了人類思想和藝術(shù)的精髓，能夠陶冶情操，給人以深遠(yuǎn)的思維空間。閱讀古典文學(xué)對(duì)塑造我們的人格有很大幫助。讓我們一起走進(jìn)這些文本，感受它的魅力。1.誰(shuí)能背誦描寫(xiě)春光的詩(shī)？(背誦古詩(shī))課外開(kāi)發(fā)，播放課件。

2、2.春天來(lái)了，春雨綿綿。杜牧在一首詩(shī)里是這樣的(老師背誦清明)(2)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)讀這首詩(shī)，了解作者。(1)老師寫(xiě)在黑板上的古詩(shī)標(biāo)題和作者。(板書(shū)：唐慶明杜牧)清明指的是清明節(jié)。誰(shuí)知道清明節(jié)是什么時(shí)候？清明節(jié)有什么民俗？(清明節(jié)是中國(guó)古代的一個(gè)重要節(jié)日，是家人團(tuán)聚、掃墓或春游的日子)(2)誰(shuí)知道杜牧的生平？(學(xué)生交換杜牧的材料)播放課件。解釋單詞，表達(dá)詩(shī)歌。(1)(讀古詩(shī))其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想。你從這首詩(shī)中讀到了什么，你有什么問(wèn)題？(2)小組合作與交流，談?wù)撃銖脑?shī)歌中讀到的內(nèi)容，并回答對(duì)方的問(wèn)題。(3)誰(shuí)來(lái)告訴我我從這首詩(shī)中讀到了什么？對(duì)不可理解的詞語(yǔ)的集體回答。播放課件。欲望：意志。令人心碎的：

3、看上去陰郁而不快樂(lè)。描述悲傷的心情。打擾一下：打擾一下。(4)“清明時(shí)節(jié)多雨，路上行人欲斷魂”這首詩(shī)寫(xiě)的是什么樣的風(fēng)景？誰(shuí)是路上的行人？作者此刻的心情是什么？(老師的相機(jī)寫(xiě)在黑板上：場(chǎng)景：下雨的人：想打碎靈魂)(5)為什么行人想死？“破碎的靈魂”指的是非常悲傷且沒(méi)有暴露的感覺(jué)。為什么這個(gè)行人“想打碎他的靈魂”？(因?yàn)榍迕鞴?jié)是中國(guó)古代的一個(gè)重要節(jié)日，像往常一樣，家人應(yīng)該聚在一起，去掃墓祭祀，或者去春游。現(xiàn)在行人獨(dú)自一人，在一個(gè)陌生的地方旅行，他心里的滋味不再好，但他被雨淋了，衣服都濕了。此刻，我自然想在附近找一家餐館，這樣我就可以歇歇腳，避開(kāi)雨水；第二，喝點(diǎn)酒，散散寒，也可以用酒來(lái)驅(qū)散心中的悲傷

4、)(7)“牧童指著興化村”的“遙遠(yuǎn)”之美是什么？播放課件。指向：指向一段距離。(牧童的回答用行動(dòng)代替了語(yǔ)言。行人順著他手指的方向望去，只看到樹(shù)梢上杏花盛開(kāi)的酒館的標(biāo)志。(背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌。試著想象一下，當(dāng)行人到達(dá)酒吧時(shí)，他們是如何擺脫煩惱的。(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，分組討論，補(bǔ)充，并深刻理解詩(shī)人的心情，體會(huì)到當(dāng)時(shí)“但既然水還在流，盡管我們用劍把它切開(kāi)，舉起酒杯以消除更多的悲傷和憂慮”的無(wú)限惆悵心情)學(xué)習(xí)新單詞，玩課件。5.唱詩(shī)。播放課件。(3)總結(jié)一首古老的詩(shī)清明描述了清明節(jié)的天氣特征，表達(dá)了那些獨(dú)自行走的人的情感和希望。(4)作業(yè)大聲朗讀課文。背誦課文。牢記清明。當(dāng)我們大聲朗讀時(shí)，不僅要準(zhǔn)確朗讀發(fā)音，還要注意詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。例如，清明的前兩句應(yīng)該讀得緩慢而深刻，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的悲傷和孤獨(dú)；第二句應(yīng)該讀問(wèn)題的語(yǔ)氣；在第四句的結(jié)尾，語(yǔ)氣應(yīng)該提高，給想象和閱讀留下無(wú)限期待的空間。在背誦之前，我們應(yīng)該把它讀好。背誦時(shí)，我們應(yīng)該想象詩(shī)中描述的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境。例如，當(dāng)背誦清明節(jié)時(shí)，我們可以把自己想象成詩(shī)人。當(dāng)我們被春雨淋濕時(shí)，我們會(huì)自然而然地想到餐廳，這是一個(gè)取暖的地方。通過(guò)身臨其境的想象，我們可以準(zhǔn)確地記住詩(shī)句。默寫(xiě)這首詩(shī)并不難。有幾個(gè)