1、附件：教學設計模板教學設計模板教學設計課題名稱：同學友誼要珍惜姓名：郭亞鵬工作單位：洛南縣洛源鎮(zhèn)中心小學學科年級：三年級品德與社會教材版本：未來出版社一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）同學友誼要珍惜一文來源于未來出版社三年級上冊；通過學習本文內(nèi)容，主要是要讓學生掌握同學之間友誼的可貴，能辨別真假友誼，以及升華到各個領域人與人交往中有意的重要性，它是人生的巨大財富和不竭動力，正確樹立人生價值取向。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，

2、互相幫助；懂得什么才是真正的友誼，了解怎樣才能成為朋友,朋友之間應該是互相尊重,平等相待；體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）小學三年級學生經(jīng)已經(jīng)具備了一些辨別事物能力，此學段的學生充滿活力、朝氣蓬勃，有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和合作意識也在不斷提高。因此，在既有條件下，本課教

3、學應順應學生的認知和求知欲望，因勢利導，培養(yǎng)學生的強烈的友誼意識感。老師主要通過班級、社會中的一些具體事例進行教學，讓學生從中感知、領悟，從而明白友誼的珍貴與無價。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的辨別和感知力，開展以學生為主體，教師為主導的教與學的關系；教師為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，發(fā)展學生的個性和能力。在新課程理念下，通過探究、討論、交流、協(xié)作等因素，構建富有人文氣息的課堂。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。教學難點：能和同學之間友好相處,

4、平等相待,正確辨別友誼真假，并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾以及生活中的各種矛盾。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、談話導入新課：師：同學們，你們也交了不少的好朋友,那么在朋友之間你們之間發(fā)生了許多感人的故事現(xiàn)在請大家打開記憶的大門,把發(fā)生在你和朋友之間感人的故事講給大家聽。引導學生感知、體會，觀察，使其掌握，自然過渡本課上來。通過觀察，學生切身感受到了重復現(xiàn)象給人思想強烈沖擊力，教師順勢揭示課題同學友誼要珍惜。二、猜猜我的好朋友： 過渡

5、：同學們，你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對，那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜猜我的好朋友。游戲規(guī)則：用一塊布包上一個小朋友的眼睛，叫幾個同學從前面經(jīng)過,并說一句話，讓蒙眼睛的同學猜猜他們分別是誰? （游戲開始）通過游戲來體會，你對朋友熟悉不熟悉。也從而體現(xiàn)出來同學之間的合作與團結讓學生提高興趣，在輕松愉悅的氣氛中感知、學習三、討論好朋友之間如何相處師：有的同學認為“夠意思”才是朋友是這樣嗎?下面請看書. （1）請大家把書翻到54頁,我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。指名四位同學敘述圖意。、（2）大嘴青蛙向大家提出問題,你認為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應該

6、怎樣做。師：真正的朋友應該互相關心,互相幫助，遇到困難應該共同想辦法而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等，的交往進行，那么遲早他都會失橫的.所以友誼的天平必須是平等的。那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面： 師:你能舉個例子嗎? 要學生親身感覺友誼在同學中的重要性，互相討論，積極交流，從而更加珍惜友誼，尊重友誼，善待友誼。教師巡回輔導，鼓勵學學生踴躍發(fā)言，講出自己的想法，老師對學生存在的不正確想法予以及時的輔導和幫助。讓學生明白，會辨別友誼真?zhèn)危萌绾稳フ湎б环萦颜x，使他天長地久。四、總結：朋友是什么,朋友是你干渴時的一杯水,朋友是你寒冷時的一絲溫暖的陽光，所以,孩子們珍惜你們之間的友誼吧,黃金有價

7、,友誼無價。學生可以通過學習本文，自己說一段話給自己最后的朋友或者同學，以表達自己的心聲。高度升華，再次感悟有意的可貴。五、布置作業(yè) 繼續(xù)完成書中的填空強調(diào)學生的思考、動手以及合作探究能力。加強對本課的知識鞏固。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1、學生自評：每個小組派一名同學到前臺談談自己對友誼的認識，對自己最好的朋友說一段話。2、以學生為主體進行互評，讓他們相互學習、相互討論，按提出的評議標準進行互評：（1）是否突出了友誼的珍貴以；（2）如何辨別真假友誼；(3）樹立正確的人

8、生觀、價值觀和價值取向。3、教師適當點評、歸納，并高度升華本文主旨，并給予優(yōu)秀的學生和小組獎勵。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。 同學友誼要珍惜同學友誼要珍惜學校里 生活中回憶體會思考感悟升華九、實踐反思可以從如下角度進行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1請簡單描述這節(jié)課中教學或?qū)W習亮點；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學生對這節(jié)課的學習達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎

9、？5從學生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學生的學習效果如何？為什么會有這樣的反應？6當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？備課過程中我自認為是從整體出發(fā)，由一句話作為引子，引出全文，抓住關鍵地方進行深入、細致的感悟和探索。也對文本進行重新梳理，便于理解。但上下來覺得不是很理想，還有許多不足之處。 這節(jié)課令我最遺憾的是沒有把握好時間，讓應該出彩的地方變得暗淡無光。另外，設計的問題沒有充分讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，而是我在一步步牽著學生走。應該讓學生通過訪問活動，親身體驗，探究學習，促進他們主動發(fā)現(xiàn)，形成實踐能力。在以后的教學中，我會注意抓重點講，把課堂還給學生，讓學生在課堂上自由飛翔。此學段的學生充滿活力、朝氣蓬勃，有著強烈的好奇心和求知欲，因勢利導，培養(yǎng)學生珍惜友誼，善待友誼，教師為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛，發(fā)展學生的個性和能力，在教學中應注意探究、 討論、協(xié)作等因素，構建富有人文氣息的課堂。 如果再要我從新上這一節(jié)課，我覺得應該這樣上：老師做引導者的身份，積極發(fā)揮穿針引線的作用，讓學生通過教師設定的各個活動內(nèi)容，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)和感悟體會， 真正調(diào)動和發(fā)揮了學生的學習自主性，學生采用了小組合作的方法，不僅能夠積極主動地參與創(chuàng)作，而且創(chuàng)作的內(nèi)容豐富多彩，形式新穎，充分展示了他們的風采。在作業(yè)評價方面，應該采用多種方法，盡力為學生營造一