1、人格心理學(xué)，第二章人格心理學(xué)的理論和方法，第一節(jié)人格心理學(xué)的理論第一節(jié)人格心理學(xué)的研究方法，第二章人格心理學(xué)的理論和方法，第一節(jié)人格心理學(xué)的理論和方法，人格的轉(zhuǎn)科學(xué)理論2，人格的科學(xué)理論3，人格的轉(zhuǎn)科學(xué)理論與科學(xué)理論的關(guān)系4，泛型和人格理論派5，評價人格理論的標(biāo)準(zhǔn)6，人格理論的基本問題和基本構(gòu)想。包括科學(xué)理論、規(guī)律、方法、技術(shù)、科學(xué)家共同體的信念、世界觀、方法論和解決學(xué)術(shù)問題的獨特立場等。the structure of scientific revolutions(1962)，4，科學(xué)范式和人格理論流派，科學(xué)的演變是經(jīng)過多個階段循環(huán)的過程。典范階段各派爭著解決徐璐規(guī)范科學(xué)階段的難題，范式的形

2、成，學(xué)派理想階段的例子是危機(jī)階段科學(xué)革命階段(crisis)成熟科學(xué)的發(fā)展過程可以通過范式轉(zhuǎn)換來描述。從嶄新的角度來看，原來的處境脫離了原來的傳統(tǒng)框架，采取了新的框架， creating a new thew 近幾年來，更多的人格心理學(xué)家只專注于對依戀、焦慮、樂觀、攻擊性、性別差異等具體問題的研究，不再致力于創(chuàng)造包容一切的理論，而是對這些具體問題提出了理論說明，即具體理論或“小理論”，(b)定性研究和定量研究開發(fā)階段第二階段是以自然科學(xué)研究為樣本的定量研究階段，伴隨著牙齒階段以胡塞爾現(xiàn)象學(xué)為基礎(chǔ)的定性研究方式的發(fā)展。第三階段將是定性研究和定量研究兩種茄子研究模式共存的互補(bǔ)階段。定量研究定義：通

3、過對事物可量化部分的測量和分析，驗證研究者對自己牙齒事物的一些理論假設(shè)的研究方法，結(jié)果用數(shù)字表示，是實證自然科學(xué)的客觀研究范式。特征：強(qiáng)調(diào)對研究對象的定量描述。主要研究方法包括實驗研究、計量表測量、統(tǒng)計分析等。它最重要的特點在于客觀實證研究態(tài)度、價值中立的研究立場、客觀研究的考察觀點、分析主義的研究戰(zhàn)略以及定量描述的表現(xiàn)方式。定性研究：定義：通過書面、言語、觀察，獲得心理特征和行為表現(xiàn)的說明性資料，從而獲得對事物的認(rèn)識，并以文字?jǐn)⑹銎浣Y(jié)果，是人文社會科學(xué)的主觀研究范式。特征：強(qiáng)調(diào)對研究對象的定性描寫。主要研究方法包括觀察法、訪談法、文件及記錄文獻(xiàn)分析法、視聽資料分析法等。最重要的特點是：人文主

4、義的研究態(tài)度、極權(quán)主義的研究戰(zhàn)略、專題研究的獨特視角、主體互動的研究立場、解說對象的表現(xiàn)手段、研究問題的文化性質(zhì)。定性研究與定量研究相結(jié)合：在人格心理學(xué)研究中，必須堅持質(zhì)量統(tǒng)一的觀點，在理論模型的指導(dǎo)下確定研究變量的量化指標(biāo)。在牙齒方面，定量分析有助于定性分析，另一方面，有定性研究的依據(jù)。(3)要素分析和整體綜合，1，要素分析：意義：研究心理現(xiàn)象時傾向于將整體分解為部分或要素，根據(jù)研究的主要問題選擇因變量、收購、控制變量，通過觀察或?qū)嶒灹私膺@些變量的變化情況，從而在部分或要素級別解釋整體水平的心理現(xiàn)象。優(yōu)點：深入研究特定問題，了解心理現(xiàn)象的各個具體部分或要素情況，進(jìn)一步推進(jìn)心理學(xué)的分化，形成眾

5、多心理學(xué)分支學(xué)科。部落：總體上很難掌握心理現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生“只看樹，不看森林”的結(jié)果。2、結(jié)合分析和綜合研究心理現(xiàn)象時，應(yīng)把握心理系統(tǒng)與外部系統(tǒng)、心理系統(tǒng)各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和相互作用，采用現(xiàn)有部分或要素分析和整體或系統(tǒng)綜合研究方法。系統(tǒng)理論、控制論、信息論等系統(tǒng)科學(xué)的出現(xiàn)和廣泛運用，這種要求可以成為現(xiàn)實。(4)在心理研究中的生態(tài)趨勢和現(xiàn)場研究、生態(tài)化：在實際、自然情況下研究人的心理活動，提高外部效用，提高研究結(jié)果在實際生活、工作實踐中的應(yīng)用性和普遍性實用性。這種趨勢來自直接實驗室實驗的局限性。隨著生態(tài)化的發(fā)展，人們意識到要突破實驗室圍墻，去現(xiàn)實的現(xiàn)場進(jìn)行研究，才能統(tǒng)一研究內(nèi)外的可行性，因此在

6、具體研究中更加關(guān)注現(xiàn)場研究。通過自然、實際生活情景觀察、采訪、心理測試等，進(jìn)行心理發(fā)展法研究，(5)倫理原則、心理學(xué)應(yīng)遵守科學(xué)的倫理原則。1、受試者自愿參加。第二，接近現(xiàn)實生活。第三，有利的研究設(shè)計。第四，受試者自愿終止。第五，充分的救濟(jì)。第二，人格心理研究過程主要由三個階段組成。第一階段是觀察和描述，研究者觀察和描述心理現(xiàn)象和問題，收集相關(guān)事實資料。第二階段是理論和假說，研究者們提出了觀察現(xiàn)象和問題的概括和解釋理論，并通過推理提出了假說。第三階段是驗證，研究者使用可操作性研究方法驗證假說，支持或反證牙齒理論。見p60)，孤獨的研究，1。我們觀察到孤獨者離群索居。理論：因為社交能力不足，孤獨家

7、庭： A .孤獨比不孤獨的人更少開始對話。b .孤獨不能更準(zhǔn)確地理解別人對他的看法。c .孤獨在社交上有更多不恰當(dāng)?shù)恼Z言。3. A .和孤獨的人和陌生人說話時，數(shù)了不恰當(dāng)?shù)恼Z言數(shù)。B孤獨者和不孤獨者的室友，他們不恰當(dāng)語言的頻率c .編制測試，測量孤獨者和不孤獨者理解社交規(guī)則的情況，3 .主要研究路徑很多人格理論經(jīng)常受到批評或重視的原因是缺乏實證研究的支持。人格研究的三個茄子主要途徑： 1，臨床研究(案例研究)2，相關(guān)研究(因素分析)3，實驗研究，1，臨床研究(案例研究)內(nèi)涵，然后進(jìn)行系統(tǒng)深入的調(diào)查。牙齒方法是由19世紀(jì)Shake代表的法國林爽心理醫(yī)生的患者診斷和研究、精神分析和心理治療弗洛伊德

8、的觀察行為主義沃森(對名為“小艾伯特”的孤兒的研究)、林爽觀察案例報告/分析客觀測試量表MMPI 2。投影測試Rorschach test，TAT，優(yōu)點：對人格現(xiàn)象和整個人的全面深入理解，洞察力低于：的第一位容易得出偏頗的結(jié)論。第二，確定因果律問題。例如，一個恐懼癥患者可能會想起小時候差點淹死的創(chuàng)傷經(jīng)歷。雖然我們可以推測牙齒早期事件可能是他得恐病的原因，但我們不能確定沒有這種早期經(jīng)驗，他就不能害怕水瓶。第三，研究人員的主觀判斷經(jīng)常妨礙科學(xué)的客觀性。2，相關(guān)研究：內(nèi)涵：主要采用測量和統(tǒng)計的方法，通過調(diào)查在相同條件下嘗試的兩組或多組變量之間的數(shù)量關(guān)系，確定這些受試者的人格特征上的差異和人格特征之間

9、，人格特征和其他因素之間的相關(guān)性。這種研究路徑源于英國學(xué)者高爾頓的研究，例如，我們可以通過考試和統(tǒng)計分析確認(rèn)學(xué)業(yè)成績與成就動機(jī)、自我概念、考試焦慮程度等因素之間的相關(guān)性。高爾頓，對個人差異問題的研究優(yōu)生學(xué)，優(yōu)點：第一名，比臨床研究及實驗研究更容易操作，節(jié)省時間。第二，相關(guān)研究不需要嚴(yán)格控制和操作變量，因此減少了研究的人為因素，提高了生態(tài)可行性。第三，可以研究實際的或倫理的、法律上不能控制和操縱的變量。例如，我們不能教育或訓(xùn)練一個殺人犯，研究環(huán)境對人格和犯罪行為的影響。第四，可以確認(rèn)現(xiàn)實中很多其他因素之間是否有一定的聯(lián)系，要素之間關(guān)聯(lián)性的高低。限制：不能揭示徐璐其他因素之間的因果關(guān)系，不能確定任

10、何心理現(xiàn)象的真正原因。3，實驗研究，內(nèi)涵：系統(tǒng)地操作特定變量，研究這些變量的變化是否影響其他變量的方法。牙齒路徑源于龐特、埃文豪斯和巴沃洛夫，準(zhǔn)實驗研究quasi-experimental:試圖重復(fù)實際實驗設(shè)計的條件，但無法控制所有相關(guān)變量。例如，兩組患者徐璐接受其他集體治療，比較了自信的分?jǐn)?shù)。實際實驗研究true experimental:隨機(jī)分配由實驗組或控制組考察因果關(guān)系，比較不同的處理方法，分析結(jié)果，確定明確的差異實驗方式受歡迎的原因： (1)科學(xué)地位的象征標(biāo)志(2)學(xué)術(shù)界不出版的話，決定是否選擇滅亡(3)實驗研究傳統(tǒng)起源于龐特、埃文豪斯和巴甫洛夫。實驗研究不依賴于自我報告數(shù)據(jù)，追求客

11、觀性，對變量的控制嚴(yán)格，可以操縱變量，做出準(zhǔn)確的定量分析和因果結(jié)論。但是由于實驗情景本身的限制，研究結(jié)果的外部可行性不夠高。實驗研究一次只能操作一個或幾個變量，很難全面掌握復(fù)雜復(fù)雜的人格現(xiàn)象，因此人格心理學(xué)家經(jīng)常利用臨床和相關(guān)研究來探索人格的奧秘。塞利格曼通過學(xué)習(xí)性無助的實驗，優(yōu)點：不依賴于自我報告數(shù)據(jù)，追求客觀性，對變量的控制嚴(yán)格，可以操縱變量，做出正確的定量分析和因果結(jié)論。缺陷：研究結(jié)果不可避免地具有一定的人為性質(zhì)，其結(jié)論難以直接擴(kuò)大到人們的日常生活中。心理學(xué)研究人格的主要途徑比較，三個茄子方向的潛在優(yōu)勢和局限性摘要，資料來源：l . a . pervin人格科學(xué)，p.24，三種茄子方法的結(jié)合，概括地說，人格研究的三個茄子途徑各有優(yōu)點和限制。事實上，三條茄子路線徐璐有不同的路線。一些人格心理學(xué)家為了取得更好的研究成果，徐璐結(jié)合其他研究方法，試圖發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，避免缺點。例如，艾森克努力將相關(guān)研究和實驗研究結(jié)合起來。他利用問卷獲取大量數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)及要素分析，并利用實驗室研究方法探索特性和神經(jīng)生理指標(biāo)的聯(lián)系。4、人格研究的具體方法，奧爾波特通過總結(jié)列出了14比52種人格研究的具體方法(見本書