1、說課人:張海燕工商學(xué)院管理教研室,一.課程設(shè)置 二.課程設(shè)計(jì) 三.教學(xué)設(shè)計(jì) 四.教學(xué)資源 五.課程改進(jìn)方向,教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂實(shí)訓(xùn)資源,說課框架,(一）課程定位、作用,（二）課程目標(biāo),1.知識目標(biāo) 掌握一定的、必須的專業(yè)理論知識。（管理的四大核心能力） 2.職業(yè)技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力。具備一定的職業(yè)崗位工作能力，職業(yè)拓展和遷移能力（熟練地解決本部門基層管理崗位工作中的問題） 3.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng),職業(yè)崗位群及主要工作任務(wù)分解,（一）課程內(nèi)容的選取,綜合管理技能,基層管理崗位,模塊一：管理概論,選 取 典 型 工 作 任 務(wù),模塊二

2、：計(jì) 劃,模塊三：組 織,模塊四：人 事,模塊五：領(lǐng) 導(dǎo),模塊六：控 制,（一）課程內(nèi)容的選取,培養(yǎng)基層管理崗位綜合管理技能,管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識 管理思想,決策與計(jì)劃的能力 組織與人事的能力 領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力 控制與信息處理的能力,兩大基礎(chǔ),四大關(guān)鍵能力,一條主線,（一）課程內(nèi)容的選取,（二）課時(shí)安排,理論 教學(xué) 60節(jié),課堂 實(shí)訓(xùn) 4節(jié),+,= 64,（三）教材選取,教材特色： 體現(xiàn)最新的高職教育理念 以企業(yè)管理工作項(xiàng)目為載體 以工作過程為導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式 技能訓(xùn)練與職業(yè)資格培訓(xùn)結(jié)合,全國高職高專教育精品規(guī)劃教材,（一）教學(xué)方法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,講授法,案例分析法,角色扮演,三、教學(xué)設(shè)

3、計(jì),（二）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路,學(xué)情分析,導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路,任務(wù) 的 執(zhí)行,成果 匯報(bào),點(diǎn)評 總結(jié) 并 提交 書面 作品,（三）教學(xué)過程,模塊四：項(xiàng)目1 人員招聘,成果匯報(bào)及書面作品,模擬招聘,招聘計(jì)劃書,招聘廣告,（四）考核方式,10%,60%,20%,10%,考 勤,小組互評,期末考核,實(shí) 訓(xùn),學(xué)習(xí)態(tài)度 課堂紀(jì)律 情境表演 課堂實(shí)訓(xùn)表現(xiàn) 案例分析 書面設(shè)計(jì)項(xiàng)目,四、教學(xué)資源,（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì) 共6人,33%,83%,66%,高級職稱2人,雙師型5人,研究生4人,（二）網(wǎng)絡(luò)資源,專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源： 中國管理人網(wǎng) 世界經(jīng)理人網(wǎng)站 中國管理傳播網(wǎng) 中國知識管理網(wǎng) ,（三）課堂實(shí)訓(xùn)資源,？,“招聘”軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（1節(jié)）,進(jìn)一步優(yōu)化課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，著力引入企業(yè)兼職教師 課程的教學(xué)資源庫需進(jìn)一步擴(kuò)充和整合 教學(xué)課件如何以圖文并茂的形式更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法與教學(xué)手段應(yīng)繼續(xù)拓展思