1、高職教育的類型特色與高職院校的內(nèi)涵建設(shè),發(fā)言提綱,高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型 高職教育類型特色應(yīng)該具備的主要基本特征 高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù),一、高職教育是高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的一個(gè)類型,高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。,關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào) ）, 實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí) ,工作生產(chǎn)知識(shí),知識(shí)生產(chǎn)知識(shí),生產(chǎn)主體,生產(chǎn)背景,運(yùn)用對(duì)象,更新源泉,類型分析,與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密,與工作實(shí)際更加貼近,

2、與技術(shù)創(chuàng)新更加相關(guān),生產(chǎn),建設(shè),管理,服務(wù),第一線,高等職業(yè)教育,知識(shí)生產(chǎn)的主體,知識(shí)生產(chǎn)背景,知識(shí)更新的主要源泉,二、高職教育類型特色應(yīng)該具備的主要基本特征,行業(yè) 企業(yè),壓縮餅干？,發(fā)面饅頭？,排列組合？,開放的教育,實(shí)用的教育,高端的教育,三、高職院校創(chuàng)建高職教育類型特色的基本任務(wù),1、思想建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的先導(dǎo),開放的精神,革新自我的氣度,面向社會(huì)的視野,兼容并包的胸襟,創(chuàng)新的激情,探索實(shí)踐的勇氣,勇當(dāng)責(zé)任的覺悟,敢為人先的氣魄,2、專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的關(guān)鍵,專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人,專業(yè)面向,目標(biāo)規(guī)格,質(zhì)量評(píng)價(jià),方法手段,師資,條件,課

3、程,理念,途徑,關(guān)鍵,工學(xué)結(jié)合,校企合作,重專業(yè)價(jià)值 強(qiáng)實(shí)務(wù)能力,工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系,任務(wù)導(dǎo)入 過程導(dǎo)入 項(xiàng)目導(dǎo)入 行為導(dǎo)入 案例導(dǎo)入 問題導(dǎo)入,專業(yè)課程體系,“教” “學(xué)” “做”于一體,開放式教學(xué)模式與方法,數(shù)字化教學(xué)平臺(tái),課程展示 課程建設(shè) 交流互動(dòng) 資源集成,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),模擬 仿真 真實(shí)場(chǎng)景,校外頂崗實(shí)習(xí),基于學(xué)習(xí)的工作,基于工作的學(xué)習(xí),行業(yè)認(rèn)可 企業(yè)歡迎 家長(zhǎng)滿意 學(xué)生受益,課程內(nèi)容改革,職業(yè)道德教育體系,愛眾親仁的道德精神,開放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,原則,任務(wù),雙師結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì),專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),校企合作,工學(xué)結(jié)合,培訓(xùn) 應(yīng)用研究 輻射示范,主動(dòng)服務(wù)社會(huì),專業(yè)建設(shè)原則和任

4、務(wù),建立標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn) 這個(gè)概念最早是由一顆小小的螺絲釘引起的,三流企業(yè)賣產(chǎn)品 二流企業(yè)賣品牌 一流企業(yè)賣標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)是為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，經(jīng)協(xié)商一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳社會(huì)效益為目的而制定的文件。,尺寸,形狀,？,概述要素：包括識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，介紹標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，說明標(biāo)準(zhǔn)背景、標(biāo)準(zhǔn)的制定以及與其他標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系等內(nèi)容,標(biāo)準(zhǔn)要素：規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的要求和必須遵守的條文,補(bǔ)充要素：提供有助于理解標(biāo)準(zhǔn)或使用標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充信息,標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)容,培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人,專業(yè)定位,培養(yǎng)規(guī)格,途徑

5、辦法,設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),過程標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案）,人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)規(guī)格,專業(yè)核心能力,專業(yè)核心課程,專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),主要實(shí)踐環(huán)節(jié),教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件,主要職業(yè)證書,主要服務(wù)面向,主要合作單位,專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),學(xué)制招生對(duì)象,課程體系結(jié)構(gòu),學(xué)分與選課流程,專業(yè)建設(shè)思路,基本改革理念,總論,目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),技術(shù)支撐,實(shí)施建議,教學(xué)評(píng)價(jià)方式,專業(yè)發(fā)展目標(biāo),主要教學(xué)方式,根據(jù)高等教育法賦予高等院校辦學(xué)自主權(quán)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是為在學(xué)校范圍內(nèi)獲得最佳專業(yè)辦學(xué)秩序，對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件，經(jīng)專業(yè)教師協(xié)商一致制定并經(jīng)學(xué)校行政的批準(zhǔn)，是專業(yè)改革建設(shè)的指南，是人才

6、培養(yǎng)的范本，是交流輻射示范的載體。,專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定,3、課程建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)教育類型特色的核心,課程建設(shè),培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰(shuí)培養(yǎng)人,課程體系,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)模式,教什么,怎么教,學(xué)什么,怎么學(xué),課程體系,三環(huán)式,三點(diǎn)式,三段式,課程體系,課程體系,高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建（表格化）,按任務(wù)解構(gòu),按問題解構(gòu),按項(xiàng)目解構(gòu),按行為解構(gòu),按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容： 知識(shí)能力素質(zhì)分解的依據(jù),按過程解構(gòu),按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容： 內(nèi)容整合和進(jìn)展編排的邏輯與形式,從易到難,由簡(jiǎn)到繁,逐步拓寬,過程發(fā)展,逐漸深化,逐漸升華,綜合推進(jìn),邏輯,串行式,放射式,并行式,矩陣式,形式,任務(wù)主線,案例主線,項(xiàng)

7、目主線,行為主線,內(nèi)涵,過程主線,素質(zhì)主線,知識(shí)主線,混合式,.,教學(xué)內(nèi)容,按任務(wù)解構(gòu),按項(xiàng)目解構(gòu),教學(xué)內(nèi)容,解構(gòu)舉例,教學(xué)內(nèi)容,解構(gòu)舉例,ISAS模式,開放性,有效性,PBL模式,教學(xué)模式,案例教學(xué),一體化教室,課堂遷移,3+2教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)制定,4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)院校類型特色的基礎(chǔ),教學(xué)團(tuán)隊(duì),結(jié)構(gòu),制度,帶頭人,人才培養(yǎng),社會(huì)服務(wù),要素,作用,專業(yè)（群）,課程,項(xiàng)目,形式,建設(shè),改革,開發(fā),任務(wù),結(jié)構(gòu)雙師性：雙師素質(zhì)、雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合,機(jī)制長(zhǎng)效性：文化管理的激勵(lì)機(jī)制，專兼結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力性：凝聚力、戰(zhàn)斗力、方向、水平、科學(xué)發(fā)展,任務(wù)基礎(chǔ)性：專業(yè)、課程、隊(duì)伍建設(shè)，改革創(chuàng)新，研究開發(fā),影響廣泛性：學(xué)生認(rèn)可、同行認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可,觀念先進(jìn)性：開放、創(chuàng)新、工學(xué)結(jié)合、校企合作,目標(biāo)明確性：人才培養(yǎng)關(guān)注行業(yè)一線，社會(huì)服務(wù)充分挖掘資源,團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo),5、制度建設(shè)設(shè)是創(chuàng)建高等職業(yè)院校類型特色的保障,封閉性向開放性的觀念轉(zhuǎn)化 （學(xué)術(shù)）阻力向動(dòng)力的轉(zhuǎn)換 制度約束向制度推進(jìn)的轉(zhuǎn)換,推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新用人機(jī)制,創(chuàng)新分配機(jī)制,創(chuàng)新教學(xué)管理,能進(jìn)能出 能上能下