1、高中語文閱讀教學(xué)的思考與實踐，朱，宿遷教研組，淮陰師范學(xué)院，2011年7月13日，語文教學(xué)從常規(guī)開始：“要糾正語文教學(xué)中浮躁的學(xué)風(fēng)，需要通過各種嚴格的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從常規(guī)開始，天天落實。”否則，無論課程改革有多美好，它都不可避免地會成為一個海市蜃樓?！凹訌妼懽鹘虒W(xué)有益于孩子的生活，而閱讀至關(guān)重要。語文教師和語文教研人員首先必須是讀者和終身學(xué)習(xí)者。中國教育思想應(yīng)該從“現(xiàn)實”的核心輻射出“活的”智慧。一個關(guān)于“傳道和研究”的特別演講，16個字的演講：在我心中有一個文本(信心，成本；根，靈魂)有些人(教育人，尊重人，因材施教)手里有法律(學(xué)習(xí)教與學(xué)的藝術(shù))；他們腳下有路(中國法

2、律)教而不淺研究，研究而不空教學(xué)。報告大綱：1 .中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與背景：二是對閱讀教學(xué)的思考和理解；第三，報告閱讀教學(xué)的實際效果；第四，閱讀教學(xué)要注意問題和困惑。1.中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀：以小組討論代替閱讀，以花枝招展的講解代替閱讀，以實踐代替閱讀，本末倒置，缺乏課外閱讀，被動流水，背景：閱讀“屏幕”比閱讀更重要。在網(wǎng)絡(luò)時代，文字的權(quán)威性和輸入替代性被光、電和網(wǎng)頁上的數(shù)字所顛覆。如果你不讀書，人們會變得浮躁。陳中良看到了美國兒童如何進行瘋狂閱讀和水果閱讀。據(jù)說美國小學(xué)生的閱讀量是中國孩子的六倍！課程標準對教師的要求：1 .更新觀念；2.豐富的知識和廣闊的視野；3.努力學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)教材；4

3、.研究教學(xué)方法；知道什么是真正的對話；5.我們必須有能力教書，真正把語文課變成語文課；給學(xué)生一種語文素養(yǎng)教育；6.研究學(xué)術(shù)狀況，因材施教。中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的doc調(diào)查。關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的doc調(diào)查。關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的文獻調(diào)查可以歸納為四點。醫(yī)生。第二，對語文閱讀教學(xué)的認識和思考在新課程背景下，語文課程標準明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編寫者和文本之間的多元對話。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、分析與綜合能力、欣賞能力、評價與審美能力、探究能力。了解高中閱讀課程結(jié)構(gòu)使教學(xué)具有前瞻性。了解高中語文課程的閱讀結(jié)構(gòu)：必修與選修，模塊1，必修課

4、程，選修課程，模塊1，模塊1，系列5，系列4，系列3，系列2，系列1，模塊1，模塊1，模塊1，小說與戲劇，表達與交流，課程總目標，選修課程，模塊實例，詩歌與小說，紅樓夢選讀，中外著名小說選讀，唐詩宋詞，杜甫詩歌，東坡詞選讀，中國古詩與散文選讀。根據(jù)課程標準。doc高考語文考試內(nèi)容和能力水平語文高考語文考試內(nèi)容和能力水平古詩基礎(chǔ)知識和能力水平高中語文課程標準：1。閱讀：能流利地閱讀普通話文章，三年閱讀總量不低于150萬字(高考加24篇作品)；2.記?。何夷鼙痴b大約100首優(yōu)秀的詩歌(初中50首，高中14首)；常用詞的音、形、義；3.說：它可以根據(jù)不同的場合和目的恰當?shù)乇磉_，而且禮貌大方；講話觀點

5、清晰，材料豐富；4.寫作：能在45分鐘內(nèi)寫600字左右的文章。課后寫作練習(xí)不少于20，000字。(正確書寫漢字)5。用途：在生活和學(xué)習(xí)中正確、熟練、有效地使用語言。具有較強的中文應(yīng)用能力和一定的審美能力及探究能力。強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，尤其是句子教學(xué)：“積詞成句，積句成章”，如果脫離了單詞和句子，社會意義和人文精神只能浮在空中，無處可落。中國教育是吃著三個饅頭長大的：一個人餓了，想吃饅頭。第一個沒滿，第二個沒滿，第三個滿了，后悔了。如果我知道為什么今天是開始，我會吃第三個饅頭。閱讀教學(xué)的基本原則，閱讀理解與基本積累的結(jié)合，單一理解與多元理解的結(jié)合，感知與體驗的結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成

6、的結(jié)合，閱讀理解與語言學(xué)習(xí)的結(jié)合，閱讀本位與文本本位的結(jié)合，精心設(shè)計與靈活實施的結(jié)合，閱讀理解與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的結(jié)合，繼承傳統(tǒng)與與與時俱進的結(jié)合，什么是閱讀？如何閱讀？(1)博覽與精讀相結(jié)合：博覽：開闊視野，增長知識，以閱讀的廣度尋求視野的寬度。推薦嵇老最喜歡的十本書：“水深，土厚?！编嵃鍢蚴乔宕奈膶W(xué)家和畫家。他主張閱讀應(yīng)該是有重點的，有優(yōu)先次序的，并為我自己所用。著名學(xué)者談精讀：清代偉大的考據(jù)學(xué)家戴震，為了寫好文章，他曾在史記中選取了10篇項羽列傳，反復(fù)細讀，并從名篇中學(xué)習(xí)其寫作方法，其寫作風(fēng)格遠遠高于一般考據(jù)學(xué)者。選擇經(jīng)典：生活是有限的，知識是有限的。鄭板橋的閱讀方法：選擇有用的書籍并應(yīng)用

7、你所學(xué)的。鄭板橋曾經(jīng)寫過這樣一首詩：“讀萬卷書，心中沒有合適的主人，就像發(fā)財一樣，用錢是很難的?！彼€說：“五經(jīng)、二十一史、藏十二國，讀每一句都是白癡；(藏十二國指三藏十二經(jīng))。漢魏六朝，三唐兩宋，家家學(xué)，是愚不可及?！?2)要學(xué)會精讀和取舍，語文教師的基本技能必須學(xué)會認真閱讀課文，逐詞、逐句、逐段地研究課文，然后設(shè)計教學(xué)方法來提高教學(xué)藝術(shù)。所有的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)設(shè)計，首先都是基于教師對課文的準確理解和把握，這樣就有了第二步：突破一點，帶動全文，把握重點。精讀與選讀，“精讀”必須以“選讀”為基礎(chǔ)，而選讀的名著必須熟悉閱讀技巧精讀的質(zhì)量和數(shù)量：“精讀”本身首先需要更多的閱讀次數(shù)，有些甚至要求閱讀可

8、以記憶。然而，這只是一個數(shù)量要求。更重要的是追求質(zhì)量，每次閱讀都需要新的體驗和感受；通過反復(fù)閱讀，理解越來越深，這需要指導(dǎo)和引導(dǎo)。閱讀越來越少？清代著名語文教育家唐彪堅持“讀文”。他曾在讀書作文譜中說：“任何讀書而貪婪的人都不能繼續(xù)深造；能夠繼續(xù)深造的人不會貪婪。”“如果你讀了一篇文章，你可以請名人指點，把其中的微妙之處剪下來，然后仔細地復(fù)習(xí)和發(fā)揮，那么讀十篇可以是一百篇；如果你不請教名人，就更不用說仔細研究了，雖然你看不到，更不用說那些高深莫測的人了，雖然讀100本不如讀10本?！边@篇文章很精彩，包含了閱讀的辯證法。研究數(shù)據(jù)顯示，人們需要對任何詞匯或句子進行300多次聽、說、讀、寫練習(xí)，才能

9、永生難忘。如果你想自由使用它，你必須練習(xí)1000多次。當練習(xí)次數(shù)超過3000次時，這些單詞或句子將被視為母語。教書就是不教書。如果一個中學(xué)生真的想有效地提高他的語文素養(yǎng)，他必須仔細研究一定數(shù)量的文章(例如，大約300篇)。這是語文教學(xué)的獨特任務(wù)和需要，也是一個人接受高中教育時應(yīng)該關(guān)注的話題。金老師的散文精讀范例、注釋方法閱讀金對金老師的全面把握作者先寫金的外貌，然后寫他的行為；同時，我先在課上寫了關(guān)于金的，然后又在生活中寫了關(guān)于金的。汪曾祺是一位有特色、有趣味的優(yōu)秀散文作家。有些課應(yīng)該教，但不是在家教。精讀與精讀：“精讀”必須以“精讀”為基礎(chǔ)；而精講的內(nèi)容必須是文章的“微妙”部分，值得“認真審

10、視和發(fā)揮”。從這個意義上講，有些同志可能不適合滿足于學(xué)生背一些名著，而不是要求他們在老師的指導(dǎo)下背誦自己的思想。在黃初的例子中，教材只不過是一個例子：在課堂教學(xué)中，教材必須精選，這些精選出來的課文必須在指導(dǎo)下反復(fù)學(xué)習(xí)，多讀多想，才能體會其中的奧妙，基本上解決課堂上的問題。這樣，學(xué)生可以有足夠的時間在課后自由閱讀，這樣他們就可以用課堂上讀過的精選文章來理解其他文章的奧秘，并以課堂上學(xué)過的精選文章為例來洞察其他文章的寫作規(guī)律。這樣，雖然閱讀是“多”，它不會給學(xué)生任何壓力；讀得太多不會給學(xué)生一種倉促和轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺。(3)課內(nèi)與課外相結(jié)合：在課堂上獲得法律，在課外受益；“閱讀教學(xué)”必須貫徹“大語文教

11、育”的思想，以課堂閱讀教學(xué)為軸心，開設(shè)課外和校外閱讀課，面向紙質(zhì)書、電子書和無字書，實施“大閱讀教育”。網(wǎng)上閱讀裁判根據(jù)例子閱讀愛情教育文件。(3)課內(nèi)外結(jié)合：例2小王子回家的路還很長。讀南通“吃人”狂人日記。doc，分為三種技能：精讀、略讀和快速閱讀。閱讀技巧體系古今中外有許多難以計數(shù)的閱讀方法和技巧。如果你注重閱讀的及時性，你可以簡單地將其分為三種技能：精讀、略讀和快速閱讀：精讀，可以大聲朗讀，要求每分鐘閱讀不超過250個單詞，理解和記憶率超過90%；略讀法可以采用默讀法，要求每分鐘讀250，500字，理解和記憶率約為80；我們應(yīng)該注意什么樣的“閱讀”方法？“精讀”和“略讀”要注意“精讀”

12、。主觀閱讀和客觀閱讀應(yīng)該重視客觀閱讀?！伴喿x理解”應(yīng)該實事求是地對待“自主閱讀”、“探究閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”的重要性?？傊?，不要把它看得太重。感受鳳凰博士，閱讀課實施要點，1。正確處理人文、文本和教師的地位和關(guān)系；位置2注重教學(xué)興趣和節(jié)奏；3.以學(xué)生與文本的對話，即閱讀的內(nèi)化為主線；內(nèi)部化內(nèi)部化過程。正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系。5.談到徐志摩的詩，語文閱讀課的要求是：占語文課時最多的閱讀課必須擺脫“閱讀是寫作的附庸”的束縛，樹立“培養(yǎng)閱讀能力是閱讀教學(xué)的主要目標”的觀念。閱讀教學(xué)的目標體系是多元的：直接目標是培養(yǎng)各種文體的閱讀能力；語文課總是被稱為“語言課”；行走在語言的世界里；間接目標磨

13、練和發(fā)展智力的閱讀思維加工能力；潛在目標培養(yǎng)高尚的人格和審美情趣。語文閱讀教學(xué)的基本方法，語文閱讀教學(xué)的基本方法，閱讀、思維和寫作(寫作)，評說三個要素：準確地說(學(xué)生應(yīng)該知道)；深刻而深刻(既深刻又廣泛)；精彩地講述自己的知識(自己的觀點)。宿遷中學(xué)省級優(yōu)秀班評語：最后一片常青藤葉評語，閱讀方法和興趣，習(xí)慣，境界，閱讀必須是一根棍子和一個標記，一巴掌和一掌血。閱讀領(lǐng)域分為五個層次：理解、理解、熟練、熟練(熟能生巧)和獨創(chuàng)性。當你達到精湛工藝的境界時，你就會有創(chuàng)造力，達到大師的水平。如果你只滿足于理解的水平，你不能自己做每件事，你不能熟練地掌握它，你不能把它變成你自己的東西，那么你就不能談?wù)摵?/p>

14、面的領(lǐng)域?？焖匍喿x法，可采用視覺閱讀法：要求每分鐘閱讀500字以上，理解和記憶率約為70%。這種閱讀技巧補充和發(fā)展了只有精讀和略讀的老話，增強了閱讀的效率意識。略讀和快速閱讀能力的形成應(yīng)以精讀為基礎(chǔ)。就教學(xué)而言，應(yīng)以精讀訓(xùn)練為主，追求高質(zhì)量的閱讀有賴于精讀。就應(yīng)用而言，生活中主要的閱讀方式是略讀和速讀。從閱讀生活的各種需求出發(fā)，為了全面解決閱讀深度、廣度和速度的問題，高中生必須掌握精讀、略讀和快速閱讀三種閱讀技巧。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和語言應(yīng)用能力。具體措施是堅持日常閱讀，倡導(dǎo)快樂閱讀，培養(yǎng)閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣，確保課程改革目標和要求(默讀和朗讀)的實現(xiàn)。閱讀策略：在閱

15、讀教學(xué)策略中，應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀的人文精神必須滲透到閱讀能力的培養(yǎng)中；注意漢語的閱讀規(guī)則；閱讀的范圍不能只停留在文學(xué)上；具體來說，有八種閱讀策略。將盲目和無目的的“隨機閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄏ蚝褪走x的“選擇性閱讀”；2.將局限于某個角落的“部分閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬V泛閱讀”；3.將肢解文本的“分析與閱讀”轉(zhuǎn)化為整體感知的“意義閱讀”；4.把那些沒有記憶的變成一個“研究”來提問和提問。6.把簡單的“用心閱讀”變成勤于表達的“寫作閱讀”。7.把只注重認知的“空閱讀”變成學(xué)習(xí)和思維體驗的“活閱讀”。8.把逐字的“慢讀”變成快速閱讀，改革閱讀方法：在閱讀教學(xué)方法中，“討論式閱讀”要求“尊重學(xué)生的個體差異，重

16、視學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有自己的見解”。要改革閱讀課，就必須把“一堂課”變成“小組課”，把閱讀還給讀者，把課堂還給學(xué)生。自學(xué)指導(dǎo)：步驟和要求評論：區(qū)分文章的風(fēng)格，明確文章的體裁、結(jié)構(gòu)和意義。思路：理清思路和段落層次。畫：畫出文章中的主要句子、關(guān)鍵句子和精彩句子。評論：評論詞語和句子的含義、特點和功能。寫：列出困難和疑慮，準備學(xué)習(xí)和討論它們。自讀指導(dǎo)：自讀指導(dǎo)，包括：(1)工具指導(dǎo)；(2)閱讀指導(dǎo)；(3)活動指導(dǎo)；自我閱讀指導(dǎo)：的理論基礎(chǔ)是基于學(xué)生。(1)工具指南：1.用好手中的筆：字寫得正確、規(guī)范、美觀；從普通腳本過渡到運行腳本；自動化；它與習(xí)慣、情感和興趣的培養(yǎng)有關(guān)。2.參考書的使用：現(xiàn)代漢語詞典，古代漢語詞典，詞典的來源，養(yǎng)成習(xí)慣，當你遇到困難和對地方不確定時，查閱參考書。(1)工具指導(dǎo)，關(guān)于使用現(xiàn)代工具和計算機、數(shù)據(jù)檢索和文字處理的指導(dǎo)；3.圖書館和閱覽室(專用工具)國外中學(xué)有專門的圖書館課程。電子圖書館。中學(xué)生應(yīng)該把三分之一的時間花在圖書館里。蘇霍姆林斯基，(2)閱讀指導(dǎo)：第一，教科書閱讀指導(dǎo)；其他教科書的閱讀指導(dǎo)；激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀意愿是語文教師義不容辭的責(zé)任。促進閱讀的活動指導(dǎo)：語文的延伸等于生命的延伸。除了工具指導(dǎo)和閱讀指導(dǎo)，還應(yīng)該有活動指導(dǎo)?；谘芯康膶W(xué)習(xí)；系列課外閱讀；組織文學(xué)社團；“閱讀俱樂部”、“閱讀報告”和“教科書劇”等各種活動激發(fā)