1、安徽省合肥一中 王世權(quán),第七屆“培優(yōu)頂尖 ”計(jì)劃教師培訓(xùn)暨尖子生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會,現(xiàn)階段進(jìn)行尖子生培養(yǎng)的必要性,學(xué)科規(guī)劃,高中物理的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本物理學(xué)科思維和對應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀,其中對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為關(guān)鍵的考量因素;學(xué)生能力的發(fā)展不是老師教出來的,而主要是通過自主的學(xué)習(xí)獲得的;物理學(xué)科備課組要將教學(xué)目標(biāo)直接定位高考,將進(jìn)度教學(xué)與能力提高分階段進(jìn)行,根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律對本物理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃,從而提高整個學(xué)校的物理教學(xué)水平.,學(xué)科規(guī)劃,一、明晰學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，形成規(guī)劃系統(tǒng)性 對于尖子生較強(qiáng)學(xué)校能力的形成，更多的應(yīng)該聚焦于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，以及學(xué)科的各項(xiàng)制

2、度和資源的支撐，因此在教學(xué)實(shí)施過程中，首先需要制定學(xué)科三年規(guī)劃，來實(shí)現(xiàn)年級教學(xué)的整體性，連貫性，更加符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)科規(guī)劃,二、加強(qiáng)物理學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)核心資源校本化 物理學(xué)科規(guī)劃的制定，要尊重物理學(xué)科規(guī)律，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展為核心，規(guī)劃高中三年的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，指向明確，有所側(cè)重。,學(xué)科規(guī)劃,三、落實(shí)能力培養(yǎng)，聚焦難點(diǎn)突破 根據(jù)我校不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)階梯式的教學(xué)目標(biāo)。,教學(xué)教法,對于尖子生的輔導(dǎo)，不同于一般的課堂教學(xué)，它不能對課本知識進(jìn)行簡單的重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維能力，因此思維，方法，心理的培養(yǎng)輔導(dǎo)成為解決問題的關(guān)鍵

3、。,核心素養(yǎng)與高考,（一）總目標(biāo) 高中物理課程旨在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學(xué)生通過高中物理課程的學(xué)習(xí)，掌握終身發(fā)展和應(yīng)對社會挑戰(zhàn)必備的基本知識和方法，形成基本的物理觀念，能解釋物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，了解物理概念、方法等在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，掌握實(shí)驗(yàn)探究和物理思維的方法，發(fā)展科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及利用科學(xué)術(shù)語與他人溝通交流的能力；保持學(xué)習(xí)和研究物理的內(nèi)在動機(jī)和好奇心，形成尊重事實(shí)、敢于 質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；理解科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué).技術(shù).社會.環(huán)境的關(guān)系，具

4、有保護(hù)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，遵守科學(xué)倫理和道德規(guī)范。,核心素養(yǎng)與高考,（二）物理核心素養(yǎng) 物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的基本知識、關(guān)鍵能力、科學(xué)態(tài)度等方面的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)積累內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分，主要由“物理觀念與應(yīng)用”、“物理思維與創(chuàng)新”、“實(shí)驗(yàn)探究與交流”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等四個方面的要素構(gòu)成，通過高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到如下素養(yǎng)水平。,對于尖子生能力培養(yǎng)的途徑,從自主招生看尖子生的培養(yǎng),“物理思維與創(chuàng)新”是從物理學(xué)視角對客觀事物本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識，是分析綜合、抽

5、象概括、推理論證等科學(xué)思維方法的內(nèi)化；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對他人觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判、進(jìn)而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)。主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。,從高考看尖子生的培養(yǎng),堅(jiān)韌意志的培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)合作的精神的培養(yǎng) 培養(yǎng)尖子生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商的發(fā)展 應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力、狀態(tài)的培養(yǎng),尖子生心里調(diào)適和意志力的培養(yǎng),家長和老師高期望值造成焦慮心理 尖子生之間的激烈競爭造成的嫉妒心理,尖子生培養(yǎng)過程中可能出現(xiàn)的問題,對于選考模塊的一些思考,對于使用全國卷的幾點(diǎn)思考,等分不等值 不同的模塊考察學(xué)生的素養(yǎng)和學(xué)科能力不同，試題也很難做到“等難度、等信度、等區(qū)分

6、度”因此選不同的模塊，就有可能出現(xiàn)“劃算”和“吃虧”的問題。,對于選考模塊的一些思考,對于使用全國卷的幾點(diǎn)思考,對考生的要求更高 選考模塊實(shí)行超量給題，限量答題，許多考生可能會每題都看，這樣會大幅增加學(xué)生的閱讀量，還會在有限的時間內(nèi)增加學(xué)生由于選考試題造成的心理壓力，這間接地加強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)、應(yīng)考能力的要求。,對于選考模塊的一些思考,對于使用全國卷的幾點(diǎn)思考,關(guān)于選考模塊的選擇 暫且不考慮中學(xué)教學(xué)與高等教育的銜接問題，僅對考生而言，為考而學(xué)的目的尚未改變，學(xué)生并不能完全按自己的興趣來選擇模塊，很大程度上還是以是否能獲得高分來 選擇模塊。,對于使用全國卷的幾點(diǎn)思考,正確看待目前的輿論導(dǎo)向 不要太敏感每年考綱的變化，我們需要認(rèn)真研究考綱，但我們的對策是踏實(shí)復(fù)習(xí)，練好基本功高考命題過程很難把握，有時為了考點(diǎn)分布，有時為了平衡難度，有時為了體現(xiàn)某種理念,對于使用全國卷的幾點(diǎn)思考,注重真題運(yùn)用 不要過多迷信所謂的原創(chuàng)試題 由于中學(xué)教師編制試