1、氣溫和氣溫的分布教學目標（1）舉例說明氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關系。（2）學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。（3）初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。重點（1）學會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。（2）繪制氣溫變化曲線圖。難點：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。同學們，我們每一天都會關注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些內(nèi)容呢？其中哪個因素的變化決定了我們的衣著變化？氣溫是反映一個地方天氣狀況的重要要素之一，今天我們來學習氣溫的有關知識。板書：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布一、 氣溫與我們過渡：日常生活中，我們比較關心一天中的最高氣溫和最低氣溫。那

2、么，氣溫是如何測量的？出示百葉箱圖，討論完成下列問題。1測定氣溫的工具是 。2溫度計放置的高度，距離地面 米。3氣溫的單位是 ，讀作 。4一天之中，通常觀測 次，一般是在北京時間 時、 時、 時、 時。 提問：一天觀測氣溫四次，如何計算這一天的日平均氣溫？結(jié)論：日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫觀測值之和觀測次數(shù) 提問：能不能用同樣的方法，計算出一地的月平均氣溫和年平均氣溫？結(jié)論：月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和當月天數(shù)；年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和月數(shù)展示：讀圖分析，氣溫與人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)的關系？A寬大的藏袍方便穿脫B急劇降溫致使汽車發(fā)動機凍結(jié) 交流：A說明氣溫與生活的關系；B說明氣溫與交通的關系

3、。二、氣溫的變化討論分析，氣溫的日變化和年變化各有什么特點。 小結(jié)：最高氣溫出現(xiàn)在午后2時，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后；最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。一年中，在北半球，陸地最高氣溫和最低氣溫分別在7月和1月；海洋最高氣溫和最低氣溫分別在8月和2月。一年內(nèi)月平均最高氣溫與月平均最低氣溫的差，叫做氣溫年較差。展示：A、B、C、D三地氣溫曲線圖，回答下列問題。（1）A地氣溫變化有什么特點？位于哪個溫度帶？（各月氣溫都很高，熱帶）（2）B、C二地的氣溫曲線有什么特點？位于哪個半球？（呈波峰狀，北半球）（3）D地氣溫與B、C有什么不同？位于哪個半球？（呈波谷狀，南半球）三、氣溫的分布過渡：各個地方

4、年平均氣溫的狀況，是用等溫線表示的。什么是等溫線？結(jié)論：人們根據(jù)世界各地的氣象記錄，把氣溫相同的點，在地圖上用線連起來，叫等溫線。活動：讀P52頁圖3.15，回答下列問題：（1）在同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？（相等）（2）等溫線的疏密程度與氣溫差有什么關系？（等溫線越密集氣溫差越大，反之則相反）（3）如何判斷是高溫中心還是低溫中心？（等溫線閉合，氣溫高的是高溫中心，反之是低溫中心）小組競賽搶答：讀世界年平均氣溫分布圖，討論下列問題：（1）等溫線分布有什么特點？與緯度有什么關系？（等溫線大致與緯線平行，并且低緯度氣溫高，高緯度氣溫低）（2）同緯度的陸地與海洋，氣溫分布有什么特點？這說明影響氣溫分布的因素是什么？（同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季相反。海陸分布）（3）夏季，很多人上廬山避暑，為什么？（山上涼快，即氣溫低。海拔高的地方，氣溫低）歸納：由此可見，世界上氣溫的分布，主要受緯度位置、海陸分布、地形等因素的影響。本課小結(jié)：通過本節(jié)課學習，我們認識到氣溫與我們的日常