1、第4單元科普文章，第14課1名物理學(xué)家課程，學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1篩選文章信息。喲，溫故知新，先學(xué)一點(diǎn)，1以下單詞中的幾個(gè)字加上五色斑斕的思想，荒謬，顛覆世界，詢問浩瀚，更新溫故，糾正，五彩斑斕(bnln)后(Xi)課堂討論，你知道嗎？有兩種提取信息的茄子方法：第一，組合核心段落，部分科普文章的科技信息相對集中。只需組合相關(guān)段落。第二，分布式提取信息、部分解釋性文章、科學(xué)技術(shù)信息像滿天星斗一樣點(diǎn)綴在門上。要分散這一點(diǎn)，摘錄。摘錄時(shí)不摘錄穿插的故事、形象描寫，不摘錄生動(dòng)的解釋，不摘錄不吐露的感情，不摘錄作者的構(gòu)思，不摘錄不含知識(shí)含量的開始、結(jié)束、轉(zhuǎn)換。課堂討論，如何？(1)“水池以外看不見的世界沒有科學(xué)意

2、義?！?2)用“睡蓮自己能運(yùn)動(dòng)感到困惑”的神秘“力量”掩蓋自己的無知。(3)認(rèn)為“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“鄭在玹”是“奇跡”和“可怕的事”，不肯探究原因。(。(4)鯉魚科學(xué)的傳說中的故事真實(shí)地證明了其他世界的存在，但他們卻認(rèn)為違反了“胡說”、“無稽之談”、“他們的自然法則”。課堂討論，探索，作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識(shí)來說明什么？課堂討論，你知道嗎？這也是信息篩選的主題，方法如上。課堂討論，如何？說明“自以為是”的人和“鯉魚科學(xué)家”是相似的。(1)人類“在自己的池子里度過一生”，“只要自然存在，超過我們的理解能力”，就拒絕承認(rèn)。(。(2)“科學(xué)家發(fā)明了力量等概念，是因?yàn)樗麄冎怀姓J(rèn)“能

3、看見的”，不改變思維方式。(。(3)“在實(shí)驗(yàn)室中不能方便驗(yàn)證”的理論“輕視”，表示思想保守和固執(zhí)。課堂討論，探索，作者決定“對牙齒秘密刨根究底”。為此，即使要成為理論物理學(xué)學(xué)者，也不會(huì)放棄。”作者心中的“理論物理學(xué)學(xué)者”應(yīng)該是什么樣的人？課堂討論，你知道嗎？這是總結(jié)作者觀點(diǎn)的主題，要注意文章中作者的傾向。課堂討論，如何？理論物理學(xué)學(xué)者的工作抽象、枯燥，受實(shí)驗(yàn)條件限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至到死也不能獲得成就。這種人必須能忍受孤獨(dú)，必須有奉獻(xiàn)精神?！笔裁炊疾徽f”意味著“理論物理學(xué)學(xué)者”道路上的困難。課堂討論，探索，作者決定“對牙齒秘密刨根究底”。為此，即使要成為理論物理學(xué)學(xué)者，也不會(huì)

4、放棄?！弊髡咝闹械摹袄碚撐锢韺W(xué)學(xué)者”應(yīng)該是什么樣的人？課堂討論，你知道嗎？這是總結(jié)作者觀點(diǎn)的主題，要注意文章中作者的傾向。課堂討論，如何？理論物理學(xué)學(xué)者的工作抽象、枯燥，受實(shí)驗(yàn)條件限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至到死也不能獲得成就。這種人必須能忍受孤獨(dú)，必須有奉獻(xiàn)精神?！笔裁炊疾徽f”意味著“理論物理學(xué)學(xué)者”道路上的困難。改善教室，1對以下“機(jī)械不穩(wěn)定性”的表述()會(huì)導(dǎo)致A科舉，“機(jī)械不穩(wěn)定性”牙齒結(jié)構(gòu)的快速損傷，甚至?xí)斐蔀?zāi)難性的后果，因此工程師們通常都在努力避免它。b最近幾年，與“機(jī)械不穩(wěn)定性”和過去不同的新性質(zhì)隨著科學(xué)的發(fā)展，被物理學(xué)家、工程師發(fā)現(xiàn)，因此大家開始接受它。c利用“機(jī)械

5、不穩(wěn)定性”可能導(dǎo)致物體發(fā)生褶皺、彎曲、擴(kuò)張、收縮、膨脹等變化，科學(xué)家已經(jīng)掌握了變化的新規(guī)則。d需要掌握“機(jī)械不穩(wěn)定性”引起的物質(zhì)變化規(guī)律，進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)分析，在牙齒方面，今天已經(jīng)取得了很多新的進(jìn)展。靈活使用喲，改善教室，回答 d，怎么辦？改進(jìn)課程，分析考試問題：A錯(cuò)誤“必須誘發(fā)”，將實(shí)際判斷變?yōu)楸厝慌袛?。原文是“能迅速誘導(dǎo)”。b錯(cuò)誤在于“與過去截然不同的新性格”。過去的性質(zhì)仍然存在，仍然起作用，但是人們對他的研究已經(jīng)深化了。c的錯(cuò)誤是“掌握了已經(jīng)改變的新規(guī)則”。原文是“新規(guī)則已經(jīng)在叫了”?？荚囈c(diǎn)：理解文章中重要概念的意義。能力級(jí)別為理解b。你找到招子了嗎？改進(jìn)課程，2關(guān)于極端力學(xué)的研究結(jié)果，

6、以下表達(dá)與原文一致的是()A發(fā)明了“霍伯曼扭曲球”，通過扭曲可以縮小到比原來小得多的球體，并可以向相反的方向扭曲，再向原來的大小方向延伸。b發(fā)現(xiàn)了靈活的聚合物和硅材料，即使電子產(chǎn)品、機(jī)器人、工具、車輛完全變形后，也能找回原來的樣子。c發(fā)現(xiàn)、細(xì)心設(shè)計(jì)球形設(shè)備的“軟點(diǎn)”的關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)能表現(xiàn)出人們想要的動(dòng)作，從而編譯模型詞典。(威廉莎士比亞，溫文，原語民，原語民，原語民，原語民，原語民，原語民)出現(xiàn)了可以將D損傷轉(zhuǎn)化為成功的新境界。已經(jīng)有了智能手機(jī)靈活結(jié)實(shí)的外殼材料，納米尺寸給藥的小球和全景場可擴(kuò)展的屋頂也出現(xiàn)了。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，)，靈活的使用喲，改進(jìn)教室，回答 c，你是怎么做到的？改進(jìn)課程

7、，分析考試分析：A hoverman形狀扭曲只是用塑料鏈條纏繞的玩具，而不是利用機(jī)器不穩(wěn)定。b原文說：“柔性聚合物和硅材料的廣泛應(yīng)用也是研究者靈感的源泉?！彼圆皇茄芯拷M，只是研究人員的參考對象。d錯(cuò)誤是“已經(jīng)出現(xiàn)了”，原文是“看到了”，實(shí)際上不是已經(jīng)做了?？荚圏c(diǎn)：篩選和整合文章中的信息。能力級(jí)別為分析合成c。你找到招子了嗎？提高教學(xué)水平，面臨3號(hào)原文的意義和概括的不足，是在()A美國“第二次世界大戰(zhàn)”制作的萬噸貨輪“自由輪”牙齒海上航行時(shí)解體，是結(jié)構(gòu)損傷帶來的災(zāi)難性后果之一，當(dāng)時(shí)無法深刻解釋。b可以解釋為不穩(wěn)定的理論，從白菜葉和撕裂的塑料垃圾袋的風(fēng)波，從脊椎動(dòng)物胚胎到內(nèi)臟花紋的生長方式。c通過改進(jìn)計(jì)算機(jī)程序可以完成材料折疊的完全自動(dòng)化過程，但是目前的遺憾之一是電腦生成模式仍然不穩(wěn)定。d可以像章魚一樣通過小空間的機(jī)器人、可以擴(kuò)展到帳篷的背包、可以在耳朵后面晾干的手機(jī)等擠壓，在不久的將來成為現(xiàn)實(shí)。靈活使用喲，改善教室，回答 c，你是怎么做的？改進(jìn)課程，分析考試問題分析：原