1、第五章是幼兒園主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，第一節(jié)是主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)。圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(主題)在一段時(shí)間內(nèi)組織的教育和教學(xué)活動(dòng)。理論基礎(chǔ)：兒童生活中的世界是基于具體的“自然對(duì)象”，而不是抽象的學(xué)科知識(shí)。特點(diǎn)：以教育內(nèi)容為中心的體系，打破學(xué)科界限；注意知識(shí)的橫向聯(lián)系。學(xué)習(xí)者獲得與“中心”相關(guān)的完整體驗(yàn)。2，不同的整合和比較，3，2，主題選擇和發(fā)展1，主題選擇的起點(diǎn)，目標(biāo)兒童的興趣和需求，現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”2，主題選擇基于兒童的興趣，教育價(jià)值，目標(biāo)教育內(nèi)容或經(jīng)驗(yàn)的可行性和各單元之間的聯(lián)系，4，3。共同主題的發(fā)展和選擇兒童自身的社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境三。主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程列出主題名稱(chēng)(原因、時(shí)間)主題活動(dòng)總目標(biāo)

2、主題活動(dòng)大綱設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)的復(fù)習(xí)或評(píng)價(jià)計(jì)劃逐一進(jìn)行，5、4、容易出現(xiàn)的問(wèn)題所有的孩子在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同一主題的相同內(nèi)容，主題教學(xué)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的“大拼盤(pán)”:主題被視為一個(gè)“籃子，只要它是相關(guān)的，老師就會(huì)把它放進(jìn)去”講蝴蝶的故事，跳蝴蝶舞，唱蝴蝶兒歌，畫(huà)蝴蝶和剪蝴蝶。6、5、要求主題活動(dòng)的整體性和綜合性應(yīng)該是自然的、有機(jī)的、自然的，不要太過(guò)關(guān)注，7、第2節(jié)主題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考：主題活動(dòng)與項(xiàng)目活動(dòng)或主題探究活動(dòng)有什么區(qū)別？主題活動(dòng)由教師事先單方面策劃；設(shè)定目標(biāo)；所有兒童都從事相同或相關(guān)的工作；活動(dòng)之間不一定有聯(lián)系。1.為什么要設(shè)計(jì)主題探究活動(dòng)？1.幼兒園課程存在的問(wèn)題1。我們的孩子在哪里輸

3、了？獨(dú)立性、自主性和實(shí)踐能力差；缺乏創(chuàng)造力；意志薄弱，缺乏責(zé)任感、同情心和關(guān)懷；對(duì)事物缺乏敏感性，對(duì)問(wèn)題和研究的意識(shí)薄弱。簡(jiǎn)而言之，我們孩子生存能力差的主要原因在于教育。法國(guó)兒童開(kāi)始做研究。美國(guó)的孩子知道如何滅火。目前，我國(guó)幼兒園課程存在的問(wèn)題在內(nèi)容上被嚴(yán)重忽視：?jiǎn)栴}意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，冒險(xiǎn)精神和探究能力的培養(yǎng)，自我概念和自我表達(dá)能力的培養(yǎng)，10。(2)新大綱對(duì)幼兒園課程1的要求。幼兒園課程必須引導(dǎo)兒童廣泛學(xué)習(xí)，包括學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和非學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱：兒童與成人、同伴生活在一起、交流、探索、玩耍等。是他們社交學(xué)習(xí)的重要方式。孩子們的表達(dá)和表現(xiàn)也在學(xué)習(xí)。探索和表達(dá)的意圖：11。幼兒園課程必須充

4、分發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性：組織和實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的過(guò)程就是教師創(chuàng)造性工作的過(guò)程。參與者；合作者；支持和鼓勵(lì)；研究人員；課程設(shè)計(jì)者，12、3、幼兒園課程實(shí)施必須基于以?xún)和癁橹行牡恼n程實(shí)施的忠實(shí)取向；以教師為中心的課程實(shí)施取向：照我做。以?xún)和癁橹行牡恼n程實(shí)施取向：做得比我好。教育重心的轉(zhuǎn)移；老師和孩子一起成長(zhǎng)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。研究和成長(zhǎng)的意圖，13。二、主題探究活動(dòng)的特點(diǎn)。首先，它被定義為基于研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是根據(jù)主題自然進(jìn)行的。這是一個(gè)孩子、老師和其他人探索世界和表達(dá)自己的過(guò)程。這是一門(mén)活動(dòng)課。(2)特征1。開(kāi)放性2。協(xié)同效應(yīng)3。整合14。大綱：教育內(nèi)容充分考慮了兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

5、。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重全面性、趣味性和活動(dòng)性，將教育融入生活和游戲之中。課程綜合有三個(gè)層次：(1)學(xué)科綜合層次：滲透在分支活動(dòng)中；(2)綜合知識(shí)水平：活動(dòng)之間的聯(lián)系是班級(jí)知識(shí)(主題)；例如，小班主題：普通小動(dòng)物，15，活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)雞鴨1，常識(shí)：雞鴨2，游戲：雞鴨散步活動(dòng)2:小公雞和小鴨子1，故事：小公雞和小鴨子2，著色：雞鴨活動(dòng)3:雞尋找朋友1，兒歌：小貓，小羊和小雞2，體育游戲：老鷹抓小雞活動(dòng)4?；顒?dòng)包括三個(gè)部分：對(duì)事物的體驗(yàn)和感受；提問(wèn)、探索和發(fā)現(xiàn)；表情和表情?；顒?dòng)是自然延伸的整體，主題探究活動(dòng)大多是在這一層面上整合的。17，3。主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略和步驟：(1)主題

6、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，整合設(shè)計(jì)，開(kāi)放式拓展1。聯(lián)想擴(kuò)張；2.循環(huán)膨脹；設(shè)計(jì)實(shí)施設(shè)計(jì)3。再生膨脹。(2)設(shè)計(jì)主題探究活動(dòng)的步驟(1)主題的生成和概念(1)生成主題的方式：保留和生成(2)主題概念：兒童的主題是什么年齡？這個(gè)年齡的孩子有什么經(jīng)歷？孩子們能從中獲得什么新的體驗(yàn)？這個(gè)主題能在哪些方面幫助孩子成長(zhǎng)？實(shí)施這一主題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？(3)主題容量，19，2，主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建(1)主題網(wǎng)絡(luò)的定義(2)主題網(wǎng)絡(luò)的功能(3)主題網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)(4)主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建模式包括無(wú)色的水特征無(wú)味而透明、20、關(guān)聯(lián)太陽(yáng)陰影白天上班，晚上睡在幼兒園，夢(mèng)見(jiàn)夜床怪物恐懼。孩子們?cè)谒麄兊幕顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)了它。主題網(wǎng)絡(luò)不斷調(diào)整并逐步

7、完善。22，23，3。列一張活動(dòng)清單，打開(kāi)五個(gè)領(lǐng)域。內(nèi)容整合應(yīng)該符合活動(dòng)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，自然地將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)整合到其中，而不是為了連接而連接。比如，大班主題探究活動(dòng)“我穿的衣服”，24、25、4，價(jià)值篩選5，形成活動(dòng)結(jié)構(gòu)，要解決的中心問(wèn)題是什么？為了解決這個(gè)問(wèn)題，孩子們可以做什么(探索和展示)？教師和家長(zhǎng)能做些什么來(lái)支持和幫助孩子的探索和表現(xiàn)？需要什么材料來(lái)尋求支持上述活動(dòng)的資源？父母和社區(qū)需要什么幫助？你用什么方式向他們求助？7.實(shí)施中的調(diào)整和延伸根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)原活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)做哪些調(diào)整？根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)度，應(yīng)該對(duì)活動(dòng)進(jìn)行什么樣的擴(kuò)展？活動(dòng)的擴(kuò)展：自然發(fā)展活動(dòng)的擴(kuò)展：新問(wèn)題的出現(xiàn)，27。4.專(zhuān)題

8、詢(xún)問(wèn)活動(dòng)1的策劃與記錄_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _有多少人？你感覺(jué)如何？他們想要什么？我有什么印象和感受？哪里有很多人？如何表達(dá)人群的印象？人們?cè)谧鍪裁矗咳绾斡涗浳覀兯吹降?？如何表達(dá)我們的感情。討論，探索，討論，表達(dá)，組織從故事或其他文學(xué)作品開(kāi)始聽(tīng)奇奇警長(zhǎng)。我有什么問(wèn)題？你覺(jué)得你需要做的這個(gè)故事怎么樣？什么樣的工作能解決這個(gè)問(wèn)題？如何表達(dá)我探索過(guò)的結(jié)果的感受？如何表達(dá)事物？長(zhǎng)期保持印象？討論、績(jī)效、績(jī)效、詢(xún)問(wèn)、組織從詢(xún)問(wèn)開(kāi)始行動(dòng)、詢(xún)問(wèn)、討論、績(jī)效、詢(xún)問(wèn)、績(jī)效、環(huán)境創(chuàng)造和利用1?；顒?dòng)參與的一般要求?；顒?dòng)室主題環(huán)境活動(dòng)區(qū)對(duì)主題材料的具體要求花的顏色，花的氣味，花的味道，花的形狀，花的顏色，36，6。專(zhuān)題調(diào)查活動(dòng)評(píng)估。(1)評(píng)價(jià)大綱所用的概念集中在：通過(guò)客觀評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他人的評(píng)價(jià)現(xiàn)在集中在：過(guò)程評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)(反思性實(shí)踐)大綱：評(píng)價(jià)過(guò)程是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和分析的過(guò)程。(2)主題探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略1。核心指標(biāo)兒