1、2.物體的形狀改變后，1.知識和技能：了解彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，并在消除外力后恢復(fù)其原始形狀；實驗現(xiàn)象可以用文字和圖片記錄，實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)可以分析。理解彈性在生活中應(yīng)用。2.過程和方法：通過探索發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點；通過實驗體驗彈性的本質(zhì)。3.情感、態(tài)度和價值觀：愿意研究生活中相關(guān)的彈性現(xiàn)象；體驗探究的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：20個彈簧，20條橡皮筋，一個燒瓶，一個橡皮塞和一個玻璃管。有四塊小黑板和20個掛鉤(每組五個)。有24個塑料腳。四個拉簧。一臺健身器，視頻。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性互動目的備課兩次專注于主題老師展示他們的健身器材：請學(xué)生到講臺上試一試。誰能把它拉走？學(xué)生上臺拉(這

2、里只要求兩個學(xué)生拉，節(jié)省時間)老師：健身器在拉和松之間發(fā)生了什么變化？你對自己感覺如何？學(xué)生：當(dāng)健身器被拉動時，它會伸展并在釋放后恢復(fù)到原來的形狀。同時，也很難拉動。老師寫在黑板上的字：拉長，松開后恢復(fù)。努力工作。探索和調(diào)查老師：每個人都說得很好。健身器是由彈簧制成的。老師給你提供了彈簧。你想看看這些彈簧是否有相同的特性嗎？老師：現(xiàn)在，請用手輕輕拉動老師提供的彈簧，觀察彈簧的變化和你的手的感覺。學(xué)生們開始拉，然后回答說：“當(dāng)手被拉時，彈簧會伸長，當(dāng)手被松開時，彈簧會縮回。”感覺有點緊，感覺有點費力.(如果老師在黑板上寫字，學(xué)生的字就會被拉、拉長、松開、縮回并“恢復(fù)到原來的狀態(tài)”，手會感到費力。

3、(老師：看起來彈簧有相似的特性那么，其他物體也有類似的彈簧情況嗎？你也可以試試?yán)蠋熖峁┑南鹌そ詈退芰铣咦樱^察是否相同。學(xué)生還需要完成實驗表格學(xué)生開始實驗，完成后報告。老師：當(dāng)你做的時候，整個過程和春天相似嗎？手是什么感覺？學(xué)生：基本上和剛才的情況相似。老師：非常好。我們能用自己的話來概括這三項的變化嗎？學(xué)生：手形變化拉動松開你的手-恢復(fù)原來的形狀。老師：當(dāng)形狀改變時，你的手有什么感覺？學(xué)生：有點緊老師：當(dāng)你放開的時候，你的手感覺如何？學(xué)生：似乎有一種力量把它拉了回來。老師：你同意他嗎？是這樣的嗎？老師做小實驗：讓我們做一個小實驗，這樣可以讓我們更清楚地看到橡皮筋恢復(fù)后會發(fā)生什么。拉鋼筋束時掛

4、一個校驗碼，松開手時校驗碼將向彈簧縮回的方向移動。然后問，為什么勾號會隨著彈簧移動？學(xué)生：因為當(dāng)彈簧恢復(fù)到原來的形狀時，一個力會把它拉回來。老師：非常好。我們把剛才在拉放健身器、橡皮筋和塑料尺的過程中表現(xiàn)出來的特性稱為彈性。你們誰能用自己的話來說彈性是什么？對于學(xué)生本身，老師給予及時的指導(dǎo)。老師把學(xué)生總結(jié)的結(jié)論寫在黑板上。老師：每個人都總結(jié)得很好?？茖W(xué)家這樣總結(jié)，老師給出了一個嚴(yán)格的定義。當(dāng)一個物體恢復(fù)其原始形狀時所產(chǎn)生的力叫做彈性。你能告訴我彈性和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生們談?wù)摬煌?。教師總結(jié)：確保學(xué)生理解彈性和彈性之間的區(qū)別和聯(lián)系。老師：我們剛才分析的所有物體摸起來都是柔軟的。你認(rèn)為難以觸摸的

5、玻璃燒瓶也有彈性嗎？學(xué)生：沒有老師：真的嗎？讓我們看一個小實驗(老師介紹實驗過程)，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察后，老師問學(xué)生你看到了什么現(xiàn)象。這是什么意思？學(xué)生回答說：看到水柱上升是因為玻璃瓶的壓力使水上升。老師總結(jié)說，事實上，生活中的許多物體都是有彈性的，但是我們的眼睛不容易被察覺。老師：剛才，我們讓同學(xué)們拉開健身器材?，F(xiàn)在讓我們來比賽，看看誰能堅持更久，好嗎？誰來試試？學(xué)生：開始推薦某人。老師可以再問一個問題：你為什么邀請他？學(xué)生：因為他很強壯。老師：力量能讓健身器變長嗎？學(xué)生回答是老師：是真的嗎？讓我們先試一試，讓學(xué)生開始比賽。比賽結(jié)束后，請想一想你應(yīng)該怎么做才能讓春天更長。學(xué)生應(yīng)該用更多的

6、力量來回答。老師：你認(rèn)為彈簧的伸長和張力的大小有什么關(guān)系？學(xué)生：張力越大，彈簧伸展的時間越長。老師：你能通過實驗證明嗎？你要怎么辦？學(xué)生開始說話，老師給予指導(dǎo)(集中在幾個問題上：1。如何獲得具體數(shù)據(jù)？2.如何確定拉力？3.測量彈簧更換后哪個部分的長度。在這個過程中，教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)備那些材料老師：請從你桌子上的實驗設(shè)備開始設(shè)計。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師進行檢查和指導(dǎo)。完成后，老師要求學(xué)生談?wù)撍麄冏约旱膶嶒灧桨浮＠蠋煟耗阏J(rèn)為實驗中應(yīng)該注意哪些問題？否則會影響實驗的準(zhǔn)確性嗎？在黑板上寫下注意點。學(xué)生開始回答，老師進行評估。同時，學(xué)生們被要求在使用拉簧時懸掛在不同的位置。完成后提

7、醒學(xué)生連接線路。之后，老師宣布實驗開始，并做了參觀和指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，老師讓學(xué)生談?wù)搶嶒灁?shù)據(jù)和他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。讓學(xué)生把紙放在黑板上。老師提醒學(xué)生們連接線路。學(xué)生回答：拉力越大，時間越長。在這里，學(xué)生應(yīng)該首先公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不可信的。老師：根據(jù)你是否把四個掛鉤掛在第四個位置，你能用筆直接指出彈簧在紙上可能的位置嗎？學(xué)生有一些，當(dāng)他們完成時，老師會問你為什么可以做。學(xué)生回答：因為根據(jù)法律它應(yīng)該在這個位置(這里有一個計算過程)。老師讓學(xué)生們掛上勾號，看看它是否在這個位置。掛斷電話后，學(xué)生們就會知道這條規(guī)則是科學(xué)的。老師：所以我們只掛了五個復(fù)選標(biāo)記。如果我們繼續(xù)懸掛六個、七個甚至一百個，春天會無限延長嗎？學(xué)生回答說：它不會碎的。老師：感興趣的學(xué)生可以在課后買或找一個彈簧來驗證。反思與解釋老師：你從今天的活動中學(xué)到了什么？老師展示了視頻：1。玩蹦極；2.騎自行車；3.用夾子夾住文件讓我們分析一下它們是如何工作的。老師要求學(xué)生找出人們在生活中使用彈性的地方。他們給我們帶來了什么便利？它幫助我們解決了什么