1、熱愛游戲是孩子們的天性。高爾基曾經(jīng)說過：“孩子們通過游戲玩耍。了解你周圍的世界很簡單也很容易。作為幼兒園老師，我們可以深刻理解這句話的含義。在游戲中，兒童的意識、記憶、思維和有意注意都比平時好，因為在輕松愉快的游戲情境中，更容易激發(fā)兒童的主動性、想象力和創(chuàng)造欲望；游戲是一種滿足兒童身心發(fā)展要求的快樂而獨立的活動。它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和實用性的特點。因此，許多老師在教學活動中加入游戲來激發(fā)孩子的注意力。那么，游戲在幼兒園教育中扮演什么角色呢？首先，游戲有助于培養(yǎng)孩子多方面的能力1.動手能力和健腦能力的培養(yǎng)在數(shù)學課上，我組織了一個運算游戲，給每個孩子一張白紙和一支筆。然后我讓他們在

2、紙上畫至少四種他們喜歡吃的水果，然后我讓他們?yōu)槊糠N水果畫不同的數(shù)字，不少于三個。孩子們對它特別感興趣，每個小孩都畫得很好。然后我邀請幾個孩子一起展示他們的成就，我們一起數(shù)水果的種類和數(shù)量。在整個過程中，它充分體現(xiàn)了孩子動手和動腦的能力。此外，這門數(shù)學課非常成功，孩子們的作業(yè)也做得很好。2.語言能力的培養(yǎng)游戲在掌握兒童語言方面也起著重要的作用。許多事實表明，我們不能依靠大量的說教來發(fā)展兒童的語言，因為兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵在于給他們機會以各種方式練習說話。因此，我經(jīng)常在教學過程中組織角色扮演游戲，讓孩子們扮演不同的角色，學習不同角色的語氣和內(nèi)容。在比賽中難免會遇到一些困難，或者表達不清。在老師的指導

3、下或通過自己的觀察和模仿，孩子的語言表達能力會越來越強。3.運動能力的發(fā)展生活在于鍛煉，兒童的鍛煉能力表現(xiàn)在對肌肉的控制、身體的平衡、動作的協(xié)調(diào)等方面。這種能力的發(fā)展是在游戲活動中實現(xiàn)的。例如，在體育比賽“植樹”中，孩子們被允許穿越洞穴、草地和橋梁。發(fā)展兒童的訓練、攀爬和平衡能力，促進兒童大肌肉群的發(fā)展，并使他們的動作趨于協(xié)調(diào)。各種運動項目包括攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑梯等。兒童的運動能力隨著游戲水平的提高而提高。4.溝通能力的發(fā)展在游戲中，不僅有角色之間的關(guān)系，還有游戲群體之間的關(guān)系，這為孩子們提供了頻繁交流的機會。例如，在“醫(yī)院”的角落游戲中，醫(yī)生治療病人，詢問他們的病情，并給他們藥物。病

4、人向醫(yī)生解釋了他的病情。當醫(yī)生的孩子穿著白大褂，拿著聽診器，舉止得體。輪到周看病時，她捂著肚子說：“大夫，我肚子痛?！贬t(yī)生胡全真用聽診器聽了一會兒，然后看著它說：“你感冒了。這藥一日服三次，一次服一包?！闭б豢?，它很像那樣。當孩子們互動時，他們不僅在語言方面得到訓練，而且在交流方面也有所提高。第二，游戲有助于提高兒童的想象力孩子們不僅可以享受他們的身心，還可以提高他們的想象力。例如，積木和捏橡皮泥可以充分發(fā)揮孩子的想象力。我記得有一次當積木時，王博涵的東西引起了我的注意。他乘了一架飛機，但是飛機上有許多洞。所以我問他他的飛機有什么特別之處。然后他指著飛機上的四個洞說：“這是給炮彈用的。敵人來了

5、，我們就用炮彈轟他。”然后我繼續(xù)問，“但是這里有八個洞？”柏寒嚴肅地回答：“那些通風口。”這時，柏寒似乎想起了什么。一陣鼓聲過后，它被拆除了，很安全。我發(fā)現(xiàn)它仍然是一架飛機，但它又變了。所以我又問他：“你的飛機有什么特點？”他一邊操作一邊說：“這是一架變形飛機?！蹦蔷徒o我看看。沒有嘆息，孩子們的想象力真的是無限的。當孩子們玩耍時，他們不僅得到了快樂，還激發(fā)了他們的想象力。第三，游戲有助于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展1.游戲是自愿和非強制性的自由活動正是因為游戲的這些特點，游戲為孩子們提供了自由的想象空間。自由想象是創(chuàng)造性思維的重要條件。無法自由想象是阻礙創(chuàng)造性思維的原因之一。游戲為孩子們提供了自由的想象力

6、。在游戲中，孩子們模仿成人生活，而不是模仿成人生活。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，可以通過自己的想象來完成。例如，孩子們認為“雪”是鹽。把“草”想象成綠色蔬菜。在游戲中，孩子們可以展開想象的翅膀，在想象的情境中自由地從事他們渴望的活動，不受條件(知識、技能、工具等)的限制。)是真實活動所要求的。因此，游戲作為一種特殊的活動，為兒童提供了自由的想象空間，有利于兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子們在游戲中體驗自由，追求自由，創(chuàng)造自己和世界。游戲是兒童自由和創(chuàng)造力的生命源泉。2.游戲是極具創(chuàng)造性的活動游戲是我們培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的最自然和最好的方式。望遠鏡的發(fā)明誕生于兒童的創(chuàng)造性游戲中。在16世紀，荷蘭的一個眼睛商人漢斯有

7、一個聰明活潑的孩子，他經(jīng)常去鏡子打磨室，獨自玩鏡頭游戲。他把近視片和老化片放在一起，一會兒拉開，一會兒拉近。當他一個接一個地舉起眼鏡向前看時，他情不自禁地驚叫起來。原來，透過兩層鏡片，遠處的景物被大大縮小了。就這樣。眼睛經(jīng)銷商從他兒子的游戲中發(fā)現(xiàn)了鏡頭的奧秘，他和磨鏡機一起繼續(xù)研究，最終發(fā)明了望遠鏡?？梢钥闯觯茖W發(fā)現(xiàn)有時是偶然的，但偶然的發(fā)現(xiàn)離不開創(chuàng)造力的表達。如果沒有孩子們對游戲的濃厚興趣和好奇心，就不會有望遠鏡的偉大發(fā)明。好奇心讓孩子們玩，游戲讓孩子們好奇，好奇心是創(chuàng)造的驅(qū)動力。第四，游戲有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神游戲有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。游戲內(nèi)容豐富，容易理解。當孩子們享受玩游戲的樂

8、趣時，教師應該及時恰當?shù)夭迦胫笇В禾峁┫鄳牟牧?、提供方法或啟發(fā)指導，使游戲順利進行。這種指導的目的是為了更好地開發(fā)游戲。教師靈活機智地參與指導。在激發(fā)兒童潛意識創(chuàng)造力的同時，滲透著雙邊互動的教育方式，使兒童感到興奮，使活動氣氛更加和諧，也便于兒童發(fā)揮創(chuàng)造力。教師的啟發(fā)性指導可以促進兒童思維的流暢性。當兒童在游戲中遇到困難，創(chuàng)造性思維受阻時，教師的幫助和指導可以使兒童思維順暢。例如，有一次，孩子們邊說邊坐，玩著“孩子們真的很喜歡玩”的游戲。當游戲重復幾次時，孩子們看不到很多可觸摸的東西，并且給出密碼的孩子們不知道該做什么。這時，我靈機一動，說了句“摸摸老師，回來”，邊說邊跑到一邊。當孩子們有反應時，他們會追上去，想摸老師。游戲從觸摸靜態(tài)的東西變成觸摸“老師”，氣氛一下子活躍起來。孩子們被這個目標的轉(zhuǎn)變所鼓舞，發(fā)現(xiàn)了許多有形的東西，創(chuàng)造了一些抽象的東西。比如“摸風回來”、“摸陽光娃娃回來”等等，給游戲增添了新的樂趣。通過這樣的引導，兒童的思維得到了擴散，思維的流暢性得到了提升，兒童對創(chuàng)新游戲的信心也得到了激發(fā)。可以看出，游戲?qū)⒆拥慕】党砷L非常重要，