1、2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略與思考,2、較好學(xué)生與中下層次生不能兼顧,1、四基如何扎實牢固,一、中考復(fù)習(xí)階段的幾個困惑,3、解題規(guī)律的總結(jié)無系統(tǒng)性,4、解題能力的培養(yǎng)成效不明顯,5、應(yīng)考能力與臨場發(fā)揮能力不強(qiáng),二、中考復(fù)習(xí)階段的總體要求,貫徹課標(biāo)落實四基，注意系統(tǒng)關(guān)注過程，過去幾年的中考數(shù)學(xué)試卷其共性為起點低，基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識覆蓋面廣?；A(chǔ)試題絕大部分源于課本。學(xué)生四基的薄弱直接導(dǎo)致概念不清，基本運算出錯以及解題方法失誤，因此在平時的教學(xué)及總復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，回到基礎(chǔ)之中，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對課本中的典型例、習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識體系，幫助他們建立起初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)，真

2、正做到落實四基。,二、中考復(fù)習(xí)階段的總體要求,中考命題隨著其能力立意的加強(qiáng)，對課堂中教師教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求，學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘決在于“度”。教師要逐漸放手讓學(xué)生自己去學(xué)，增強(qiáng)自主成份，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不但學(xué)會而且會學(xué)。近幾年中考數(shù)學(xué)試題越來越加強(qiáng)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的考查，即觀察、類比、歸納、判斷、探究等，對這些能力的培養(yǎng)，仍然僅靠學(xué)生一份一份題目的練習(xí)是不能達(dá)到的。,（1）三抓：,二、中考復(fù)習(xí)階段的總體要求,抓基本概念的理解、掌握；,抓公式、定理的熟練應(yīng)用；,抓基本技能的訓(xùn)練。,三抓、四化、五過關(guān),（ 2）四化：,解題步驟規(guī)范化；,基本方法牢固化；,基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化；,繁

3、難題目簡單化。,（3）五過關(guān)：,核心概念要過關(guān)；,教材中典型例題要過關(guān)；,基本技能技巧要過關(guān)（特別是計算、解方程、解不等式、待定系數(shù)法）；,簡單的幾何問題要過關(guān)（特別是三角形全等與相似、平行四邊形、梯形）；,簡單實際應(yīng)用問題的建模思想方法要過關(guān)。,第一板塊： 數(shù)與式 6課時 第二板塊 方程與不等式 7課時 第三板塊 圖形與證明 10 課時 第四板塊 圓與三角函數(shù) 7課時 第五板塊 圖形與變換 9課時 第六板塊 函數(shù) 10課時 第七板塊 統(tǒng)計與概率 6課時,三、中考復(fù)習(xí)階段的幾點建議,1、系統(tǒng)整理基礎(chǔ)知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),第一板塊： 數(shù)與式 （1）實數(shù)的相關(guān)概念 （2）實數(shù)的相關(guān)概念 （3）實數(shù)的

4、運算 （4）冪的運算性質(zhì)、整式的運算、因式分解 (5) 分式的運算 (6)二次根式,第二板塊 方程與不等式 （1）方程（組）及解的有關(guān)概念、一元一次方程、二元一次方程（組）的解法 （2）一元一次不等式（組）的解法及應(yīng)用 （3）一元二次方程的解法、根的判別式 （4）一次方程（組）的應(yīng)用 (5)一元二次方程的應(yīng)用 (6)分式方程及應(yīng)用 (7)方程（組）與不等式（組）的應(yīng)用,第三板塊 圖形與證明 （1）平面圖形的認(rèn)識 （2）三角形的概念 （3）全等三角形 （4）等腰三角形 （5）直角三角形 （6）平行四邊形 （7）矩形、菱形 （8）正方形 （9）等腰梯形 （10）中位線,第四板塊 圓與三角函數(shù) （1

5、）點與圓 （2）直線和圓的位置關(guān)系（1） （3）直線和圓的位置關(guān)系（2） （4）正多邊形與圓、圓與圓 （5）與圓有關(guān)的計算 （6）銳角三角函數(shù)、解直角三角形 （7）銳角三角函數(shù)的應(yīng)用,第五板塊 圖形與變換 （1）從三個方向看、圖形的展開與折疊 （2）圖形的平移 （3）圖形的旋轉(zhuǎn) （4）圖形的翻折 （5）圖形的對稱 （6）圖形的相似（1） （7）圖形的相似（2） （8）相似的應(yīng)用 （9）尺規(guī)作圖,第六板塊 函 數(shù) （1）數(shù)量、位置的變化、函數(shù) （2）一次函數(shù)（1） （3）一次函數(shù)（2） （4）反比例函數(shù) （5）二次函數(shù)（1） （6）二次函數(shù)（2） （7）函數(shù)的應(yīng)用（1） （8）函數(shù)的應(yīng)用（2）

6、（9）函數(shù)的應(yīng)用（3） （10）函數(shù)的應(yīng)用（4）,第七板塊 統(tǒng)計與概率 （1）數(shù)據(jù)的收集、整理 （2）數(shù)據(jù)的描述 （3）數(shù)據(jù)的分析 （4）統(tǒng)計的應(yīng)用 （5）概率 （6）概率的簡單應(yīng)用,三、中考復(fù)習(xí)階段的幾點建議,2、進(jìn)行專題復(fù)習(xí) ，提升綜合運用能力,（1）分類的數(shù)學(xué)思想方法 （2）動態(tài)問題 （3）運動變化型問題 （4）圖表信息問題 （5）綜合與實踐 、課題學(xué)習(xí),三、中考復(fù)習(xí)階段的幾點建議,3、周密計劃合理安排，提高復(fù)習(xí)效率,克服復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個不良表現(xiàn)：一. 是復(fù)習(xí)課教學(xué)的隨意性，沒有一個明確的合理安排，復(fù)習(xí)課變成幾節(jié)新授課的壓縮、重復(fù)，“炒冷飯”現(xiàn)象極為嚴(yán)重；二. 是資料的選用隨意性大，“拿來

7、主義”滿天飛，脫離了本地、本校學(xué)生實際水平；三. 是檢測時間的隨意性，缺乏周密的計劃和科學(xué)安排；四. 是講評、反饋、校正不到位，沒有認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，未認(rèn)真統(tǒng)計學(xué)生的解答中錯誤問題，講評變成了單純的數(shù)學(xué)講解課。,三、中考復(fù)習(xí)階段的幾點建議,4、重視復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí) 一輪二輪復(fù)習(xí)的時間安排要具體，計劃要細(xì)劃到周和天。簡單說就是要有總計劃、月計劃和周計劃和每天的內(nèi)容安排。在幾輪復(fù)習(xí)中為避免學(xué)生的厭怠情緒出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)課型上要采用多樣化，不論是采用什么手段，在復(fù)習(xí)的流程上可選用以下方式：（1）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課（一輪復(fù)習(xí)的主要課型）目標(biāo)展示問題出示學(xué)生解答師生總結(jié)方法提煉例題變式。（2）專題課

8、（二輪復(fù)習(xí)的主要課型）創(chuàng)設(shè)情境展示生解辨別正誤交流討論反思小結(jié)。從上面的課型來看，不管在哪種課型中，都要注意兩個轉(zhuǎn)變：一是變“講、練、講”為“練、講、議、練”；二是變“一法一題”或“一題一法”為“見題想法”和“一題多解”。,三、中考復(fù)習(xí)階段的幾點建議,5、加強(qiáng)訓(xùn)練，明確訓(xùn)練的功能 正確處理各種訓(xùn)練的關(guān)系，明確各種訓(xùn)練的功能，單元檢測側(cè)重專題訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。后期的模擬考試時間要分開，一模以檢測最基礎(chǔ)的知識為主，目的是通過考試了解學(xué)生的認(rèn)識水平，學(xué)生的知識缺失，從而確定復(fù)習(xí)的起點；二模應(yīng)在復(fù)習(xí)過半以后，目的是檢測前期復(fù)習(xí)的效果并及時救失，這時應(yīng)關(guān)注各地市的質(zhì)檢卷，認(rèn)真分析把握最新動態(tài)；三模是復(fù)習(xí)后期，全面了解復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況并進(jìn)行最后補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。在最后的迎考時間內(nèi)宜強(qiáng)化重點知識的訓(xùn)練，以便順利地迎接中考。送給大家一句話：基礎(chǔ)題目堂堂練，中檔題目多變變，特別難題少見面，創(chuàng)