1、實(shí)用類文本（人物傳記） 探究題答題技巧,考點(diǎn)解讀,探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 （2）探討作者的寫作背景和寫作意圖。 （3）探究文本中某些問題，提出自己的見解 。,人物傳記文本探究題設(shè)題角度：,1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神；（社會(huì)影響角度） （篇） 2、傳記文本獨(dú)特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色； （寫作藝術(shù)角度）（線） 3、傳記文本獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值。(選材角度) （線） 4、探究文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和空白點(diǎn)，提出自己的見解。 （點(diǎn)）,小結(jié):,對作品藝術(shù)和社會(huì)功用的探究評價(jià)： A 是否負(fù)面？（為人之常情、認(rèn)知規(guī)律） B 是否利于塑造人物形象？ 1、聯(lián)系文體特點(diǎn)

2、（傳記的真實(shí)性、文學(xué)性、概括性、通俗性） 2、聯(lián)系文本主題分析（寫作意圖：塑造怎樣的人物） 3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析（如動(dòng)作、語言、心理等） 總結(jié)：并未（這）給傳主帶來負(fù)面影響。反而更有利（害）于人物形象的塑造。,答題規(guī)范： 答對所問；觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；條分縷析，集中準(zhǔn)確。 答題格式：言之成理的幾個(gè)要素 觀點(diǎn)句：觀點(diǎn)鮮明，“觀點(diǎn)”（正題、反題）在題干中。 分析句：“論據(jù)”在文本中。,辯證說理： “內(nèi)引”文本（信息、材料、觀點(diǎn)） “外聯(lián)”理由: 聯(lián)知識： A 文體知識 B 分析鑒賞知識。 聯(lián)實(shí)際：現(xiàn)實(shí)情況、社會(huì)影響。 聯(lián)自身：生活體驗(yàn)、閱讀感受。 切記：“外聯(lián)”應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延

3、展。 總結(jié)句。,小結(jié)：,（1）本題出題角度是“探究”部分的一個(gè)“點(diǎn)”，即“探究文本中的問題（疑點(diǎn)和難點(diǎn)），提出自己的見解?！逼鋵?shí)間接考到了“線”和“篇”，即“探討作者的寫作背景和寫作意圖”、“探討文本反映的人文文精神和時(shí)代精神”?？梢姡鎏骄款}，應(yīng)該有“點(diǎn)”“線”“篇”聯(lián)系分析的眼光。 “點(diǎn)”“線”“篇” “點(diǎn)”不離“線”，“線”不離“篇” 。 （2）論據(jù)從文本中來，或同一論據(jù)稍作變通，或有所取舍為我所用，此即為辯證思考。,綜上所述，探究性試題并不神秘,總體上還屬于常規(guī)性試題，只是要求理解得深刻一點(diǎn)，思考得周全一點(diǎn)。做好此類題目，研讀文本是基礎(chǔ)。不論是從什么角度出的試題，都是基于對文本的理解的，不能脫離文本作探究。要把高考的探究性試題與我們平時(shí)課堂上的探究活動(dòng)區(qū)別開來，課堂上是可以