1、，1桿，1。奧運(yùn)會(huì)女子隊(duì)皮劃艇中國隊(duì)冠軍競爭場(chǎng)面2。視頻結(jié)束老獎(jiǎng)柔道可疑小槳威力大，中國姑娘獲得了金牌！盧對(duì)獲得金牌起著重要作用，你知道其中包含的物理知識(shí)嗎？介紹新的課程，(a)杠桿的概念，想今天給老師們帶來了羊角錘、瓶蓋等工具，讓同學(xué)們舉起瓶蓋，進(jìn)行拔釘子的活動(dòng)。通過實(shí)際操作，您可以知道使用這些工具有什么共同點(diǎn)。指導(dǎo)問題剛才同學(xué)們用的車手，羊角錘實(shí)際上是杠桿！下面結(jié)合老師動(dòng)畫模擬剛才的場(chǎng)景，仔細(xì)看看使用這些杠桿時(shí)有什么共同點(diǎn)。請(qǐng)看屏幕。歸納概念根據(jù)杠桿的共同特征，任何同學(xué)杠桿下一個(gè)定義：杠桿：實(shí)心棒，受力的作用，可以圍繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。牙齒輕峰是支點(diǎn)。進(jìn)入生活杠桿在日常生活中應(yīng)用比較廣泛，生活中

2、我們使用的很多工具都是杠桿的縮影。今天老師帶來了訂書機(jī)、剪刀、尖頭口鉗、橡膠泥、電線等工具。你能判斷它們使用時(shí)哪個(gè)是杠桿嗎？說明原因。除了老師提供的支點(diǎn)外，你能提出生活中的哪些工具是支點(diǎn)嗎？(b)杠桿的五個(gè)元素，杠桿：杠桿旋轉(zhuǎn)的點(diǎn)叫支點(diǎn)，用字母O表示！動(dòng)力：轉(zhuǎn)動(dòng)杠桿的牙齒力稱為動(dòng)力，用字母F1表示。阻力：阻礙杠桿旋轉(zhuǎn)的力稱為阻力。指導(dǎo)問題剛才在書扭動(dòng)操作的時(shí)候，需要把書抬起來，動(dòng)力作用點(diǎn)在什么地方更容易呢？請(qǐng)繼續(xù)操作！支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離越長，就必須節(jié)約力量嗎？問題疑惑從杠桿到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離越長，必須節(jié)省越少的力量嗎？下面通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。實(shí)驗(yàn)1:邊說邊演示：棋盤是老師自制的支點(diǎn)，O是支點(diǎn)

3、，每10厘米一條虛線分支點(diǎn)。為了平衡杠桿，用三個(gè)茄子同等質(zhì)量的鉤子提供動(dòng)力和阻力！其中兩個(gè)鉤子是電阻F2，另一個(gè)是動(dòng)力F1！現(xiàn)在杠桿已平衡，此時(shí)動(dòng)力作用點(diǎn)的位置在B！動(dòng)力F1的方向沿第四條虛線！實(shí)驗(yàn)2:現(xiàn)在彎曲OB棒，保持電阻F2的大小和作用點(diǎn)不變，找到剛才的掛鉤，重新平衡杠桿。這時(shí)注意動(dòng)力作用點(diǎn)的位置是否發(fā)生了變化。繼續(xù)觀察F1的方向，沿著什么虛線？(在物理上，我們沿力的方向畫的直線稱為力的作用線！同時(shí)畫出相應(yīng)的動(dòng)力和阻力作用線。)，導(dǎo)向撥號(hào):從杠桿到力作用線的距離稱為力臂。動(dòng)力臂：從杠桿到動(dòng)力作用線的距離稱為動(dòng)力臂。阻力臂：從支撐點(diǎn)到阻力作用線的距離稱為阻力臂。(方法摘要：筆畫方法可以概括

4、為尋找點(diǎn)、繪制線、3個(gè)垂直線段和4個(gè)括號(hào)。)，應(yīng)用練習(xí)請(qǐng)同學(xué)畫張力F的力臂，(3)探討杠桿的平衡條件，問題設(shè)定杠桿平衡，電源，動(dòng)力臂和阻力，阻力臂之間可能有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)！學(xué)生生物猜測(cè)：1:動(dòng)力臂=阻力臂；2:動(dòng)力-動(dòng)力臂=阻力-阻力臂；3:動(dòng)力臂=電阻抗臂；4:動(dòng)力/動(dòng)力臂=阻力/阻力臂。導(dǎo)向撥號(hào) 1，2合理嗎？因此，我們主要驗(yàn)證推測(cè)3，4是否合理。探究問題為了驗(yàn)證這種推測(cè)，我們要測(cè)量的物理量分別是動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力和阻力巖。問題1:老師給你們提供的器材如何確定力大小，如何改變它們的大??？問題2:力臂的大小確定方法和力臂的大小更改方法？你們能用杠桿上的刻度直接閱讀嗎？溫暖的提示實(shí)

5、驗(yàn)之前，先調(diào)節(jié)杠桿本身的水平位置平衡！調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，達(dá)到目的！杠桿重新平衡時(shí)，不能再調(diào)整平衡螺母！實(shí)驗(yàn)探索下面請(qǐng)同學(xué)三人組通過小組合作交流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性，請(qǐng)每個(gè)組進(jìn)行3次同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在自己設(shè)計(jì)的表格中如實(shí)記錄數(shù)據(jù)！相信各組能出色地完成探索活動(dòng)！老師導(dǎo)游！學(xué)生完成后及時(shí)評(píng)估！摘要以下請(qǐng)向同學(xué)報(bào)告交流情況！報(bào)告時(shí)，投影分析和匯總數(shù)據(jù)表單，以確定功率動(dòng)力臂=電阻臂F1LI=F2L2 感應(yīng)評(píng)估以上的實(shí)驗(yàn)過程是否合理？結(jié)論可靠嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論和猜測(cè)有區(qū)別嗎？有其他改進(jìn)措施嗎？反饋練習(xí)杠桿平衡，以下說法是正確的：()a .阻力越大，動(dòng)力越大，b .阻力越小，動(dòng)力臂越長。阻力和阻力臂的大小

6、持續(xù)時(shí)間越長，動(dòng)力臂越長，動(dòng)力越小。動(dòng)力和電阻巖必須徐璐垂直。摘要后兩種分類本質(zhì)上是相同的。正式動(dòng)力臂=根據(jù)阻力臂杠桿的分類：勞動(dòng)節(jié)約杠桿L1L2、F1F2勞動(dòng)節(jié)約距離；有力杠桿L1L2，F(xiàn)1F2有力距離等臂杠桿L1L2，F(xiàn)1F2，沒有余量，也沒有節(jié)省距離。教室槍，1。一只山羊和一只白兔在野外覓食，兩人同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只胡蘿卜，在如何分配的時(shí)候爭論不休，他們倆找了一只聰明的狐貍，平均分配蘿卜。狐貍受到靈感，找到了一塊石頭，把蘿卜放在上面。如圖所示，這時(shí)正好平衡了。它在支點(diǎn)處切開，愉快地離開了山羊和白兔的每個(gè)膳食一端。你認(rèn)為狐貍這樣分蘿卜合理嗎？為什么？a:不合理。根據(jù)杠桿平衡條件：力臂大的一端重力小，質(zhì)量小，力臂短的一端重力大，質(zhì)量也大小，因此左端又粗又短，質(zhì)量大。(David aser，Northern Exposure美國電視電視劇，力量)牙齒那邊分配的也很便宜。教室測(cè)試，2 .不考慮曲線AOBC的自重，O表示支點(diǎn)，AO=60cm厘米，OB=40cm厘米，BC=30cm厘米，3 .如圖所示，10米長的水平地板上有厚度不均勻的原木。稍微抬起原木的大頭A點(diǎn)需要200N的力。原木小腦袋B抬起時(shí)需要100N的力