1、“和大人一起讀”“愉快地讀書(shū)”“和大人一起讀”“愉快地讀書(shū)”“愉快地讀書(shū)”的哪個(gè)專(zhuān)欄應(yīng)該包含在教育計(jì)劃中？和大人一起讀是新欄目，是編著教材的亮點(diǎn)。成人就是老師、父母，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)課外閱讀的重要措施，反映了課堂內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想?！坝淇斓亻喿x”的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，教授基本的閱讀方法。牙齒項(xiàng)目要想辦法納入教育計(jì)劃，但不能作為教學(xué)中的課程來(lái)處理。主要到課外，還要擴(kuò)展到家庭。動(dòng)員社會(huì)、家人的力量支持讀書(shū)。希望牙齒專(zhuān)欄能讓家長(zhǎng)和孩子一起讀很多書(shū)。我們給家長(zhǎng)布置了作業(yè)，讓他們合作和孩子們一起讀。(謙和民)，編制體系，“與大人一起讀”商圈共16次。上卷：三首童瑤，

2、三首同化，一首同化，兩首童瑤，一篇雨鞋，一篇繞口令，同化一篇，故事，一篇小散文，編制體系，快樂(lè)的閱讀上卷都是花園一，二次，閱讀嘗試，編制體系，編制體系閱讀的效果：了解很多故事內(nèi)容，可以給同學(xué)聽(tīng)故事課。讀書(shū)的期待：學(xué)拼音可以讀更多的書(shū)。編制體系，第二卷：以閱讀童謠和童謠為主題，以一首童瑤和一首童瑤為例，創(chuàng)造兩個(gè)小伙伴對(duì)話的場(chǎng)面。內(nèi)容是指刺激閱讀童謠和童瑤書(shū)的學(xué)生的興趣，讓同事們分享自己的書(shū)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)，編纂理念，提倡大量閱讀，將課外閱讀納入教學(xué)體系，編纂理念，與閱讀共享一脈，幫助兒童逐步學(xué)習(xí)閱讀，強(qiáng)調(diào)欄的位置，1，親子互動(dòng)，是成人和廣大范圍任何人都可以。本質(zhì)上，孩子的父母最好。這

3、樣讀與教室不同，所以主要是舒適的環(huán)境。家里最了解他，最能指導(dǎo)他的就是父母。父母不僅可以指導(dǎo)讀書(shū)，還可以培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。專(zhuān)欄的市場(chǎng)定位，第二，非現(xiàn)實(shí)性，無(wú)壓力的興趣不是通過(guò)閱讀積累了多少語(yǔ)言，掌握了多少知識(shí)，而是只關(guān)心一個(gè)，發(fā)展孩子們的閱讀興趣。任何功利的要求都不能提高孩子們的閱讀興趣，反而會(huì)減輕他們的學(xué)習(xí)興趣。專(zhuān)欄的位置，第三，內(nèi)部隱性兒童閱讀方法和能力的獲得是內(nèi)部隱性。強(qiáng)調(diào)沒(méi)有應(yīng)激的閱讀不是“牧羊”牙齒，而是大人給予的影響力、基本的閱讀方法和能力。我們可以在閱讀中圍繞孩子們感興趣的話題開(kāi)展活動(dòng)，有時(shí)還可以進(jìn)行非正式討論。這種教育沒(méi)有目標(biāo)，所以會(huì)更容易、更自由。無(wú)意中會(huì)給孩子幾個(gè)茄子的方法。教

4、師的位置，教師是閱讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者，導(dǎo)師，組織管理者。開(kāi)學(xué)可以利用“家長(zhǎng)開(kāi)放日”向家長(zhǎng)介紹專(zhuān)欄。指導(dǎo)家長(zhǎng)如何營(yíng)造家庭氛圍，如何營(yíng)造西向家庭，必要時(shí)還可以上老師示范課。正文和相關(guān)，執(zhí)行建議，親子圖畫(huà)書(shū)閱讀戰(zhàn)略偽君子孔劉活動(dòng)2。讀專(zhuān)題圖畫(huà)書(shū)，創(chuàng)作活動(dòng)3。1 2周圖畫(huà)書(shū)閱讀課下學(xué)期：親子閱讀穩(wěn)定階段1。每天一部童瑤，圖畫(huà)書(shū)2。橋書(shū)推薦、青蛙、蟾蜍等了不起的狐貍爸爸閱讀，副刊新教材首次課程課外閱讀，課外閱讀的指導(dǎo)成為教師不可避免的責(zé)任。，根據(jù)香港的調(diào)查分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)兒童在閱讀方面遇到困難，先向父母求助。家長(zhǎng)在學(xué)生閱讀能力的發(fā)展中占有重要地位。因此，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法和困難的解決策略改變得

5、分很重要。謝錫金)，為什么是親子閱讀？香港的研究表明，閱讀策略與文盲和國(guó)語(yǔ)發(fā)展非常相關(guān)，小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)“提出支持他們理解的理由”、“比較文章和經(jīng)驗(yàn)”、“預(yù)測(cè)語(yǔ)句接著發(fā)生的事情”和“歸納和推論”，學(xué)生都在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候取得了更好的閱讀成績(jī)。謝錫金)，為什么要談閱讀策略？親子圖畫(huà)書(shū)閱讀戰(zhàn)略，偽軍孔劉活動(dòng)，家長(zhǎng)根據(jù)自愿原則，對(duì)偽軍共享和兒童閱讀過(guò)程的記錄，家長(zhǎng)在家學(xué)校聯(lián)系本確認(rèn)老師檢查，通過(guò)老師親子閱讀記錄，閱讀策略地圖、預(yù)測(cè)、老師(WHO) 子女進(jìn)步篇、兒童進(jìn)步篇、子女進(jìn)步篇操作由老師審查親子閱讀記錄，閱讀戰(zhàn)略地圖、預(yù)測(cè)、聯(lián)系、表演體驗(yàn)、圖形結(jié)合、影像化、 教師可以熟練運(yùn)用最常用的閱讀策略指導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，具有一定的閱讀戰(zhàn)略理論素養(yǎng)。最大的挑戰(zhàn)來(lái)自教師本身。除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有捷徑！最大的挑戰(zhàn)來(lái)自