1、第八章 高校的專業(yè)設置與人才培養(yǎng),第一節(jié) 專業(yè)設置與專業(yè)調整,一、專業(yè)與專業(yè)的設置 （一）相關定義 專業(yè)有廣義與狹義之分。廣義是指知識的專門 化領域，狹義是指根據學科分類和社會職業(yè)分工需 要分門別類進行高深專門知識的教與學活動的基本 單位。 本書對專業(yè)的定義： 專業(yè)是高等學校根據社會專業(yè)分工需要和學科 體系的內在邏輯而劃分的學科門類。,學科主要指學術的分類，即按科學性質而劃分的門類 本書認為，學科是指一定的科學領域或一門科學的分 支，具有比較系統(tǒng)、完整、獨立的理論體系。 （二）專業(yè)設置和調整的原則與指導思想 1、要從經濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)。 2、要從學科、專業(yè)本身的發(fā)展變化的現(xiàn)實出

2、發(fā)。 3、要從實際出發(fā)，隨時調整專業(yè)結構。 4、要按學科基礎或服務對象的范圍劃分專業(yè)，按服務對象范圍劃分的專業(yè)必須有明確的主干學科。 5、專業(yè)范圍應有較寬廣的覆蓋面。 6、專業(yè)設置要考慮布局的合理性。 7、專業(yè)設置應考慮學校的辦學條件。,二、我國高校的專業(yè)設置與調整,（一）我國專業(yè)設置與調整的歷程 本科專業(yè)目錄的變化： 建國初期，重視工科與師范類專業(yè)，專業(yè)口徑窄 （215323） 19581960年，專業(yè)“大躍進”，增設了新興專業(yè) （627） 19611965年，專業(yè)調整（1963年432，1965 年601） 文革十年，混亂 1978年后，不斷調整專業(yè)結構和數量，加強文化 素質教育，拓寬專業(yè)

3、口徑，到90年代 調整為249。,（二）我國的專業(yè)設置與調整的經驗教訓 4個問題比較突出：宏觀調控不力；專業(yè)范圍較窄；重數量輕質量；重申報輕建設。前2個是宏觀問題，后2個是微觀問題。 三、市場經濟體制下高校的專業(yè)設置與調整 （一）市場經濟條件下專業(yè)設置與調整的 基本要求： 1、以社會主義現(xiàn)代化建設和公民個人的需要為基本出發(fā)點。 2、適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的水平和趨勢。 3、符合高級人才的成長規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質量。,（二）市場經濟條件下高等學校專業(yè)設置與 調整的具體做法： 1、拓寬專業(yè)面，增強學生適應能力和職業(yè) 轉移能力。 2、改變專業(yè)培養(yǎng)方式。 3、在規(guī)劃學校專業(yè)建設時，要避免出現(xiàn)幾 種傾向。,第二節(jié) 人才素質、培養(yǎng)目標和規(guī)格,一、人才素質 1、積極進取、開拓創(chuàng)新。 2、合理的知識和能力結構。 3、具有競爭意識、效益意識、法律意識、國際意識等。 4、具有較高的人文精神和道德風貌。,二、制定專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格的原則 1、與教育目的和高教總體