1、特色專題 新情景信息類,例3,科學家從牛的胰臟中分離出一種由76個氨基酸組成的多肽(Ub)，通過研究發(fā)現(xiàn)Ub在細胞自我監(jiān)測和去除某些“不適用蛋白質(zhì)”(即靶蛋白)的機制中扮演著重要角色。如果某蛋白質(zhì)分子被貼上了Ub這個標簽，就會被運送到細胞內(nèi)的蛋白酶處，被水解掉，其過程如下圖1所示(注：AMP表示一磷酸腺苷)。下列說法中不正確的是(),圖1,圖2,A完成過程所需的主要條件是酶和ATP B去除“不適用蛋白質(zhì)”所需要的ATP主要是由線粒體提供的 C上述過程得到的氨基酸的通式為圖2所示 D如果靶蛋白不與Ub結合，但是仍然能被水解,解析據(jù)圖可知，蛋白質(zhì)分子只有被貼上Ub這個標簽，才會被水解掉。完成過程所

2、需的主要條件是酶和ATP。該蛋白質(zhì)水解所得到氨基酸都是氨基酸，符合圖2氨基酸的通式。生成ATP的主要場所在線粒體中。,答案D,1新情境信息題常以生物的前沿科技、生命科學發(fā)展中的熱點問題、社會生活中的現(xiàn)實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息，考生通過分析和處理信息，把握事件呈現(xiàn)的特征，進而選擇或提煉有關問題的答案，重點考查運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉移、交流信息的能力。其特點可概括為“新情境、舊知識”。也就是說無論情境有多新，但所設問題最終回歸考試大綱規(guī)定的核心范圍內(nèi)容。

3、所以這種題型往往是高起點低落點。,2遇到此類試題從心理上決不能有畏懼心理，其實這種題的答案往往就在題干中。解決此類試題只要按下面的步驟進行就可以：首先，要審讀材料，提取信息，要求能從材料中的文字敘述或所提供的圖、表資料中，找出關鍵信息，提取有價值的信息，剔除干擾信息；然后回歸教材，定位知識；最后構建解題思路，發(fā)揮聯(lián)想，對發(fā)現(xiàn)的關鍵信息和已有的舊知識進行搭橋，運用比較、歸納、推理的方法，選擇正確答案或運用學科語言組織好要表達的答案。,例4利用泥漿生物反應器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀，同時加入部分營養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌，使污染物迅速分解。由此推知，該反應器 ()

4、A能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán) B主要處理有機污染 C可看作一個小型生態(tài)系統(tǒng) D存在能量輸入、傳遞、轉化和散失,解析本題通過泥漿生物反應器的介紹考查了對于生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的理解。解答本題的關鍵在于抓住題目中污染物的分解是在有氧條件下劇烈攪拌而使污染物快速分解，故而肯定是菌種進行有氧呼吸而分解有機物，故B正確。本題中的反應器中有土壤、營養(yǎng)物質(zhì)和菌種，不滿足生態(tài)系統(tǒng)(生物群落及其無機環(huán)境)的概念范疇，更談不上生態(tài)系統(tǒng)功能中的物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動，A、C、D均錯誤。,答案B,近年來在世界范圍內(nèi)頻繁爆發(fā)了禽流感疫情。我國政府高度重視，已經(jīng)設立了專門的防治基金?？萍疾啃嘉覈蜒兄瞥晒θ擞们萘鞲幸呙?。請分析回答

5、下列問題： 在轉基因微生物細胞內(nèi)由抗體基因到合成禽流感抗體要經(jīng)過兩個階段。 當人感染禽流感病毒時，較好的治療方法是直接注射康復者的血清，因為血清中含有抵抗該病毒的抗體，產(chǎn)生抗體的細胞可以由細胞分化而來。 禽流感病毒存在高致病性和低致病性兩種類型，某同學想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗，請你根據(jù)提供的實驗材料和用具，寫出實驗原理，補充第二步及以后的實驗步驟，并預期實驗結果及結論。,例5,轉錄和翻譯,B細胞和記憶,實驗目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作為高致病性禽流感病毒B的疫苗。 實驗原理：通過接種低致病性禽流感病毒A，；當入侵時，機體。 實驗材料和用具：健

6、康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培養(yǎng)液、注射器等。(提示：可用特殊培養(yǎng)液配制一定濃度的禽流感病毒，但濃度和劑量不作要求) 實驗過程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分為兩組，甲組為實驗組，乙組為對照組。,可刺激家禽體,內(nèi)產(chǎn)生相應的抗體和記憶細胞,高致病性禽流感病毒B,由于有記憶細胞，會更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體用于,抵抗病毒的入侵,第二步：。 第三步：一段時間后，。,再分別給甲、乙兩組注射等量的用,給甲組注射用特殊培養(yǎng)液配制的低致病性禽流感,病毒A，給乙組注射等量的特殊培養(yǎng)液,特殊培養(yǎng)液配制的高致病性禽流感病毒B，觀察兩組家禽的生,活狀況,解析禽流感抗體是蛋白質(zhì)，由基因控制合成，要經(jīng)過轉錄和翻譯兩個階段。產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞，可以由B細胞和記憶細胞分化而來。進行實驗的原理是實驗操作的道理：通過接種低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽體內(nèi)產(chǎn)生相應的抗體和記憶細胞；當高致病性禽流感病毒B入侵時，機體由于有記憶細胞，會更快地產(chǎn)生數(shù)量更多的抗體用于抵抗病毒的入侵。實驗過程中要遵循單因子變量原則，所以第二步：給