1、北京課改版二年級上冊數學,全冊教學課件,第一單元 認識厘米和米,1 認識厘米 用厘米量,學習目標,2.認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。,1.體會統(tǒng)一長度單位的重要性。,3. 會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。,1.將兩個物體的一端對齊。,復習導入,你會比較兩個物體的長短嗎？,2.另一端長的物體長，另一端短的物體短。,下圖中，（ ）色的鉛筆長，（ ）色的鉛筆短？,復習導入,解答：,紅 綠,左端對齊,右端長的那根長右端短的那根短,我們都用同樣長的紙條量,結果會怎樣?,情景導入1,因為他們選用了不同的物體作為標準測量，所以測量結果不同。,測量物體長度時,要用統(tǒng)一的標準去量才能知道物體到

2、底有多長。,探究新知,想知道物體的長度,可以用尺子來量。,情景導入2,尺子上面有長短不同的刻度線、數字,其中0所對的刻度線叫0刻度,1所對的刻度線叫1刻度,探究新知,尺子上從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。厘米是長度單位,可以用字母“cm”表示。,探究新知,誰的測量方法正確？應該怎樣測量？,情景導入3,探究新知,圖中小男孩的測量方法是正確的。,用“厘米”作單位測量物體的長度時,要把尺子的0刻度對準物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。,典題精講,解題思路：,1.（ ）大約是1厘米。,可以根據生活常識判斷，也可以實際測量上述物體的長度。,A.圖釘的長度 B.手掌的寬度,解

3、答：,典題精講,（ ）大約是1厘米。,A,A.圖釘的長度 B.手掌的寬度,典題精講,解題思路：,2.下面物體的長度各是幾厘米？,圖中測量的方法是正確的，物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。,解答：,典題精講,鉛筆：7厘米 螺絲釘：5厘米 羽毛：3厘米,圖中紅紙長（ ）厘米。,錯誤解答,易錯提醒,7,錯解分析：,尺子的0刻度沒有對準物體的左端。,圖中紅紙長（ ）厘米。,正確解答,易錯提醒,6,因為物體的左端對準的是尺子上的刻度1，所以物體的長度應用所得結果減1。,學以致用,解：,1.判斷：手機的厚度大約是10厘米。（ ）,根據生活常識判斷，一般手機的厚度大約是1厘米。,學以致用,解：,2

4、.測量方法（ ）是正確的。,沒有將鉛筆放平；沒有把尺子的左端對準0刻度，不能直接讀數。,學以致用,解：,11,3.飛了幾厘米？,0到11之間的就是它飛行的距離。,學以致用,解：,9,4.爬了幾厘米？,因為是從刻度7開始量的，所以測量結果應是右側刻度減7。,學以致用,解：,二,5.第（ ）只爬的路程長。,先計算出兩只分別爬的路程，再比較。,課堂小結,2. “厘米”作單位測量物體的長度時,要把尺子的0刻度對準物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。,1.尺子上面有長短不同的刻度線、數字,其中0所對的刻度線叫0刻度,1所對的刻度線叫1刻度,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教

5、材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當

6、代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第一單元 認識厘米和米,2

7、 認識米 用米量,學習目標,2.知道米與厘米之間的關系。,1.認識長度單位“米”,初步建立1米的長度觀念。,復習導入,你知道怎樣用尺子測量整厘米物體的長度嗎？,要把尺子的0刻度對準物體的左端,再看物體的右端對著幾刻度,物體的長度就是幾厘米。,第（ ）種測量方法是正確的。,復習導入,解答：,二,第一種測量方法沒有把尺子的0刻度對準物體的左端，也沒有把尺子放平。,情景導入1,用“厘米”作單位量窗戶的長度,要量很多次,太麻煩了?？梢杂妹壮邅頊y量窗戶的長度。,長度為1米的尺子叫米尺。量比較長的物體時,通常用“米”作單位。米也是長度單位,可以用字母“m”表示。,探究新知,情景導入2,米尺,1米有10個1

8、0厘米，就是100厘米,探究新知,1米=100厘米,典題精講,解題思路：,1.填上合適的單位。,判斷長度時，可以結合實際經驗，選擇熟悉的物體為參照物進行判斷。,黑板長3（ ）。 課桌長50（ ）。,解答：,典題精講,米 厘米,典題精講,解題思路：,2.填一填。,因為1米有10個10厘米，也就是1米是100厘米，所以2米=200厘米。,2米=（ ）厘米,解答：,典題精講,200,比較大小。,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,忽略了數字后面的長度單位。,2米20厘米,比較大小。,正確解答,易錯提醒,2米20厘米,比較物體的長度時，如果長度單位不統(tǒng)一，要先統(tǒng)一長度單位再比較。,學以致用,解：,厘米 米

9、,1.量比較短的物體，常用（ ）作單位；量比較長的物體，常用（ ）作單位。,量比較短的物體，常用厘米作單位；量比較長的物體，常用米做單位。,學以致用,解：,2.判斷：一根香蕉的長度大約是16米。（ ）,可以根據生活經驗直接判斷，也可以找出一根香蕉實際測量一下。,學以致用,解：, ,3.教室長6（ ），小明身高120（ ）。 厘米 米,結合實際經驗進行選擇。,學以致用,解：,100,4.算一算。,先計算出得數，再把這個數換算成用厘米做單位的數。,5米-4米=（ ）厘米,學以致用,解：,米 厘米,5.填上合適的單位。,根據經驗判斷。,房子高3（ ） 書厚4（ ）,課堂小結,2. 1米=100厘米。

10、,1.量較長的物體時，用厘米作單位要量好多次，可以用米尺來測量。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱

11、讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

12、 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第一單元 認識厘米和米,3 認識線段,學習目標,2.會用直尺量線段的長度和畫線段(限整厘米數)。,1.初步認識線段,了解線段的基本特征。,復習導入,1.認識厘米和米，知道厘米和米的關系。,2.會用尺子測量物體的長度。,量一量。,復習導入,解答：,4,物體左端在刻度3上，要用7減去3，才是測量結果。,情景導入1,這是一條線段,可以用直尺測量線段的長度。,像這樣直直的，兩端有端點的就是線段?？梢杂弥背邷y量線段的長度。線段有3個特點：（1）線段都是直的;（2）有兩個端點;（3）線段可以量出長度。,探究新知,測量線段長度時

13、，要注意什么呢？,探究新知,測量線段長度的方法與測量物體長度的方法相同：尺子的0刻度要與線段的一個端點對齊，另一個端點對著幾，線段的長度就是幾厘米。,探究新知,你會用尺子畫一條指定長度的線段嗎？,探究新知,（1）從尺子的0刻度開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到尺子上幾厘米的地方;（2）在尺子的對應長度處先點兩個點作為端點,再連線 。,典題精講,解題思路：,1.在線段下面畫“”,根據線段的特點進行判斷。,（ ） （ ） （ ） （ ）,解答：,典題精講,（ ） （ ） （ ） （ ）,典題精講,解題思路：,2.下面線段的長度是（ ）厘米。,線段的左端在0刻度上，另一端對著的數字是5，所以線段的長度

14、是5厘米。,解答：,典題精講,5,下面線段的長度是（ ）厘米。,判斷：線段是不可以量出長度的。（ ）,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,沒有掌握線段的特點。,判斷：線段是不可以量出長度的。（ ）,正確解答,易錯提醒,線段有3個特點：（1）線段都是直的;（2）有兩個端點;（3）線段可以量出長度 。,學以致用,解：, ,1.下面是線段的有（ ）。,根據線段的特點來判斷。, ,學以致用,解：,2.判斷：在一條直直的線上，兩點之間的一段就是線段。（ ）,符合線段的三個特點：（1）是直的；（2）在兩點之間，說明有兩個端點；（3）可以測量長度。,學以致用,解：,8,3.這條線段的長度是（ ）厘米,線段的一端

15、對準0刻度，另一端對準幾就是幾厘米。,學以致用,解：,4.畫一條4厘米長的線段。,從尺子的0刻度開始畫起, 畫到尺子上4厘米的地方。,學以致用,解：,3 4 5,5.下面的圖形是由幾條線段圍成的？,根據線段的特點找出每個圖形上所有的線段。,課堂小結,2. （1）從尺子的0刻度開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到尺子上幾厘米的地方;（2）在尺子的對應長度處先點兩個點作為端點,再連線 。,1. 直直的，兩端有端點的就是線段。線段有3個特點：（1）線段都是直的;（2）有兩個端點;（3）線段可以量出長度。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的

16、認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：

17、（一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,1 乘法的初步認識,學習目標,3.會讀、寫乘法算式,知

18、道乘法的各部分名稱。,1.初步了解乘法算式的意義。,2.掌握用乘法算式表示相同加數的加法算式的方法。,復習導入,你知道幾個相同的數相加怎樣計算嗎？,按照從左到右的數序，先把前兩個數相加，再把剩下的數依次相加。,看圖，列出加法算式。,復習導入,解答：,2+2+2=6,圖中表示的是3個2相加。,情景導入1,一共有多少個燈籠？,4+2+3+3+2=14（個）,情景導入1,玩碰碰車的一共有多少人？,2+2+2+2+2=10（人）,情景導入1,種樹的一共有多少人？,4+4+4=12（人）,情景導入1,坐船的一共有多少人？,5+5+5+5=20（人）,上面的算式中，第一道算式中加數不相同，剩下三道算式中的

19、加數都相同。,探究新知,算式中每個加數都相同的算式，還可以用乘法表示。如4個5相加等于20，也可以寫成： 54=20 讀作：5乘4等于20 45=20 讀作：4乘5等于20 乘號,探究新知,1.求幾個相同加數的和,可以用乘法計算。乘號左右兩邊的兩個數分別是加法算式中的相同加數和相同加數的個數。 2.讀乘法算式要從左往右依次讀,“”讀作“乘”。,探究新知,情景導入2,一共有多少個書包？,橫看，每行有6個書包，有3行。這是3個6。求一共有多少個書包，就是求3個6是多少。,探究新知,加法算式：6+6+6 乘法算式：63或36,豎看，每列有3個書包，有6列。這是6個3。求一共有多少個書包，就是求6個3

20、是多少。,探究新知,加法算式：3+3+3+3+3+3 乘法算式：36或63,3個6的和與6個3的和相同,可以用上面的兩個乘法算式表示。由此可見,用乘法表示幾個相同加數的和更簡便。,探究新知,探究新知,在乘法算式中, 乘號左右兩邊的兩個數叫做因數,乘得的結果叫做積 。 6 3 = 18 3 6 = 18 因數 因數 積,典題精講,解題思路：,1.看圖列出加法算式和乘法算式。,圖中表示的是4個2相加。,解答：,典題精講,加法算式：2+2+2+2 乘法算式：24,典題精講,解題思路：,2.寫出乘法算式再讀出來。,寫算式時，將相應加數和相應加數的個數相乘。讀算式時，“”讀作：乘。,5個3相加 寫作：

21、讀作：,解答：,典題精講,35 3乘5,判斷：4+4可以寫成44。（ ）,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,沒有理解加法與乘法的關系。4+4表示2個4相加，寫成乘法算式是42或24。,判斷：4+4可以寫成44。（ ）,正確解答,易錯提醒,把加法算式改寫成乘法算式，要用相同加數和相同加數的個數相乘。,學以致用,解：,94 49,1.把加法算式改寫成乘法算式。,用相同加數與相同加數的個數相乘。,9+9+9+9（ ）或（ ）,學以致用,解：,2.判斷：4+4+4=43。（ ）,4+4+4表示3個4相加，改成加法算式用相同加數與相同加數的個數相乘。,學以致用,解：,4 3 34,3.寫出算式的意義并用乘

22、法計算。,圖中表示的是4個3相加。,學以致用,解：,54 5乘4,4.寫出乘法算式再讀一讀。,圖中表示4個5相加。,學以致用,解：,4+4+4=12 43=12,5.一共有多少個？（分別用加法和乘法計算）,圖中表示的是3個4相加。,課堂小結,2.在乘法算式中,乘號左右兩邊的兩個數叫做因數,乘得的結果叫做積。,1.求幾個相同加數的和,可以用乘法計算。用相同加數與相同加數的個數相乘。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、

23、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重

24、視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,2 2的乘法口訣,學習目標,2.熟練掌握2的乘法口訣,會用乘法口訣進行計算。,1.體會編制乘法口訣的方法。,3.能用2的乘法口訣解決簡單的實際問題 。,復習導入,乘法的意

25、義是什么？怎樣把加法算式改成乘法算式？,1.求幾個相同加數的和,可以用乘法計算 。,2.把加法算式改成乘法算式，可以把相同加數與相同加數的個數相乘。,把加法算式改成乘法算式。,復習導入,解答：,74 45,把乘法算式改成加法算式時，用相同加數和相同加數的個數相乘。,7+7+7+7 4+4+4+4+4,情景導入1,1輛車上坐2人,2輛車上坐幾人?3輛、4輛9輛車呢?,每輛過山車上坐2人，求幾輛過山車上坐的人數，就是求幾個2相加。數出1至9輛車的人數，根據數出的結果編口訣。,探究新知,每一句乘法口訣由兩部分組成。前一部分是相乘的兩個數,而且一般把較小的數放在前面,后一部分是相乘的積。,探究新知,探

26、究新知,1.2的乘法口訣有9句: 一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十 二六十二二七十四二八十六二九十八 2.利用2的乘法口訣可以計算出含有因數2的乘法算式的積。,探究新知,典題精講,解題思路：,1.計算。,先看算式，找出相應的乘法口訣，再根據乘法口訣計算。,11= 26= 28=,解答：,典題精講,2 12 16,典題精講,解題思路：,2.計算25所用的乘法口訣是（ ）。,在2的乘法口訣里，和5相關的是二五一十。,A.二五十 B.二五一十,解答：,典題精講,B,計算25所用的乘法口訣是（ ）。,把乘法口訣補充完整。,錯誤解答,易錯提醒,十,錯解分析：,沒有掌握2的乘法口訣。,二五（ ）

27、二七（ ）,十四,把乘法口訣補充完整。,正確解答,易錯提醒,一十,二五（ ） 二七（ ）,十四,乘法口訣都是固定不變的，不能隨意添字或漏字。,學以致用,解：,6 二三得六 4 二二得四,1.計算并寫出口訣。,找出2中與3和2相關的口訣，先計算，再寫口訣。,32=（ ） 22= （ ） 口訣： 口訣：,學以致用,解：,得二 得六,2.把下面的乘法口訣補充完整。,找出相應的乘法口訣，再填空。,一二（ ） 二三（ ）,學以致用,解：,2 4 6 8 10,3.根據乘法口訣填表。,根據2的乘法口訣填數。,學以致用,解：,24=8,4.一共有多少個果子？,每串2個，共4串，就是求4個2相加是多少？,學以

28、致用,解：,2 3,5.填上合適的單位。,綜合兩個算式來考慮。,課堂小結,一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心

29、價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學

30、的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,3 5的乘法口訣,學習目標,2.熟練掌握5的乘法口訣,并能運用口訣正確計算。,1.體會5的乘法口訣的編制過程。,3.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題 。,復習導入,1.乘法的初步認識。,2.對2的乘法口訣的掌握。,把下面的加法算式改成乘法算式。,復習導入,解答：,25,把相同加數和相同加數的個數相乘。,2+2+2+2+2,情景導入1,1捆蘿卜有5個，2捆蘿卜有10個，3捆蘿卜有幾個?4

31、捆、5捆9捆蘿卜呢?,每捆蘿卜有5個，求幾捆蘿卜的個數，就是求幾個5的和是多少。數出1至9捆蘿卜的個數，根據數出的結果編口訣。,探究新知,探究新知,5,10,15,20,25,30,35,40,45,1.5的乘法口訣有9句: 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 2.利用5的乘法口訣可以計算出含有因數5的乘法算式的積。,探究新知,典題精講,解題思路：,1.補全乘法口訣。,根據5的乘法口訣填空。,四五（ ） 五七（ ）,解答：,典題精講,二十 三十五,典題精講,解題思路：,2.看圖列乘法算式，并寫出用的乘法口訣。,兩堆蘋果，每堆5個，表示

32、有2個5。,解答：,典題精講,52=10 25=10 二五一十,判斷：算式65=30所用的乘法口訣是六五三十。 （ ）,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,沒有掌握5的乘法口訣，誤改了乘法口訣。,判斷：算式65=30所用的乘法口訣是六五三十。 （ ）,正確解答,易錯提醒,乘法口訣中，通常把較小的數放在前面，較大的數放在后面。,學以致用,解：,35=15 53=15 57=35 75=35,1.一句口訣寫兩個算式。,將口訣中前兩個數分別寫在乘號前后。,三五十五 五七三十五,學以致用,解：,5 15 25 10 20,2.算一算。,根據5的乘法口訣計算。,學以致用,解：,35=15 53=15,3.看

33、圖寫乘法算式。,每串3個，共有5串，表示有5個3。,學以致用,解：,54=20（元）,4.一共需要多少錢？,每個5元，共4個，表示有4個5。,學以致用,解：,55=25（個）,5.共有多少個鈴鐺？,每個手搖鈴上有5個鈴鐺，共5個手搖鈴，表示5個5。,課堂小結,一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習

34、、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識

35、體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,4 解決問題,學習目標,2.用乘法口訣解決生活中的實際問題，感受乘法口訣在生活中的應用。,1.鞏固2和5的乘法口訣。,復習導入,你知道2和5的乘法口訣有哪些嗎？,一二得二 二二得四 二三得六 二四得

36、八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八,一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五,計算。,復習導入,解答：,10 35 18,根據2和5的乘法口訣直接計算。,25= 57= 29=,情景導入1,老師給9個班的同學發(fā)跳繩。,老師給9個班的同學發(fā)跳繩,每班發(fā)2根。求一共要發(fā)多少根，就是求9個2是多少，用乘法計算。列式為29或92。,探究新知,探究新知,29=18（根）或92=18（根） 口答：一共要發(fā)18根。,解答：,解決求幾個相同加數的和的實際問題,用乘法計算比較簡便。,探究新知,典題精講,解題思路：,1.一共有多少個正方體？,

37、每組5個，共3組，求一共有多少個，就是求3個5是多少。,解答：,典題精講,53=15（個） 口答：一共有15個正方體。,典題精講,解題思路：,2.共有多少個正方體？,每組2個，共4組，求一共有多少個，就是求4個2是多少。,解答：,典題精講,24=8（個） 口答：一共有8個正方體。,每個三好學生發(fā)5支鉛筆，共有6個三好學生，需要幾支鉛筆？,錯誤解答,易錯提醒,5+6=11（支） 口答：需要11支鉛筆。,錯解分析：,沒有正確理解題意。,每個三好學生發(fā)5支鉛筆，共有6個三好學生，需要幾支鉛筆？,正確解答,易錯提醒,56=30（支） 口答：需要30支鉛筆。,每個三好學生發(fā)5支鉛筆，共有6個三好學生，求

38、需要幾支鉛筆，就是求6個5是多少，用乘法計算。,學以致用,解：,26=12（元）,1.買6本需要多少錢？,求6個2是多少。,學以致用,解：,28=16（元）,2.買8本需要多少錢？,求8個2是多少。,學以致用,解：,53=15（元） 口答：笑笑需要付15元。,3.笑笑需要付多少錢？,求5個3是多少。,學以致用,解：,57=35（元） 口答：李叔叔需要付35元。,4.李叔叔需要付多少錢？,求7個5是多少。,學以致用,解：,52=10（元） 口答：淘氣家需要付15元。,5.兩個大人帶一個兒童，兒童免票，淘氣家需要付多少錢？,求2個5是多少。,課堂小結,根據乘法的意義可以列乘法算式解決問題，同時根據

39、相應的乘法口訣來計算乘法算式。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，

40、往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科

41、研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,5 3的乘法口訣,學習目標,2.熟練掌握3的乘法口訣,并能運用口訣正確計算。,1.體會3的乘法口訣的編制過程。,3.能用3的乘法口訣解決簡單的實際問題 。,復習導入,1.對乘法的初步認識。,2.對2和5的乘法口訣的掌握。,買2本需要多少錢？,復習導入,解答：,52=10（元） 口答：買2本需要10元。,每本故事書5元，求買2本需要多少錢，就是求2個5是多少。,情景導入,每位獲獎小朋友得到3本書,有9個小朋友獲獎。要求幾個小朋友獲得書的本數,就是求幾個3是多少。,探究新知,探究新知,分別數出19個小朋友獲得書的本數。,

42、根據數出的結果編制乘法口訣。,探究新知,探究新知,1.3的乘法口訣有9句: 一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一三八二十四三九二十七 2.利用3的乘法口訣可以計算出含有因數3的乘法算式的積。,探究新知,典題精講,解題思路：,1.連線。,先根據3的乘法口訣計算出算式的得數，再連線。,解答：,典題精講,典題精講,解題思路：,2.看圖列乘法算式，并寫出用的乘法口訣。,每行4朵花，共3行，表示有3個4。,解答：,典題精講,43=12 34=12 三四十二,判斷：3的乘法口訣中，每兩句的得數都差3。 （ ）,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,沒有看清題意。,判斷：3的乘法

43、口訣中，每兩句的得數都差3。 （ ）,正確解答,易錯提醒,3的乘法口訣中,每相鄰兩句的得數都相差3 。,學以致用,解：,1.連一連。,將算式和相應的口訣連線。,學以致用,解：,15 9 21,2.口算。,用3的乘法口訣計算。,35= 33= 37=,學以致用,解：,3 3 3 3 三三得九,3.想一想，填一填。,每行3個，共3行，就是3個3。,想：（ ）個（ ） = 口訣： 。,學以致用,解：,36=18（元） 口答：買6本書需要18元。,4.買6本書需要多少錢？,求6個3是多少。,學以致用,解：,34=12（只） 口答：一共有12只毛毛蟲。,5.一共有多少只毛毛蟲？,求4個3是多少。,課堂小

44、結,一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要

45、，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、

46、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,6 乘加、乘減,學習目標,2.會用乘加、乘減解決問題。,1.掌握乘加、乘減的運算順序,并能正確計算。,3.嘗試用不同的方法解決同一問題。,復習導入,1.掌握2、3、5的乘法口訣，并能運用這些乘法口訣計算。,2.能用2、3、5的乘法口訣解決問題。,看圖列乘法算式。,復習導入,解答：,33=9,每組3個，共3組，就是求3個3是多少。,情景導入,這個班一共有多少名學生?,方法一：把每桌人數加起來，列加法算式計算。,探究新知,5+5+5+5+5+4=29(名

47、),方法二：前5桌每桌有5人，就是5個5，用乘法計算。再加上第六桌的4人，就是一共的人數。,探究新知,55+4=29(名),方法三：把第6桌看成5人，就是6個5，用乘法計算。再減去第6桌多算的1人，就是一共的人數。,探究新知,654=29(名)或561=29（名）,第二種方法所列的算式中有乘法和加法，第三種方法所列的算式中有乘法和減法。像這樣的算式就是乘加、乘減算式。,探究新知,計算乘加、乘減算式時,要先算乘法,再算加法或減法。,典題精講,解題思路：,1.計算57+2時，先算（ ）法，再算（ ）法。,算式中既有乘法，又有加法，要先算乘法再算加法。,解答：,典題精講,乘 加,典題精講,解題思路：

48、,2.旋轉木馬里共有多少人？,先把有3人的旋轉木馬數量相乘，再加上2人。,解答：,典題精講,332=11（人） 口答：旋轉木馬里共有11人。,共有多少個桃子？,錯誤解答,易錯提醒,35=15（個）,錯解分析：,忘了減去多算的2個。,共有多少個桃子？,正確解答,易錯提醒,35-2=13（個）,列式解決問題時，應該把多算的數量減去。,學以致用,解：,3 17,1.計算。,先算乘法，再算加法或減法。,23-3= 53+2=,學以致用,解：, ,2.算式324先算（ ），再算（ ）。,算式中既有乘法又有加法，先算乘法，再算減法。,加法 減法 乘法,學以致用,解：,35+2=17,3.看圖列式計算。,可

49、以先算出前3行的數量，再加第4行的數量。,學以致用,解：,544=24（人） 口答：一共有24人。,4.一共有多少人？（列乘加算式）,先算前4排的人數，再加4人。,學以致用,解：,551=24（人） 口答：一共有24人。,5.一共有多少人？（列乘減算式）,把第5排看成5人，再減1人。,課堂小結,1.算式中有乘法和加法，這樣的算式是乘加算式。算式中有乘法和減法，這樣的算式是乘減算式。,2.計算乘加、乘減算式時,要先算乘法,再算加法或減法。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學

50、生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）

51、單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,7 4的乘法口訣,學習目標,2.熟練掌握4的乘法口訣,并能運用口訣正確計算。,1.體會4的乘法口訣的編制過程。,

52、3.能用4的乘法口訣解決簡單的實際問題 。,復習導入,1.對乘法的初步認識。,2.對2、3、5的乘法口訣的掌握。,把加法算式改成乘法算式。,復習導入,解答：,33 55,用相同加數與相同加數的個數相乘。,3+3+3 5+5+5+5+5,情景導入1,1個小組有4人,2個小組有幾人? 3個、4個、5個9個小組呢?,1個小組有4人，求幾個小組的人數就是求幾個4是多少。,探究新知,探究新知,分別數出19個小組的人數。,組數,人數,根據數出的結果編制乘法口訣。,探究新知,探究新知,4的乘法口訣有9句: 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八四八三十二四九三十六,探究新知

53、,情景導入2,1個1是幾，怎么用乘法算式表示？口訣是什么？,1個1是1，用乘法算式表示是11=1，口訣是一一得一。,探究新知,典題精講,解題思路：,1.計算。,根據口訣“四六二十四”和“四八三十二”計算。,46= 48=,解答：,典題精講,24 32,典題精講,解題思路：,2.共有幾個球？,每組4個，共2組，求共有多少個，就是求2個4是多少。,解答：,典題精講,42=8（個） 口答：共有8個球。,判斷：根據四四十六可以寫出兩個乘法算式。（ ）,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,根據“四四十六”只能寫出一個乘法算式。,判斷：根據四四十六可以寫出兩個乘法算式。（ ）,正確解答,易錯提醒,當乘法口訣中

54、的兩個數相同時，根據該乘法口訣只能寫出一個乘法算式。,學以致用,解：,14=4 41=4 一四得四,1.看圖寫4的乘法算式和乘法口訣。,在4的乘法口訣中找出含1的。,學以致用,解：,49=36 94=36,2.根據口訣寫算式。,將口訣中的前兩個數分別放在乘號前面，寫兩個乘法算式。,四九三十六,學以致用,解：,44=16,3.看圖列式計算。,求4個4是多少。,學以致用,解：,84=32（個） 口答：共有32個輪子。,4.共有幾個輪子？,求8個4是多少。,學以致用,解：,44+1=17（人） 口答：一共有17人。,5.一共有多少人？,把第1排看成4人，再加1人。,課堂小結,一四得四 二四得八 三四

55、十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提

56、倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。 （四）貼近當代學生生活，體現時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結構創(chuàng)新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學更加講究科學性。 （七）提高寫作教學的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標意識。 、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)

57、的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結：好教，但教好不易。,下課啦！,第二單元 表內乘法和除法（一）,8 認識平均分,學習目標,1.感受平均分的意義,滲透數形結合思想。,2.掌握平均分的方法,能把實物按要求進行平均分。,復習導入,1.對物品數量的了解。,2.生活中對分物品的了解。,圖中共有（ ）顆糖，（ ）個小朋友分這些糖。,復習導入,解答：,8 2,分別數出糖的數量和小朋友的數量。,情景導入1,可以列出表格分一分。,探究新知,分法四中兩個瓶子里的花枝數相同，像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。,探究新知,把一些物品分成幾份,每份分得同樣多,叫做平均分。,情景導入2,把12塊糖

58、分給4個人, 求平均每人分幾塊,就要把12塊糖平均分成4份,其中的一份就是每人分到的塊數。,探究新知,可以列出表格分一分。,探究新知,探究新知,把一些物品平均分成幾份，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完為止。,情景導入3,需要幾輛車？,有10個小朋友,每輛車坐2人, 求需要幾輛車,就要把10個小朋友按2人一份去分,分成幾份,就是需要幾輛車。,探究新知,10里面有5個2，所以需要5輛車。,探究新知,把一些物品按每幾個一份平均分時,可以用學具模擬事物擺一擺,分一分或者畫示意圖。,典題精講,解題思路：,1.下面的分法（ ）平均分。（填“是”或 “不是”）,每份的數量不一樣多，不是平均分。

59、,解答：,典題精講,不是,典題精講,解題思路：,2.8個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分（ ）個。,可以1個1個地分，也可以2個2個地分。,解答：,典題精講,2,8個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分（ ）個。,判斷：把10個蘋果平均分給2個小朋友，一人分4個，另一人分6個。（ ）,錯誤解答,易錯提醒,錯解分析：,沒有理解平均分的含義。,判斷：把10個蘋果平均分給2個小朋友，一人分4個，另一人分6個。（ ）,正確解答,易錯提醒,平均分時，每份分得的數量一樣多。如果每份分得的數量不一樣多，就不是平均分。,學以致用,解：,1.判斷：下面的分法是平均分。（ ）,兩份的數量不同，不是平均分。,學以致用,解：,2,2.把10個面包平均分成5份，每份有（ ）個面包。,可以1個