1、2010-10-29，軟件要求工程課程概要，主要內(nèi)容，課程目標(biāo)課程設(shè)置修訂構(gòu)想課程內(nèi)容課程實施課程資源，課程目標(biāo)，要求工程現(xiàn)狀方式1 :理論主模型，形式化方式2 :建模和分析技術(shù)主UML方式3 :實踐方法獲得主要需求技術(shù)是指具有明確的語法、意義、語用的軟件技術(shù)模型和構(gòu)筑模型的系統(tǒng)化行動方式。 實踐方法是從很多實踐中總結(jié)出來的行之有效的工作方法。 課程目標(biāo)，需求工程談什么？ 理想的ccse:softwaremodelingandanalysismodelingfoundationsanalysisfundamentalstypesofmodelsrequirementsfundamentalse

2、licitingrequi cationdocumentationrequirementsvalidation注：國內(nèi)規(guī)范與CCSE一致，課程目標(biāo)、需求工程談什么？ 理想的ccse:softwaremodelingandanalysismodelingfoundationsanalysisfundamentalstypesofmodelsrequirementsfundamentalselicitingrequi cationdocumentationrequirementsvalidation，理論為主，技術(shù)為主，實踐為主，一切都很重要！ 課程目標(biāo)、需求工程講的是什么：融合需求基礎(chǔ)，介紹需求

3、基礎(chǔ)理論知識和實踐方法需求獲?。航榻B需求獲取活動及其相關(guān)技術(shù)和實踐方法，強調(diào)比較分析和工程性需求分析：介紹建模和分析相關(guān)理論、常用技術(shù)和常用實踐方法， 強調(diào)比較分析需求的記錄和驗證：介紹需求規(guī)格說明和需求驗證的理論、技術(shù)和實踐方法，強調(diào)工程性需求管理：介紹需求管理的技術(shù)和實踐方法，強調(diào)工程性。 了解課程目標(biāo)、需求工程及其各項活動，掌握常用的需求工程技術(shù)，組織完成復(fù)雜系統(tǒng)的各項需求工程工作。 掌握一般的需求獲取方法和技術(shù)，可以用各種方法和技術(shù)發(fā)現(xiàn)和提取需求。 掌握一般的需求分析方法和技術(shù)，完成目標(biāo)分析、用例分析、需求分析等建模工作。 了解常用的需求規(guī)格說明技術(shù)，能夠使用形式化、半形式化、非形式化

4、技術(shù)在不同類型的系統(tǒng)中表現(xiàn)功能性和非功能性的需求。 了解一般需求的驗證和確認(rèn)方法和技術(shù)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)驗證和確認(rèn)可行性、明確性、無二義性等需求。 懂得需求管理方法和技術(shù)，能夠根據(jù)需求管理的要求開展工作，了解與需求工程相關(guān)的軟件的“工程性”，能夠組織需求，確定需求的優(yōu)先順序，能夠與不同的人員會談，得到一致的需求集。主要內(nèi)容、課程目標(biāo)課程設(shè)置構(gòu)想課程內(nèi)容實施教材、課程設(shè)置構(gòu)想、主要構(gòu)想：理論、技術(shù)與實踐方法的融合、課程設(shè)置構(gòu)想、主要構(gòu)想：理論、技術(shù)與實踐方法的融合基于過程框架的實例：在下圖過程中展開以下知識系統(tǒng)模型理論需求建模技術(shù)建模實踐方法的優(yōu)先/細(xì)分/:過程框架提供了軟件工程的背景實例：介紹了模型基

5、礎(chǔ)理論分析工程的定位，說明了模型的要素單位及其特性，課程設(shè)置修訂思路，主要思路：理論、技術(shù)與實踐方法的融合系統(tǒng)培養(yǎng)實踐方法與過程框架相關(guān)可以有機地組織分散的實踐方法的組織需求工程前期的實踐方法、課程設(shè)置修訂構(gòu)想、主要構(gòu)想：以理論、技術(shù)與實踐方法的融合實踐方法和技術(shù)的相互結(jié)合和互補實踐方法為實例說明技術(shù)的運用，增加學(xué)生對技術(shù)操作性的理解，通過技術(shù)的分析，學(xué)生對實踐方法的限制性的認(rèn)識， 類圖(對象建模技術(shù))、概念類列表名詞分析行為分析CRC如需求驗證和軟件工程質(zhì)量保證教導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實世界和問題到模糊現(xiàn)實(不純技術(shù))背景中考慮軟件需求的處理和分析如：問題分析和目標(biāo)分析的獲得的必要性、分析中的模糊性等強調(diào)非技術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)生初步的產(chǎn)品規(guī)劃能力發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)劃產(chǎn)品方案的能力(問題、目標(biāo)、范圍、優(yōu)先級等)的交流能力(獲得)和協(xié)商能力、課程設(shè)置修訂構(gòu)想，其他重要的設(shè)置修訂構(gòu)想是技術(shù)和方法時時的現(xiàn)在有影響力的新技術(shù)和新方法， 在完善學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生對技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力，如面向目標(biāo)的模型、基于場景的方法、