1、,分數(shù)與除法的關(guān)系（1）,課前導(dǎo)入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),分數(shù)的意義,課堂練習(xí),5,課前導(dǎo)入,把6個蘋果平均分給3個小朋友，每人能分到幾個？每個人能分到這些蘋果的幾分之幾？你會用什么方法解決呢？今天我們就一起來研究分數(shù)與除法之間的關(guān)系。,八五折,探究新知,把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人能分到 1 2 塊。,12= 1 2,把7塊蛋糕平均分給3個小朋友，每人能分到 7 3 塊。,37= 7 3,把1塊蛋糕平均分給2個小朋友，每人可以分到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個小朋友呢？,12=,1 2,37=,3 7,12=,1 2,被除數(shù)除數(shù)= 被除數(shù) 除數(shù),= （0）,你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除

2、法有什么關(guān)系？與同伴說一說。你能用字母表示分數(shù)與除法之間的關(guān)系。,利用分數(shù)與除法的關(guān)系，我們可以把假分數(shù)和帶分數(shù)進行互化。,2 1 3,= ,= ,= ,帶分數(shù)化假分數(shù)：,舉例說一說，假分數(shù)和帶分數(shù)如何進行互化？,假分數(shù)化帶分數(shù)：,課堂練習(xí),1.把1千克茶葉平均裝在4個小罐里，每個小罐裝多少千克？平均裝在5個小罐里呢？,（1）想一想，算一算，并與同伴交流。,14= 1 4 （千克）,15= 1 5 （千克）,答：把1千克茶葉平均裝在4個小罐里，每個小罐裝 千克，平均裝在5個小罐里，每個小罐裝 千克。,1.把1千克茶葉平均裝在4個小罐里，每個小罐裝多少千克？平均裝在5個小罐里呢？,（2）請你再舉

3、一個例子，說明分數(shù)與除法的關(guān)系。,35=,3 5,被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分母。,2. 把10塊巧克力平均分給3個人，每人分幾塊？平均分給4個人呢？5個人呢？,103= 10 3 （塊）,104= 10 4 （塊）,105= 2（塊）,3. 把下列假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，把帶分數(shù)化成假分數(shù)。, = , =, = , = , , , , , , , = , = ,4.把3米的彩帶平均分給4人，每人可以分到幾米？,34= （米）,3 4,答:每人可以分到 米。,3 4,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？,分數(shù)和除法之間存在了關(guān)系，被除數(shù)就相當(dāng)于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)中的分母。,課堂

4、小結(jié),被除數(shù)除數(shù)= 被除數(shù) 除數(shù),= （0）,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？,利用分數(shù)與除法的關(guān)系，我們可以把假分數(shù)和帶分數(shù)進行互化。,1.從教材課后習(xí)題中選?。?2.從課時練中選取。,課后作業(yè),謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認知需求，以激勵、呵護二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則： 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于