1、分組整理數(shù)據(jù)(3),情境導(dǎo)入,探究新知,課堂小結(jié),課后作業(yè),數(shù)據(jù)處理,課堂練習(xí),5,2020/8/1,1,笑笑想比較甲、乙兩班10名同學(xué)的身高情況，看看有什么不同。,返回,返回,下面是兩個(gè)班各10名同學(xué)的身高，按照你的方法比一比。(單位：cm),甲班：132，155，134，147，164，159，143，154，153，155； 乙班：148，152，147，149，148，149，143，153，152，154。,比較最高身高。,返回,下面是兩個(gè)班各10名同學(xué)的身高，按照你的方法比一比。(單位：cm),甲班：132，155，134，147，164，159，143，154，153，155；

2、乙班：148，152，147，149，148，149，143，153，152，154。,比較平均數(shù)。,甲班：（ 132+155+134+147+164+159+143+154+153+155 ）10 =149.6 乙班： （ 148+152+147+149+148+149+143+153+152+154 ）10 =149.5,返回,下面是兩個(gè)班各10名同學(xué)的身高，按照你的方法比一比。(單位：cm),甲班：132，155，134，147，164，159，143，154，153，155； 乙班：148，152，147，149，148，149，143，153，152，154。,分段統(tǒng)計(jì)，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

3、,2 0 1 1 4 2 0 0 1 5 4 0,返回,人數(shù),136以下 136140 141145 146150 151155 155以上 身高段/cm,甲、乙兩班各10名同學(xué)身高分段統(tǒng)計(jì)圖,甲班,乙班,2,0,1,1,4,2,0,0,1,0,4,5,6 5 4 3 2 1 0,返回,下面是甲、乙兩車的行程圖，仔細(xì)閱讀后回答下列問題。,(1)甲車的速度是( )千米/時(shí)。 (2)甲、乙兩車的速度之差是( )千米。,30千米,22.5,4.5,路程時(shí)間=速度,返回,判斷：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先連線，再描點(diǎn)。( ),繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要用不同顏色的線條來區(qū)別兩種不同的事物，然后描點(diǎn)并寫上數(shù)據(jù)

4、，接著用直尺順次連接各點(diǎn)。,返回,青島市、昆明市某年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,看圖說一說這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月相差最多？,最接近,相差最多,返回,青島市、昆明市某年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖,從圖中你還獲得了哪些信息？,昆明市從4到6月降水量不斷上升。,返回,甲、乙兩市平均氣溫統(tǒng)計(jì)如下表。單位：,(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。 (2)分別寫出甲乙兩市平均氣溫變化的規(guī)律。,返回,甲、乙兩市平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖,甲市從1月到7月氣溫呈上升趨勢，7月到12月呈下降趨勢；,乙市從1月到8月氣溫呈下降趨勢，8月到12月呈上升趨勢；,返回,在對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)，我們可以把兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，然后繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖

5、，這樣能清楚地看出數(shù)據(jù)分布狀況及集中趨勢。,返回,1.從教材課后習(xí)題中選??； 2.從課時(shí)練中選取。,課后作業(yè),返回,謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵、呵護(hù)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。 三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生