1、下雨了 第一課時教學目標：1.結合現實情景初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。2.在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)同學們的觀察能力。3.使同學們建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。教學過程：一、謎語導入1.猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語，你們來猜猜看好嗎？“小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠跑不停，提醒人們爭時間。（ 鐘表 ）2.談話：“小朋友們，你們都在哪見到過什么樣的表？”結合學生回答欣賞各種鐘表的圖片。“我們在生活學習中，經常要用到鐘表。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表?！保ò鍟n題）設計意圖

2、 抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感、營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。通過接受自己見過的不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。二、初步認識鐘面1.引導學生觀察自己帶的鐘表，提問：你從這些鐘面上都看到了什么？ 2.學生在觀察思考的基礎上，交流上述問題。（1）學生交流自己的發(fā)現：（生可能回答：鐘面上有兩根針，又粗又短的是時針，較細較長的是分針）（2）教師在學生交流的基礎上揭示：時針、分針、及鐘面上的12個數字。 設計意圖 這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，喚起學生對鐘表已有的生活經驗，同時為學生提供了動手實

3、踐、自主探索的機會，激發(fā)學生參與學習的積極性。使學生通過自己的觀察進行思考，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。 三、認識鐘表鐘表為我們的生活帶來了不少的方便！你瞧，有一天下雨放學后，王老師擔心同學們是否安全回家，打電話給同學，問一問他們是什么時間到的家的，讓我們一起來看一看。（課件呈現教材信息圖）學生仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？學生可能提出以下問題：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？小青是什么時間到家的？小林是什么時間到家的？教師選擇有價值的問題板書寫出來設計意圖 從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數學，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力,從而讓

4、學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。1.認識整時現在我們先來看小力是什么時間到家的？( 多媒體出示小力到家的鐘表圖 )（1）學生觀察小力回家時的鐘面，讓學生根據已有經驗先自己認讀，然后再在小組內交流。（2）全班交流匯報認識整時的方法。（3）在學生交流的基礎上，教師小結：鐘面上長針（分針）指著12，短針（時針）指著5，就是5時。這就是整時。如果分針在12上，時針指在幾上就是幾時。（4）生動手撥鐘，“現在請你自己撥一個你喜歡的整時，同位互相看看”（5）鞏固練習：說出鐘面上的時間（大屏幕出示鐘表時間圖）（6）游戲：比比誰最棒！男、女生比賽撥鐘表設計意圖 教學形式上，重視學生的獨立探索和合作

5、交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的難點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，采用分層安排學生活動：試認觀察探索討論交流操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。2.幾時半的認識那小云又是幾時到家的呢？（1）引導學生運用已有的知識和經驗，先自己認讀，再在小組內交流。（2）全班交流匯報，介紹認識幾時半的方法（3）組織辯論，突破難點在交流匯報時，學生可能出現5時半和6時半的兩種結果，教師引導學生進行辯論，突破難點?！巴瑢W們，請仔細觀察

6、，時針指在兩個數5和6的中間，超過6了嗎？”（引導學生觀察，發(fā)現規(guī)律）（4）教師在學生充分交流的基礎上，小結認識幾時半的方法：鐘面上分針指在6上，時針指在兩個數的中間，較小的那個數表示的就是幾時半。（5）生動手撥鐘，“現在請你自己撥一個你喜歡的半時，同位互相看看”（6）游戲：撥鐘比賽根據多媒體演示要求，動手在鐘面上撥出正確的半時設計意圖 在認識整時的基礎上通過自己觀察，動手體驗，進一步理解半時的表示方法，通過合作交流，操作練習進一步鞏固所學內容。3.快幾時、幾時剛過的認識（1）多媒體出示整時：7時鐘表圖（學生說出時間） 再出示快7時鐘表圖和7時剛過鐘表圖，“這也是7時嗎？”（生回答不是）（2）

7、觀察快7時鐘表圖，時針、分針分別指在哪里？分針接近12，說明什么？（生：不到7時）（3）學生觀察7時剛過鐘表圖，使針、分針分別指在哪里？（生觀察發(fā)現規(guī)律）（4）學生小結：當分針接近12時，時針指在幾上，就是快幾時；當分針剛剛超過12時，時針指在幾上，就時幾是剛過。（5）那小青和小林是什么時候回家的？（快6時和6時剛過）（6）游戲：比比誰最聰明！多媒體出示鐘表時間圖，學生說出時間設計意圖 這一層次當中，學生經歷了認識鐘表的過程。結合整時來進一步認識快到幾時與幾時剛過，通過對比觀察，形成直觀體驗，多種形式的練習，加強學生的正確識記。通過區(qū)別“6時剛過”和“快到6時”為學生進一步認識鐘表，構建時間觀念打下了基礎。4.比較一下，這四位同學誰最先到家？（1）學生把書上的時間填寫完整，在小組內進行討論，交流。（2）請一個小組內的四個同學按照時間的先后順序把四個鐘表面貼在黑板上。設計意圖 采用小組合作，討論交流的形式，通過板貼，復習回顧鐘表的運動規(guī)律，進一步復習本課所學的四種表示時間的方式，加強識記。通過比較時間早晚，使學生建立時間觀念，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。四、總結收獲1.這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？2.鐘表在生活中的用處非常大，它是掌握時間必不可少的工具，你能談談自己是怎樣安排時間的嗎？（學生談）3.回家以