1、剛才同學(xué)們欣賞到的這些雕塑惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。這些不朽的作品都出自法國(guó)大雕塑家羅丹之手。,羅丹有一位好朋友叫茨威格，有一天他親眼目睹了羅丹工作的情景，這個(gè)情景給了他極大的啟示，于是他寫(xiě)下了一篇文章，題目就叫羅丹的啟示。,第一課時(shí),第二課時(shí),13 羅丹的啟示,斯蒂芬茨威格,（18811942），出身于富裕的猶太家庭。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作。,稱(chēng)號(hào)：奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家。,代表作：代表作有短篇小說(shuō)象棋的故事，長(zhǎng)篇小說(shuō)心靈的焦灼。,第一課時(shí),陋,雕塑,涯,膏,揭,素 描,y,dios,lu,o,s mio,ku,ji,魁,膩,n,宛,wn,拂,f,朗讀課文 掃清障礙,生,細(xì),簡(jiǎn),如,石,

2、去,梧,丹,啟,揚(yáng),藝,描,蓋,寬,側(cè),詳,審,顯,闊,澤,芒,潑,價(jià),左右 結(jié)構(gòu),狀元成才路,潑,側(cè),揚(yáng),澤,描,價(jià),上下 結(jié)構(gòu),蓋,寬,藝,審,顯,芒,識(shí)字方法,加一加：門(mén)+活=闊 曰+業(yè)=顯,字理識(shí)字：,形聲字。言表意，古文字形像張口伸舌說(shuō)話，表示說(shuō)話詳細(xì)。本義是周詳。,比一比：揚(yáng)楊,詳,丹,dn,注意不能多寫(xiě)一點(diǎn),蓋,gi,豎筆不能寫(xiě)出頭。,識(shí)字游戲,點(diǎn)名讀生字,丹,啟,揚(yáng),藝,描,蓋,寬,測(cè),詳,審,顯,澤,撫,闊,價(jià),潑,神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。奕奕：精神煥發(fā)的樣子。,他神采奕奕的向我們走來(lái)。,身材魁梧：身體很強(qiáng)壯高大。,戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)身材魁梧,英姿勃勃。,文章寫(xiě)的是_專(zhuān)心修

3、改雕像，這件事給了_極大的啟示。,自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？,羅丹,茨威格,整體感知,第一部分（ ）：總寫(xiě)和_的普通見(jiàn)面給了“我”極大的啟示。,第二部分（ ）：具體寫(xiě)“我”在_的工作室，親眼看到_全神貫注工作的情景。,第三部分（ ）：寫(xiě)“我”得到了_。,1,一位藝術(shù)大師,2-9,羅丹,10,啟示,讀完課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。,羅丹,一、近義詞我會(huì)找。 活潑（ ）簡(jiǎn)陋（ ） 宛如（ ）完善（ ）,靈活,簡(jiǎn)樸,好像,完美,課堂演練,二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。,身材,肩膀,工作室,簡(jiǎn)陋,魁梧,寬闊,字詞聽(tīng)寫(xiě),上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們將繼

4、續(xù)走進(jìn)課文、走近這位偉大的藝術(shù)家羅丹。,第二課時(shí),互動(dòng)課堂,自讀課文第1段，說(shuō)說(shuō)這一段有什么作用？,二十五歲那年，我正住在巴黎。當(dāng)時(shí)，我已發(fā)表了不少文學(xué)作品，并且得到了與多人的贊揚(yáng)。但我總覺(jué)得還能寫(xiě)得更好一些，又不知如何去做。然而，和一位藝術(shù)大師的普通會(huì)面，給了我一個(gè)極大的啟示，成為我寫(xiě)作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。,交代與羅丹見(jiàn)面前的背景和狀態(tài)，“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”點(diǎn)明此次見(jiàn)面的重要性，為后文具體介紹見(jiàn)面的場(chǎng)景做鋪墊。,輕聲閱讀課文的第2-9自然段，說(shuō)說(shuō)“我”看到羅丹如何全神貫注工作的？找出文中描寫(xiě)羅丹工作的句子。,這個(gè)身材魁梧、肩膀?qū)掗?、一臉胡子的老人，往后退了一步，?cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像。“是的，我想沒(méi)有什么

5、毛病了?！?仔細(xì)地看,這一段描寫(xiě)了羅丹的外貌和動(dòng)作,從他的動(dòng)作和自言自語(yǔ)體現(xiàn)工作認(rèn)真,但審視了一會(huì)兒，他又喃喃自語(yǔ)道：“只是那肩膀上面，線條還是顯得有點(diǎn)兒生硬。對(duì)不起”,審視就是仔細(xì)的看，可以看出羅丹對(duì)工作要求嚴(yán)格，不自滿。,“審視”有反復(fù)分析的意思，是審查地看， 挑剔地看。,都有“仔細(xì)地看”的意思。,詞語(yǔ)辨析,老人的眼里放出光芒，手指活潑起來(lái)。他每修改一處，就后退一步，細(xì)細(xì)觀察。一會(huì)兒，他又把架子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，眉頭緊皺，時(shí)而捏掉一些泥，時(shí)而加點(diǎn)兒泥。,反復(fù)修改，專(zhuān)心致志，要求做到更完美。,動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),課后2題,你看園區(qū)的猴子,時(shí)而跳到假山上,時(shí)而跳到水里嬉戲,時(shí)而爬上樹(shù),時(shí)而向游人要吃的,真是

6、活波可愛(ài)!,用“時(shí)而時(shí)而”試寫(xiě)一個(gè)句子。,小練筆,省略號(hào)意思是羅丹用了很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行修改。這句話表明羅丹對(duì)工作的全神貫注，忘我地工作。,半小時(shí)過(guò)去了，一小時(shí)過(guò)去了他沒(méi)對(duì)我說(shuō)一句話。他什么都忘記了，似乎天地間只有這一項(xiàng)工作。,終于，他大功告成似的松了一口氣，放下小刀，用剛才的那塊濕布給塑像輕輕蓋上。那種小心翼翼的神情，宛如給親愛(ài)的女兒披上披肩。這時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)身，來(lái)看到了我，吃了一驚。,羅丹專(zhuān)心致志、忘我的工作精神才導(dǎo)致他忘記了作者的存在。,齊讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)羅丹的工作態(tài)度對(duì)“我”有怎樣的啟示？（課后第一題）,從此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價(jià)值的話，就應(yīng)當(dāng)像羅丹那樣去

7、做。,我參觀了羅丹的工作室，看到羅丹認(rèn)真修改雕塑，我明白了：不管做什么工作，如果想要做得更完善更有價(jià)值的話，就要全神貫注，要求嚴(yán)格。,再讀一讀第一自然段，想想它與課文最后一自然段有什么聯(lián)系嗎？（課后第3題）,但我總覺(jué)得還能寫(xiě)得更好一些，又不知如何去做。然而，和一位藝術(shù)大師普通的會(huì)面，給了我一個(gè)極大的啟示。,我覺(jué)得這一天學(xué)到的，比我在學(xué)校里幾年學(xué)到的還要多。從此以后，我知道了,前呼后應(yīng)。突出作者從羅丹身上得到的啟示。,第一自然段,最后一段,前呼后應(yīng)：是一種常用的寫(xiě)作手法，也叫前后照應(yīng)，就是開(kāi)頭提到的意思，在結(jié)尾處再加以強(qiáng)調(diào)和深化。 好處：使結(jié)構(gòu)完整、主旨突出。,寫(xiě)法,羅丹的啟示,側(cè)著頭仔細(xì)端詳著

8、塑像,審視之后，喃喃自語(yǔ),細(xì)細(xì)觀察，時(shí)而時(shí)而,修改塑像：,什么都忘記了，只有這一項(xiàng)工作,啟示：,如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作,結(jié)構(gòu)梳理,本文寫(xiě)“我” 親眼目睹羅丹_而受到啟示，這個(gè)故事也告訴我們，不管做什么工作，如果想取得成功就必須有_的精神 。,修改雕塑,專(zhuān)心致志、忘我,主題概括,牛頓做實(shí)驗(yàn) 牛頓的天賦并沒(méi)有明顯的超人之處，然而他特別勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究都專(zhuān)心致志，簡(jiǎn)直到了入迷的地步。他常常一連幾個(gè)星期都留在實(shí)驗(yàn)室里，直到實(shí)驗(yàn)完成。有一次，他迷著搞實(shí)驗(yàn)，竟把手表當(dāng)雞蛋放到鍋里去煮。又有一次，牛頓的朋友來(lái)看他，他把飯菜擺到桌上后，又一頭鉆進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)朋友等得不耐煩了，就先

9、吃起來(lái)，吃過(guò)后沒(méi)有告辭就走了。牛頓做完實(shí)驗(yàn)后出來(lái)，一看桌上的盤(pán)碟，自言自語(yǔ)的笑著說(shuō)：“我還以為沒(méi)吃飯呢，原來(lái)已經(jīng)吃過(guò)了！”說(shuō)著又走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去了。,拓展延伸,一、 選一選。,羅丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地緊握著”他的手。其原因是（ ） A、文明、禮貌 B、感悟、崇敬 C、豁達(dá)、寬容 D、同情、安慰,B,課堂練習(xí),感動(dòng)是一種崇高的養(yǎng)分，茨威格有感于羅丹的全神貫注而努力進(jìn)?。粡埡５嫌懈杏诒柕挠赂覉?jiān)強(qiáng)而身殘志堅(jiān)；_。,陶淵明有感于莊子的灑脫無(wú)羈而寄情山水。,二、仿寫(xiě)訓(xùn)練，請(qǐng)為下面的句子再續(xù)寫(xiě)一句。,三、從別人身上或生活中有沒(méi)有也得到過(guò)對(duì)自己有益的啟示，和同學(xué)們交流一下吧。,吃晚飯時(shí)，媽媽煮了幾個(gè)玉米，我拿了一個(gè)玉米在陽(yáng)臺(tái)上吃。一會(huì)兒，招來(lái)了一群螞蟻，它們圍著我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！真熱鬧！忽然，我想起，螞蟻的嗅覺(jué)很靈敏。我來(lái)試試。 我把玉米粒放在陽(yáng)臺(tái)上，拿來(lái)一些白色的粗帶子。在螞蟻周?chē)鷩梢粋€(gè)長(zhǎng)方形的框兒，把螞蟻都圈在了里面，看看它們到底會(huì)怎樣，過(guò)了一會(huì)兒，這些螞蟻叮著玉米渣，爬到了白線附近，忽然站住了，丟下嘴里的食物向白線沖去又退回，再?zèng)_去又退回，就像遇到了什么危險(xiǎn)似的。 過(guò)了一會(huì)兒，一只大螞蟻好像做好了自我犧牲似的，沖到白線附近，不顧一切地爬了上去。它站在那條白線上，覺(jué)得一點(diǎn)兒困難也沒(méi)有，便爬了出去。接著一