1、第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)課題 教時(shí)1教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能力說(shuō)出人口南遷的史實(shí)。能夠歸納江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和表現(xiàn)。探究人口遷移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。過(guò)程與方法利用“東晉南遷移民分布圖”，指導(dǎo)學(xué)生了解人口南遷的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看歷史地圖。收集與本課相關(guān)的成語(yǔ)故事并進(jìn)行交流。開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)自主性學(xué)習(xí)、討論，了解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和表現(xiàn)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去認(rèn)識(shí)人口遷移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)人口南遷中有關(guān)祖逖北伐的成語(yǔ)典故，學(xué)習(xí)祖逖少年立志、奮發(fā)圖強(qiáng)、一往無(wú)前的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)與淝水之戰(zhàn)有關(guān)的成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挫折的鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的心理素質(zhì)。通

2、過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民共同開(kāi)發(fā)江南經(jīng)濟(jì)，了解歷史是人民群眾創(chuàng)造的，并體會(huì)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：各族內(nèi)遷與人口大遷徙、江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的主要原因教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。學(xué)習(xí)方法本課雖然頭緒較多，但是著重要掌握的問(wèn)題也非常突出，可以指導(dǎo)學(xué)生集中精力掌握好“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”這兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于“淝水之戰(zhàn)”應(yīng)著重認(rèn)識(shí)前秦失敗的原因和對(duì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)的影響。對(duì)于“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”，主要是認(rèn)識(shí)清楚江南開(kāi)發(fā)的原因和條件、江南開(kāi)發(fā)的成就以及江南開(kāi)發(fā)的深遠(yuǎn)影響。2理清本課的基本線索是學(xué)好本課的關(guān)鍵。可以通過(guò)以下

3、的圖示來(lái)幫助學(xué)生掌握基本線索：板書設(shè)計(jì)一、西晉的興亡二、淝水之戰(zhàn). 東晉、前秦的建立. 交戰(zhàn)的雙方及結(jié)果前秦東晉失敗取勝. 相關(guān)的成語(yǔ)故事：草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展. 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因. 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)教學(xué)過(guò)程及一）導(dǎo)入新課： 回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國(guó)鼎立局面能否長(zhǎng)久？為什么？（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱1、西晉是怎樣建立的？2、西晉為什么是一個(gè)短命的王朝？3、內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪些?西晉被誰(shuí)滅亡的？4、東晉建立：時(shí)間、都城、建立者5、前秦為什么能夠統(tǒng)一黃河流域？6、淝水之戰(zhàn)：時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、有關(guān)的成語(yǔ) 、結(jié)果、影響7、江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因（三）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)

4、生標(biāo)注知識(shí)要素）（四）探究新課：1想一想，為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間？主要是三個(gè)方面的原因：。2苻堅(jiān)擁有八十多萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？從前秦方面看。從東晉方面看。3宋書里描寫的南朝時(shí)的江南與司馬遷描述的江南有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？4、教師提問(wèn)：江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？5、相關(guān)的成語(yǔ)故事。6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，以自己知道的事例來(lái)說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)人口遷移、人口流動(dòng)的情況。(把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中去感知?dú)v史，認(rèn)識(shí)人口流動(dòng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系)課堂小結(jié)學(xué)生以表格的形式整理、歸納江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和表現(xiàn)。(培養(yǎng)學(xué)生以表格的形式陳述歷史問(wèn)題的能力)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)

5、的設(shè)計(jì)形式最新穎、內(nèi)容最完整，評(píng)選出優(yōu)秀者。(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))（五）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。課題第20課、北方民族大融合教時(shí)1教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題能力。2、過(guò)程與方法：層層設(shè)問(wèn)啟發(fā)激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一歷史價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)

6、情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。學(xué)習(xí)方法1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)與課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉出本課所涉及的基本知識(shí)要點(diǎn)，明確本課所要了解的主要知識(shí)。在此列出本課的基本知識(shí)，供參考：黃河流域的統(tǒng)一、北方民族融合的趨勢(shì)、北魏遷都洛陽(yáng)、北魏孝文帝的改革措施。要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)略的表述。 2指導(dǎo)學(xué)生做好本課的“課后思”，促使他們思考推動(dòng)北魏孝文帝改革的深層原因，揭示北方民族融合的趨勢(shì)到孝文帝的改革措施的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于教科書的邏輯結(jié)構(gòu)建立起這樣的認(rèn)識(shí)圖式：板書設(shè)計(jì)一、北方的統(tǒng)一和融合1、北魏建立 2、統(tǒng)一北方 3、融合的概況二、遷都洛陽(yáng)：1、遷都的原因2、遷都的作用

7、三、孝文帝改革1、歷史背景2、主要措施3、歷史作用四、北朝的形成教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課：溫故知新 播放影碟歌曲愛(ài)我中華。教師：同學(xué)們對(duì)這首歌一定都很熟悉，那么，哪一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這首歌表達(dá)了什么意思？學(xué)生談對(duì)這首歌曲的理解(略)。教師：我們的國(guó)家是一個(gè)地廣人多的國(guó)家，在我們國(guó)家里有五十六個(gè)民族，這五十六個(gè)民族雜居相處，親如一家。為了進(jìn)一步驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。(教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班級(jí)里的民族分布情況)教師：請(qǐng)這些少數(shù)民族的同學(xué)告訴大家，你生活在這個(gè)社會(huì)、這個(gè)集體中有什么感受？（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱鮮卑族是如何興起的？北魏政權(quán)是何是建立的？北魏是怎樣統(tǒng)一北方的？是在何

8、時(shí)？北魏政權(quán)為什么要遷都呢？孝文帝的改革措施（三）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）（四）探究新課：1了解“五胡”指的是哪五個(gè)少數(shù)民族，他們分布在什么地區(qū)？ (教師在大屏幕上出示西晉內(nèi)遷各族分布圖，指導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖) 請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)思考：這些少數(shù)民族為什么要內(nèi)遷，這些民族內(nèi)遷到中原會(huì)帶來(lái)什么影響？教師在大屏幕上打出平城的地理位置圖，師生共同分析平城的地理位置，自然條件、經(jīng)濟(jì)因素) 教師：同學(xué)們想像你就是北魏孝文帝，你想加強(qiáng)對(duì)中原人民的控制，會(huì)怎么辦？ (各小組學(xué)生交流并各抒己見(jiàn)，教師給予評(píng)價(jià)和引導(dǎo)) 教師：那么，孝文帝又是怎么做的呢？3、請(qǐng)同學(xué)們議一議，你怎么看待北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施？ 學(xué)生小組交流討論并發(fā)表見(jiàn)解, 學(xué)生闡述自己