1、第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實(shí)。（二）教材分析歷史上，周朝分為西周和東周，東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。春秋戰(zhàn)國時期諸侯國為了爭奪霸權(quán)，展開了激烈的競爭，本課主要講述的就是“春秋爭霸”和“戰(zhàn)國七雄”?！按呵餇幇浴敝v述了齊桓公稱霸和晉楚爭霸，當(dāng)時齊桓公任用管仲實(shí)行改革，使自己成為春秋是第一位霸主，隨著國力的強(qiáng)大晉國與楚國展開了爭霸戰(zhàn)爭，雙方在城濮大戰(zhàn)。“戰(zhàn)國七雄”講述了“七雄”的并立與戰(zhàn)爭，各國運(yùn)用“合縱”“連橫”的斗爭策略，幾經(jīng)反復(fù)，經(jīng)歷了長平之戰(zhàn)的秦國逐漸強(qiáng)大起來。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情

2、況及其作用；識讀春秋和戰(zhàn)國形勢圖，提高學(xué)生識讀歷史地圖的能力。 2、過程與方法通過閱讀圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生講述春秋戰(zhàn)國的成語典故故事，提高學(xué)生的歷史想象力和語言表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價值觀通過齊桓公、晉文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠信和堅毅等的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力；認(rèn)識到戰(zhàn)亂紛爭時期孕育著統(tǒng)一的因素。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：齊桓公稱霸；晉文公爭霸；戰(zhàn)國時期的主要戰(zhàn)役，如桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等。難點(diǎn)：理解春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)及趨勢。（五）教學(xué)流程【導(dǎo)入新課】展示下列年代尺，

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶夏、商、西周更迭的過程。公元前1600年公元前1046年公元前221年公元前771年公元前770年公元前2070年學(xué)生在教師引導(dǎo)下回憶完相關(guān)內(nèi)容后，教師提出“西周以后的歷史是如何發(fā)展的呢？在年代尺上從公元前770年到公元前221年，這是我國歷史發(fā)展的什么時期？這一時期又將向我們展開怎樣恢弘的歷史畫卷呢？”導(dǎo)入第6課學(xué)習(xí)?！韭鋵?shí)課標(biāo)】解釋課題，“春秋戰(zhàn)國是什么意思？”引導(dǎo)學(xué)生看課本30頁注釋，結(jié)合下列圖示了解春秋戰(zhàn)國的意思以及起至?xí)r間，知道春秋戰(zhàn)國都屬于東周時期。公元前476年公元前475年公元前221年公元前770年春秋戰(zhàn)國展示史記資料“平王之時，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、

4、晉始大?！睂W(xué)生讀材料，概括出春秋時期的特點(diǎn)：周王室日益衰微和諸侯爭霸。引導(dǎo)學(xué)生討論分析“王室衰微與諸侯爭霸之間有什么關(guān)系？”“春秋爭霸”觀察課本31頁春秋爭霸形勢圖，回答“從圖上看，當(dāng)時有哪些比較大的諸侯國？這些諸侯國的出現(xiàn)與哪一知道密切相關(guān)？其中，最先成為霸主的是誰？”讓學(xué)生明確諸侯國的位置，回憶分封制，由第一個霸主轉(zhuǎn)入齊桓公稱霸的學(xué)習(xí)。關(guān)于齊桓公稱霸，首先解決“齊桓公為什么能首先稱霸？”學(xué)生看書歸納，師生共同整理為1、東方大國，盛產(chǎn)魚鹽。2、管仲改革，國富兵強(qiáng)。 3、“尊王攘夷”，策略正確。講到第2點(diǎn)時結(jié)合選自論語的資料，提問“管仲為齊國的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)？”“你知道哪些有關(guān)管仲的故事？

5、”（一箭之仇，管鮑之交）講到第3點(diǎn)時要讓學(xué)生看31頁注釋，知道什么叫“尊王攘夷”，為什么要“尊王攘夷”，得出結(jié)論是成功的外交政策，是齊桓公爭霸的有利條件。接著了解齊桓公稱霸的標(biāo)志，再次強(qiáng)調(diào)出周王室衰微?！褒R桓公以后繼起參與爭霸的是晉國和楚國?！苯處熡纱艘霑x楚爭霸，采取學(xué)生介紹的方式，注意強(qiáng)調(diào)出晉文公改革、城濮大戰(zhàn)、晉文公和楚莊王稱霸的史實(shí)并滲透誠信、感恩教育。補(bǔ)充材料“城濮之戰(zhàn)，晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷史上是一次以少勝多的著名戰(zhàn)例?！睂W(xué)生思考課本31頁動腦筋“春秋時期，齊國、晉國能夠迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？”學(xué)生回答后，進(jìn)而談

6、“你從中得到哪些啟示？”使之“明白國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才”的道理。指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課本小字有關(guān)吳越爭霸的史實(shí)，通過勾踐臥薪嘗膽的故事，對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。展示材料：“春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期 ，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了?！弊寣W(xué)生根據(jù)材料分析春秋爭霸的影響，需要從消極的和積極的兩個方面進(jìn)行分析，教師由積極的影響過渡到“戰(zhàn)國七雄”的學(xué)習(xí)?！皯?zhàn)國七雄”觀察課本33頁戰(zhàn)國形勢圖，了解戰(zhàn)國七雄是怎么來的，找出七國的地理位置，都城名稱和今地名，依據(jù)地理位置，找出記憶規(guī)律“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北后中間?！敝榔咝坌纬闪瞬⒘⒌木置??！皯?zhàn)國時期，七雄之間戰(zhàn)爭頻繁，比春秋時期更加劇烈，規(guī)模也更大，一個戰(zhàn)役便要出動幾十萬、上百萬的兵力，一次戰(zhàn)爭便要一年兩年、三年五年地打下去。這一時期的著名戰(zhàn)役有哪些呢？”學(xué)生找出戰(zhàn)役后，教師可展示桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的地圖進(jìn)行講解，明確圍魏救趙、減灶計、紙上談兵等歷史名詞，強(qiáng)調(diào)出長平之戰(zhàn)后東方六國