1、中華文化的勃興（一）教學目標1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。重點與難點 本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。本課難點是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和離騷的藝術(shù)成就。課時1課時課型新授課方

2、式與方法綜合啟發(fā)式教學 教具相關(guān)多媒體、春秋戰(zhàn)國古代文字圖教學過程一、導入新課（故事法） 我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢?（學生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等）教學過程一：文字的演變1、先展示各種文字-陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書（讓學生有一個感性認識）2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢？你對哪種文字最感興趣呢？ （讓學生選擇學習內(nèi)容）3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝

3、開始的。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文 4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解）?？梢?，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?（這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。）過渡：隨著

4、對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料）（1）什么叫歷法？（2）夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣 從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。三、扁鵲名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力四、屈原 詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。(說明:離騷是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析離騷，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂提供一些資料供學生了解。六、整合知識：綱要知識圖（可讓學生自己畫，小組互相交流）七、總結(jié)認識：（總結(jié)出今天的收獲，并引導學生繼續(xù)探究）1、通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解？你打算怎樣繼續(xù)去了解呢？2、對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎？3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。附：板書設(shè)計1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文4、歷法產(chǎn)生于夏朝，