1、現(xiàn)代詩(shī)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),陳太勝副教授 北京師范大學(xué)文學(xué)院 ,一、新課標(biāo)的改革與現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) 二、現(xiàn)代詩(shī)與語(yǔ)文學(xué)習(xí) （一）語(yǔ)文教育、母語(yǔ)教育與現(xiàn)代詩(shī)教育 （二）古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī) （三）現(xiàn)代詩(shī)的教育與現(xiàn)代精神 三、現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)新思路,新課標(biāo)的改革情況,必修課和選修課 選修課分為五個(gè)系列： 詩(shī)歌與散文 小說(shuō)與戲劇 新聞與傳記 語(yǔ)言文字應(yīng)用 文化論著研讀,新課改對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的要求,課程內(nèi)容的變化 授課方式的變化 選修課與啟發(fā)式教育 中學(xué)教育與大學(xué)教育的接軌,現(xiàn)代詩(shī)與語(yǔ)文學(xué)習(xí),語(yǔ)文教育、母語(yǔ)教育與現(xiàn)代詩(shī)教育 我們所提倡的文學(xué)革命，只是要替中國(guó)創(chuàng)造一種國(guó)語(yǔ)的文學(xué)。有了國(guó)語(yǔ)的文學(xué)，方才可有文學(xué)的國(guó)語(yǔ)。有了文學(xué)的國(guó)

2、語(yǔ)，我們的國(guó)語(yǔ)才算得真正的國(guó)語(yǔ)。國(guó)語(yǔ)沒(méi)有文學(xué)，便沒(méi)有生命，便沒(méi)有價(jià)值，便不能成立，便不能發(fā)達(dá)。（胡適） 文類(lèi)重要性的變適：詩(shī)與小說(shuō),拜倫的希臘群島（The Isles of Greece）： The isles of Greece,the isles of Greece! Where burning Sappho loved and sung, Where grew the arts of war and peace Where Delos rose,and Phoebus sprung! Eternal summer gilds them yet, But all,except their

3、sun,is set. 胡適的譯本： 嗟汝之希臘群島兮， 實(shí)文教武術(shù)之所肇始。 詩(shī)媛沙浮嘗詠歌于斯兮， 亦羲和、素娥之故里。 今惟長(zhǎng)夏之驕陽(yáng)兮， 紛燦爛其如初。 我徘徊以憂傷兮， 哀舊烈之無(wú)馀。,關(guān)不住了,我說(shuō)“我把心收起， 像人家把門(mén)關(guān)了， 叫愛(ài)情生生的餓死， 也許不再和我為難了。” 但是五月的濕風(fēng)， 時(shí)時(shí)從屋頂上吹來(lái)： 還有那街心的情調(diào) 一陣陣的飛來(lái)。 一屋里都是太陽(yáng)光， 這時(shí)候愛(ài)情有點(diǎn)醉了 他說(shuō)，“我是關(guān)不住的， 我要把你的心打碎了！“,古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī),問(wèn)劉十九/白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。 晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。 宿建德江/孟浩然 停舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹(shù)，江清月近人。

4、 送元二使安西/王維 渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。,現(xiàn)代詩(shī)的教育與現(xiàn)代精神,故土 /阿赫瑪托娃 我們不把它珍藏在香囊里，佩帶在胸前， 我們也不聲嘶力竭地為它編寫(xiě)詩(shī)篇， 它不撓亂我們心酸的夢(mèng)境， 我們也不把它看成天國(guó)一般。 我們的心靈里不把它變成 可買(mǎi)可賣(mài)的物件， 我們?cè)谒纳砩匣疾　⒊钥?、受難， 也從來(lái)不把它掛念。 是呵，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它是套鞋上的土， 是呵，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它是牙齒間的沙， 我們踩它、嚼它、踐踏它， 什么東西也不能把它混雜。 可是，當(dāng)我們躺在它的懷抱里，我們就變成了它， 因此，我們才如此自然地把它稱(chēng)為自己的家。,祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó) 我是你

5、河邊上破舊的老水車(chē)， 數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈， 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊， 祖國(guó)呵！ 我是貧窮， 我是悲哀。 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望呵， 是“飛天”袖間 千百年未落到地面的花朵， 祖國(guó)呵！,我是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 正在噴薄； 祖國(guó)呵！ 我是你十億分之一， 是你九百六十萬(wàn)平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、

6、你的榮光、你的自由； 祖國(guó)呵， 我親愛(ài)的祖國(guó)！,現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)新思路,“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”(讀者反應(yīng)理論） 體驗(yàn)與文化閱讀（審美閱讀與文化研究） 啟發(fā)式教學(xué) 朗誦 把握新詩(shī)的特點(diǎn),我用殘損的手掌,我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）我觸到荇藻和水的微涼；這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，那么軟現(xiàn)在只有蓬蒿；嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，,盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)恨的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕