1、紀(jì) 念 白 求 恩,毛 澤 東,第1課時,激趣導(dǎo)入,1938年抗日戰(zhàn)爭時期,他,一個外國醫(yī)生,白求恩,為 了支援中國人民的解放事業(yè),年逾半百,不遠萬里,來到中 國。戰(zhàn)場上,硝煙滾滾,彈片紛飛,手術(shù)臺就是他的陣地。 他對工作極端負(fù)責(zé)任,對同志、對人民極端熱忱,以精湛 的醫(yī)療技術(shù),為中國的抗日軍民服務(wù)。最終,因搶救傷員 感染,1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇犧牲。 “秋風(fēng)吹著細(xì)雨,延水奏著哀曲?！彼麪奚?人們?yōu)楹?這般哀痛?毛澤東為何寫文章贊揚他?我們應(yīng)該從哪些方 面向他學(xué)習(xí)?,作者簡介,毛澤東(1893-1976),字潤之,筆名子任。中國人 民的領(lǐng)袖,馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命

2、家、戰(zhàn) 略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華 人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。其 詩詞代表作有沁園春雪沁園春長沙卜算 子詠梅等。,文題背景,【文題解說】,“紀(jì)念”為動詞,表示深切地懷念,“白求恩”是偉 大的國際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,在中國志愿抗戰(zhàn)期 間,不幸逝世。毛澤東紀(jì)念白求恩,目的是號召廣大中國 軍民學(xué)習(xí)他的這種精神。,文題背景,【創(chuàng)作背景】,諾爾曼白求恩受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員,培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時,不幸手指感染;

3、由于他堅持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志寫下了紀(jì)念白求恩這篇文章。,預(yù)習(xí)診斷,1.給下列加點的字注音。 熱忱() 拈輕怕重() 晉察冀() 殉職() 鄙薄() 純粹(),chn nin j xn b cu,預(yù)習(xí)診斷,2.解釋下面句中加點的詞語。 (1)不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子推給人家。 拈輕怕重: (2)白求恩對技術(shù)精益求精。 精益求精: (3)這對于一班見異思遷的人,對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以無出路的人,也是一個極好的教訓(xùn)。 見異思遷: 鄙薄: 不足道:,接受工作時挑揀輕松的,害怕

4、繁重的。 好了還要求更好。 看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作,事業(yè)心不強。 輕視。 不值得一提。,預(yù)習(xí)診斷,3.補充相關(guān)背景資料。 諾爾曼白求恩受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大人和美國人 組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù) 搶救了大批傷員,培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年10月白求恩在淶源 摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時,不幸手指感染,由于他堅持工作,肘關(guān)節(jié) 又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世,白求恩 逝世一個月后的12月21日,毛澤東同志寫下了紀(jì)念白求恩這篇 文章。,初讀課文,找出各段的重點句,再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。 重點

5、句:第一自然段:“一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民 的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神, 這是共產(chǎn)主義的精神,每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?第二自然段:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對 工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱?！?第三自然段:“白求恩同志是個醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益 求精?！?第四自然段:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?全文四個自然段,可以分為四個部分,每一部分的要點是: 第一部分:贊揚白求恩同志的國際主義精神。 第二部分:贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三部分:贊揚自求恩同志對技術(shù)精

6、益求精的精神。 第四部分:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。,研讀課文,1.出示問題:本文是一篇議論文,其中也有敘事,你能找出 課文中的記敘片段,并說說這樣寫的好處嗎? 2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組,進行討論學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。,研讀課文,“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以 “議”為主,“敘”是議論中的“敘”,不同于記敘文中的 “敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根 據(jù),“敘”要扣住論點,“敘”得簡明、概括。本文采用夾 敘夾議的寫法,敘得簡明扼要,議得精辟懇切,議從敘出,二 者有機結(jié)合。,初讀課文,第一自然段先敘后議,敘白求恩的事跡,議他的國際主

7、義精 神?！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a(chǎn)黨員,五十多歲了,為了幫助中 國的抗日戰(zhàn)爭后來到五臺山工作,不幸以身殉職?！边@一 層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、 路程、工作簡歷,讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些 話都飽含著贊揚之情,使文章情理并茂,也為下文議論的展開提 供了事實基礎(chǔ),引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個外國 人,毫無利己的動機”到這段結(jié)束,全屬議論,揭示出白求恩同志 的精神實質(zhì),透辟地論述了國際主義的內(nèi)容,并指出我們也要實 踐列寧主義路線。,研讀課文,第二自然段先議后敘,議白求恩毫不利己專門利人的精神,敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人的所

8、見所聞。分析白求恩同志毫不利己、專門利人精神表現(xiàn)在兩個方面:“對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌,表達了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重這種人其實不是共產(chǎn)黨員,至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”,這也屬于“議”,批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)。,研讀課文,“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的,無不為之感動?！睌⑹龅倪@兩件事盡管非常簡明、概括,但都表明白求恩同志的精神感人之深,影響之大。所“議”

9、之點有記敘的事例加以證明,使本段議論的中心理由更加充實。,研讀課文,最后一自然段,先敘后議,敘白求恩、毛澤東兩人的 交往以及毛澤東對白求恩的哀思,議應(yīng)該做白求恩那樣 毫無自私自利之心的人。 夾敘夾議,一方面使文章情理并茂,即曉之以理,動之 以情,讀起來生動感人。如文章開頭敘述白求恩光輝事跡 清楚明白,飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅 回過他一封信”,短短幾句話,飽含痛惜之情。另一方面, 在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依 據(jù),從而增強說服力,易于為讀者理解和接受,從中受到深 刻的教育。,拓展延伸,課堂討論: 白求恩去世已經(jīng)好 幾十年了,你覺得今 天再談白求恩精神 有現(xiàn)實意義嗎?,布置作業(yè),1.熟讀課文,找出課文中運用的成語。 2.學(xué)習(xí)課文的寫