1、第二節(jié)海陸的變遷（第一課時）年級 七科目地理任課教師授課時間課題第二節(jié)海陸的變遷（第一課時）授課類型新課一、教材分析人教版地理七年級上冊第二章第二節(jié)海陸的變遷，本課主要內(nèi)容有三部分：海陸變遷的證據(jù)、大陸漂移學說與板塊的運動。海陸變遷與大陸漂移學說講述證據(jù)，運用板塊構(gòu)造學說解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害?？慑憻拰W生的觀察力，整個教學過程都以學生為主，體現(xiàn)了學生自主學習這一教學理念。二、學情分析本年級5個班，由小學升入中學，大多數(shù)學生有較強的進取心，且對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優(yōu)勢。同時，通過開學的學情摸底，了解到學生的知識結(jié)構(gòu)不完備，知識積累程度低，有些學生沒有良

2、好的學習習慣，有可能導(dǎo)致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應(yīng)該考慮和采取措施加以解決的。三、教學目標知識與能力：通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。過程與方法：通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。情感、態(tài)度價值觀：通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。四、教學重點難點重點海陸變遷的證據(jù)、大陸漂移學說證據(jù)難點大陸漂移學說證據(jù)五、教學過程設(shè)計一、自主學習（要求:閱讀教材圖文資料）知識準備傳說東漢仙女麻姑，早年在姑余山修行得道，千百

3、年過去了，長得仍如十八九歲的姑娘。麻姑曾說：“我自從得到天命以來，已經(jīng)三次見到東海變?yōu)樯Ｌ?。這次去仙山蓬萊，見海水比以前淺了許多，大概又快要變成陸地了吧！”后來人們用“滄海桑田”，比喻人世間事物變遷極大，或者變化極快。其原來的意思是海洋會變?yōu)殛懙?，陸地會變?yōu)楹Ｑ?。這種滄桑之變是發(fā)生在地球上的一種現(xiàn)象。二、自主學習檢測 讀以上資料，思考回答：1.“滄海桑田”原意是指_變遷，現(xiàn)代科學研究表明，_的變動和海平面的_，是造成海陸變遷的主要原因。此外，人類的活動，例如_等，也會引起_的變化。世界上著名的低地國家_，有一半以上的土地就是人造陸地。2.由此可見，“滄海桑田”的變化有自然原因引起的，也有人工改

4、造而形成的。請分別舉出一個例子加以說明：自然原因形成：_，人工改造形成：_。（二）時光倒流：請猜想下面地理事物的過去是怎樣的，并寫出變化過程和原因。1. 喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明這里過去是_。過程：由_變_，原因：_ 。2.我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等一些人類活動的遺跡，說明這里過去是_。 過程：由_變_，原因：_。二、自主學習檢測 從世界地圖上得到的啟示1. 提出大陸漂移學說的是_國的科學家_。2. 只是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合能不能直接說明它們原先是連在一起的？為什么？3.“大陸漂移假說”主要觀點有哪些？4. 大陸漂移的證據(jù)有哪些？三、課堂達標1造成海陸變遷的主要原因是 A人為改造 B地震和火山活動 C地殼活動和海平面的升降 D巖漿活動2、在一次野外地理考察活動中，小華和同學們在河邊發(fā)現(xiàn)了一處巖石分層十分清晰的陡崖，于是他們對這些巖層進行了細致的考察，發(fā)現(xiàn)有一段巖石質(zhì)地比較細，而且上面有帶有海螺印記的化石。這一事實說明（ ）A、海洋生物也可以在陸地上生活 B、陸地可