1、七年級地理上冊 第四章 世界的氣象 第二節(jié) 氣溫和降水名師教案1 湘教版教學內(nèi)容本節(jié)教學內(nèi)容在教材第60-66頁。具體教學內(nèi)容包括氣溫、世界年平均氣溫的分布、主要降水類型、世界降水的分布、氣候資料的表示方法。教學目標知識與能力1 知道氣溫的測定方法。2 能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)律。3 會降水量的測定方法，掌握主要的降水類型，能正確閱讀降水量分布圖，并總結(jié)出降水量的地區(qū)差異。4 根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制氣溫年變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點，說出氣溫與降水的變化規(guī)律。過程與方法充分動手實踐，進行對一天平均氣溫的測定，以及水蒸氣凝結(jié)的試驗。

2、利用已有的讀圖經(jīng)驗，逐步學會看圖、制圖。通過制圖的過程進行合作、探究、討論，積極參與到教學過程之中。情感、態(tài)度與價值觀七年級學生讀圖、析圖能力有限，采取鼓勵式的教學方式，讓學生大膽將圖上反映的內(nèi)容用用自己的語言表達出來，不怕學生表達不準確，而要多鼓勵,逐步幫助學生掌握運用正確的地理語言。提出問題比解答問題更有意義，在新知識的教學過程中要注意培養(yǎng)學生“善于質(zhì)疑”的嚴謹科學態(tài)度。學生在搜集家鄉(xiāng)氣候資料的過程中，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，增進對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重難點及突破重點掌握世界氣溫的分布規(guī)律。掌握世界降水的地區(qū)分布差異。學會使用氣溫和降水資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并會通過讀圖總結(jié)

3、氣溫與降水的變化規(guī)律。難點繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，并能通過讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)氣溫與降水的變化規(guī)律。教學突破氣溫、降水的分布規(guī)律要借助于地圖總結(jié)而出，所以掌握讀圖的方法是學好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。指導學生讀圖時首先明確“圖名、圖例、注記”，在此基礎(chǔ)上進行地理要素分布規(guī)律的分析?！皻夂蛸Y料圖”的繪制與分析是難點。繪制的過程，先讓學生討論已知的“氣溫曲線和降水柱狀圖”的基本組成部分（橫坐標、縱坐標等）；之后練習：將已有的“氣溫曲線和降水柱狀圖”的資料用表格形式表達出來，小組再互換氣候資料表格，進行“氣溫曲線和降水柱狀圖”的制作；最后小組之間評比，看誰畫得最準確，若與原圖不一致,找出差錯出在哪里，

4、是制表格的環(huán)節(jié)、還是制圖環(huán)節(jié)，在總結(jié)得失的基礎(chǔ)上掌握制圖方法。根據(jù)“氣溫曲線和降水柱狀圖”的資料分析氣候特征，讓學生把握住以下幾點：1 氣溫：最高氣溫與最低氣溫的數(shù)值、時間（月份）、差距大小等；2 降水：最多與最少降水量的數(shù)值、時間（月份）、差距大小等；3 氣溫和降水的配合：季節(jié)（夏季、冬季）、高溫、低溫、多雨、少雨的組合搭配。教學準備教師準備1玻璃杯、玻璃片、熱水。2多只氣溫計，用來上課測氣溫。學生準備1 準備當天“天氣預報”。2 每人準備直尺、空白紙。3 查找有關(guān)世界雨極、干旱地區(qū)的資料。教學步驟（第一課時）第一課時教學流程設(shè)計教師指導學生活動1 導入新課。2 引導學生思考平時聽天氣預報所

5、關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個方面。1學生代表報告今日天氣情況。2思考平時聽天氣預報所關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個方面（氣溫、降水等）3引導學生結(jié)合生活體驗，了解我國不同地區(qū)乃至世界各地的氣溫是存在差異的。3聯(lián)系實際，體會氣溫的差異是造成自然景觀和我們生存環(huán)境的主要因素之一，與我們的生活關(guān)系非常密切。3讓學生了解氣溫的概念、氣溫的測定。3觀察景觀圖片、自學課本內(nèi)容。4讓學生運用已有的讀圖經(jīng)驗分析世界年平均氣溫分布圖。4結(jié)合前面學習過的經(jīng)緯度知識，簡單歸納出世界氣溫的分布規(guī)律。一、氣溫教師活動學生活動1 提問導入新課。播放天氣預報錄像。問：平時聽天氣預報所關(guān)心的天氣情況主要有哪幾個方面？板書：第二節(jié)課

6、題：第二節(jié) 氣溫和降水1 學生代表報告今日天氣情況。思考、回答2展示東北、海南景觀圖片讓學生發(fā)言交流生活經(jīng)歷和體驗簡單概括氣溫概念學生發(fā)言后板書：一、氣溫1氣溫的概念：氣溫指空氣的溫度（單位：攝氏度。）2. 觀察景觀圖片內(nèi)容，談自己的生活感受掌握氣溫概念、單位的正確書寫3指導學生自學課本“測定氣溫”活動指導學生準確讀出氣溫計上的溫度數(shù)，答疑。4投影出四支按照規(guī)定時間測定出氣溫的氣溫計，強調(diào)四個時刻。然后每個小組發(fā)一支氣溫計，讀出此時的氣溫。5讓學生推導月平均氣溫、年平均氣溫、某地多年平均氣溫的計算。討論總結(jié)后板書：2、日平均氣溫的測定：2時、8時、14時、20時3學生自學，對不懂得問題質(zhì)疑、并

7、通過小組討論釋疑。4準確讀出氣溫計上的溫度數(shù)，計算出日平均氣溫。然后用氣溫計讀出此時的氣溫。小組交流計算結(jié)果，糾錯。5分組討論，總結(jié)。聽教師講述。二、世界年平均氣溫的分布教師活動學生活動1 展示我國冬季黑龍江、冬季海南的景觀圖片2 問:同一時間我國北、南方的氣溫是否相同？3 那么，同一時間內(nèi)，世界各地的氣溫是否相同呢？通過問題導入世界年平均氣溫的分布。板書：二、世界年平均氣溫的分布1 觀察思考問題。學生發(fā)言舉例說明自己所知道的其他有關(guān)現(xiàn)象。2回答：不同3學生提出假想，表述自己的觀點4 出示“世界年平均氣溫的分布”圖補充有關(guān)等溫線的知識板書：1、等溫線：根據(jù)世界各地氣溫的觀測記錄，把氣溫相同的地

8、點，在地圖上用線連起來，就是等溫線。5 出示讀圖思考題：最炎熱的大陸是？最寒冷的大陸？除南極洲之外，寒冷區(qū)域最大的洲是什么？世界年平均氣溫較高的區(qū)域有哪些？學校所在地的年平均氣溫大約是多少？6 出示以下問題，指導學生析圖：北半球、南半球從赤道向兩極，氣溫有何變化規(guī)律？說出判斷依據(jù)。等溫線的形狀是平直的嗎？明顯的彎曲在哪里？說明海洋與陸地氣溫是否相同？結(jié)合世界地形圖思考為什么亞洲10等溫線有大的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了0等溫線？總結(jié)三條規(guī)律，幫助學生記憶。板書：2、世界年平均氣溫的分布規(guī)律a.世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。b.同緯度地區(qū)，海洋與陸地氣溫不相同。C.同緯度的陸地，海拔高處氣溫較周圍低。7將“

9、世界1月平均氣溫分布”圖和“世界7月平均氣溫分布”圖的讀圖練習交給學生自己探究。4結(jié)合等高線理解等溫線。5小組討論，回答。6積極思考，交流。小組代表總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律，小組之間互相補充。根據(jù)親身體驗，談登山時山頂?shù)臍鉁乇容^低，由此得出結(jié)論：地球表面氣溫隨海拔增高而降低。記住教師補充內(nèi)容：海拔每上升100米，氣溫下降0.6。7小組合作探究，讀圖完成課本相應(yīng)的題目要求。本課總結(jié)學習地理學科的一個重要特點是要借助地圖，在讀圖過程中要首先注意圖名、圖例、注記的辨別。氣溫的分布要結(jié)合緯度知識進行分析。板書設(shè)計第四章 第二節(jié) 氣溫和降水一、 氣溫1氣溫的概念：氣溫指空氣的溫度，單位：攝氏度。2日

10、平均氣溫的測定：2時、8時、14時、20時四個時刻氣溫平均值。二、世界年平均氣溫的分布1等溫線：根據(jù)世界各地氣溫的觀測記錄，把氣溫相同的地點，在地圖上用線連起來，就是等溫線。2世界年平均氣溫的分布規(guī)律a.世界氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。b.同緯度地區(qū)，海洋與陸地氣溫不相同。c.同緯度的陸地，海拔高處氣溫較周圍低。問題探究與拓展活動搜集有關(guān)某地特殊的氣候方面的資料，尤其是注意收集世界性特殊氣候（厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象等）方面的資料。搜集有關(guān)家鄉(xiāng)氣溫方面的資料。教學步驟（第二課時）第二課時教學流程設(shè)計教師指導學生活動1出示圖片，導入新課。1學生代表報告今日天氣情況。2通過小實驗引導學生觀察水蒸氣凝結(jié)

11、過程。利用圖片進行降水類型介紹。2學生通過觀察，初步了解降水形成條件。3世界降水量的分布，指導學生掌握讀圖方法。3資料展示家鄉(xiāng)水資源的供需狀況，了解水對發(fā)展經(jīng)濟的影響三、主要降水類型教師活動學生活動1 出示圖片，導入新課：出示一組景觀圖片：熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠，問：造成這些地區(qū)景觀差異的原因是什么？2 操作一個小實驗：杯中盛熱水，蓋上玻璃片。針對學生回答，給予評價、訂正、小結(jié)。板書：三、主要降水類型1.降水的形成條件補充：降水形式包括雨、雪、霜、露等。1 學生觀察圖片，思考老師提出的問題。思考回答：降水的多少。2 觀察現(xiàn)象，動腦思考原因。小組討論，代表發(fā)言?？偨Y(jié)降水的形成條件a.空氣中

12、含有足夠的水汽；b.溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。3 展示降水類型圖片：對流雨、地形雨、鋒面雨的形成示意圖。列舉不同降水類型常發(fā)生常見的地點，學生判斷相應(yīng)降水類型。板書：2.降水類型：a.對流雨：赤道地區(qū)多見；b.地形雨：多發(fā)生在山地的迎風破c.鋒面雨：發(fā)生在冷、暖空氣相遇時，例如我國東部沿海地區(qū)。3 觀察圖片，結(jié)合降水形成條件、課本上的概念具體分析各種降水類型的發(fā)生原因。小組討論、探究。4降水量的測定引導學生自學，指導學生觀察雨量器的構(gòu)造。補充總結(jié)：月降水量、年降水量、某地多年平均降水量的計算方法板書：3.降水量的測定4自學課本“降水量的測定”閱讀內(nèi)容，了解雨量器的使用方法。學生推算：月

13、降水量、年降水量、某地多年平均降水量的計算方法。四、世界降水的分布教師指導學生活動1 讓學生首先自學交流“雨極”、“旱極”資料，引入世界各地降水分布不均勻的學習。2 展示“世界年平均降水量分布”圖補充：等降水量線的概念板書：四、世界降水的分布1.等降水量線3設(shè)計問題引導學生小組討論：比較赤道和兩極地區(qū)哪里降水多？結(jié)合降水形成條件簡單分析原因。比較亞歐大陸沿海和內(nèi)地的降水哪里多？簡單說明原因。降水量少于200毫米的地區(qū)有哪些？（提示：觀察南北回歸線）查圖找出學校所在地的年降水量大約是多少？評價學生的回答。板書：2.世界降水的分布規(guī)律：a.赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少，降水從赤道向兩極遞減；b.

14、沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；c.南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少。）1學生閱讀課本“雨極話雨”資料，了解世界雨極。學生補充世界上降水少的地區(qū)的資料，交流。2結(jié)合等溫線的知識，加深對等降水量線的理解。3學生根據(jù)觀察地圖和所學過的知識進行分析、討論。小組討論后回答：赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少； 沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少。簡單回答原因。本課總結(jié)降水量的多少是影響一個國家和地區(qū)自然面貌、風土人情、生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，對于后續(xù)知識的學習非常重要。特別是降水的類型和降水的分布體現(xiàn)著豐富的科學知識，對我們理解自然、順應(yīng)自然規(guī)律意義

15、重大。板書設(shè)計（接第一課時）三、主要降水類型1降水的形成條件：a.空氣中含有足夠的水汽；b.溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。2降水類型：a.對流雨：赤道地區(qū)多見；b.地形雨：多發(fā)生在山地的迎風破；c.鋒面雨：發(fā)生在冷、暖空氣相遇時，例如我國東部沿海地區(qū)。3降水量的測定四、世界降水的分布1等降水量線2世界降水的分布規(guī)律：a.赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少，降水從赤道向兩極遞減；b.沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；c.南北回歸線穿過的大陸西岸及內(nèi)陸地區(qū)降水很少。問題探究與拓展活動我們家鄉(xiāng)的降水類型主要是哪種？年平均降水量大約是多少？降水主要集中在哪些月份？當?shù)赜心男庀笾V語？教學步驟（第三課時）

16、第三課時教學流程設(shè)計教師指導學生活動1復習氣溫和降水的內(nèi)容，引入新課。1 學生代表報告今日天氣情況。回憶所學內(nèi)容，回答問題。2展示北京“氣溫變化曲線和逐月降水量”圖，讓學生探究坐標圖的結(jié)構(gòu)。2討論“氣溫變化曲線和逐月降水量坐標”圖的基本表示方法3布置學生制作表格：根據(jù)氣候資料坐標圖數(shù)據(jù)，制作某地氣候資料表格。3將某地氣候資料用表格形式表示出來。（各個小組的“氣溫變化曲線和逐月降水量坐標”圖不相同）4 指導學生做圖4小組互相交換所制表格，根據(jù)表格制圖。5小組互相評價過程中隨時給予指導，幫助學生糾正不對的地方。6指導學生根據(jù)氣候資料分析氣候特征。5小組互相評價，查找存在問題，及時改正。6通過練習，

17、掌握氣候特征的描述方法。五、氣候資料的表示方法教師活動學生活動1出示“世界年平均氣溫分布”圖和“世界年平均降水量分布圖，復習提問：世界年平均氣溫的分布有什么規(guī)律？世界降水量有何分布規(guī)律？講述:同一時間世界各地氣溫和降水是不同的，同一地點、不同時間的氣溫和降水組合在一起就是本地的氣候特征，本節(jié)課讓我們一起學習氣候資料的統(tǒng)計方法。（板書：五、氣候資料的表示方法）2展示北京“氣溫變化曲線和逐月降水量”圖，讓學生探究坐標圖的結(jié)構(gòu)。引導學生注意觀察橫坐標、縱坐標強調(diào)：氣溫用曲線表示，降水用柱狀表示。板書：1.橫坐標：月份；縱坐標：左側(cè)是氣溫（單位:），右側(cè)是降水（單位：毫米）。3布置學生制作表格：根據(jù)所

18、選氣候資料坐標圖數(shù)據(jù)，制作某地氣候資料表格。注意學生制表過程，加以指導。4注意學生制圖過程，加以指導：氣溫曲線先點點，再連線；降水量先確定柱的高度，再修飾。5 小組互相評價過程中隨時給予指導，幫助學生糾正不對的地方。6指導學生完成課本66頁練習。1 回答教師提問。思考回答。2觀察、討論“氣溫變化曲線和逐月降水量坐標”圖的基本組成：橫坐標是12個月份；縱坐標左側(cè)是氣溫溫度數(shù)（單位:），右側(cè)是降水量數(shù)據(jù)（單位：毫米）3各小組從課本75頁到84頁任選一幅某地“氣溫年變化曲線和逐月降水量”圖，將此地氣候資料用表格形式表示出來。4小組互相交換所制表格，根據(jù)表格制圖。5小組互相評價，查找存在的問題，及時改

19、正。6小組討論完成練習。本課總結(jié)根據(jù)“氣溫曲線和降水柱狀圖”的資料分析氣候特征時，把握住以下幾點：一、氣溫：最高氣溫與最低氣溫的數(shù)值、時間（月份）、差距大小等；二.降水：最多與最少降水量的數(shù)值、時間（月份）、差距大小等；三.氣溫和降水的配合：季節(jié)（夏季、冬季）、高溫、低溫、多雨、少雨這幾個詞語的組合搭配。板書設(shè)計（接第二課時）五、氣候資料的表示方法1、橫坐標：月份；縱坐標：左側(cè)是氣溫（單位:），右側(cè)是降水（單位：毫米）。問題探究與拓展活動查找家鄉(xiāng)的氣溫和降水資料，制作年平均氣溫曲線圖和降水量柱狀分布圖。練習設(shè)計隨堂練習設(shè)計1世界上最炎熱的大陸是 ，最寒冷的大陸是 。2一般認為，降水形成有兩個基

20、本條件： ； 。3填寫下表，對比同緯度地區(qū)陸地和海洋的溫度（填寫：高/低）比較對象比較內(nèi)容陸 地海 洋冬季氣溫夏季氣溫4“地形雨”多形成于：A 沿海平原B 內(nèi)陸高原 C 迎海風的山坡D 背風山坡5青島的主要降水類型為：A 地形雨B 臺風雨C 對流雨D 鋒面雨6下列關(guān)于世界降水分布規(guī)律的描述，錯誤的是：A 赤道地區(qū)降水多B 兩極地區(qū)降水少C 沿海地區(qū)降水少D 沿海迎海風的地區(qū)降水多7同緯度的海陸相比較：A 冬季陸地氣溫高B 冬季海洋氣溫高C 夏季陸地氣溫低D 夏季海洋氣溫高8下列降水最少的地區(qū)是：A赤道附近 B 亞歐大陸的東部沿海地區(qū) C 中緯度大陸的西部沿海 D 兩極地區(qū)9某地在一個月內(nèi)有一次

21、降雨為20mm,兩次降雪分別為7mm和15mm，計算得出該地該月的降水量為：A 27mmB 20mmC 42mmD 22mm 個性練習設(shè)計1 讀圖，回答下列問題：（1）四地中，氣溫年較差最大的是_地；年較差最小的是_地。（2）四地中屬于全年多雨的是_地；屬于冬季多雨的是_地；屬于夏季多雨的是_地，常年降水較均勻的是_地。2當北京處在月平均最低氣溫時，澳大利亞正處在：A.一月 B.七月 C.十二月 D.八月3.喜馬拉雅山南坡降水豐富的原因是：A緯度因素影響 B.地形因素影響C洋流的影響 D.海陸因素影響教學探討與反思掌握好讀圖方法是學好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，因此，要加強讀圖方面的引導，并且要注意引導學

22、生發(fā)揮自己的思維能力、想象能力，鼓勵學生大膽發(fā)表見解；教材中的地圖信息豐富，將地圖中蘊含的教材中沒有的文字信息挖掘出來，適當補充學生查找的景觀圖片更可調(diào)動學生的學習積極性。補充資料關(guān)于寒暖的諺語寒暖的變化，是支配天氣變化的最基本因子。但是它的支配作用，必定要通過風、云、濕度、氣壓等因子，才能發(fā)生作用。所以從天氣的變冷變熱，到天陰天晴，中間還存在一系列的復雜過程。換句話說，單看了寒暖變化，是不可能直接預告未來天氣的。又因為寒暖是每一個人不需要儀器、不需要推窗抬頭，隨時隨地可以直接吸取的感性知識。也因為這點特性，人們對它的認識，沒有嚴格的統(tǒng)一標準。同是一陣風吹來，我感覺很暖，你可感覺還涼爽?？傊?，

23、因為寒暖變化在天氣變化中不是直接的，而人們對它的感覺不統(tǒng)一，認識也就不夠科學。所以，這類諺語的可靠性，比風或天空景象的諺語，差得多了。嚴格說來，這類諺語只是天氣常態(tài)的敘述，不完全可能作為天氣變化的預告。* 春寒多雨水。(田家五行論氣候、福建清平潭農(nóng)家漁戶叢諺)* 春冷連陰長。(江蘇啟東)* 春寒雨漣漣。(江蘇常熟)春天是介于寒冬和酷暑之間的天氣。在這時候，南方已是很熱，北方還是很冷，而我們這溫帶地區(qū)，是北方冷氣和南方熱氣相互接觸最為頻繁的地帶。熱空氣來了，地面比它冷，下冷上熱，所以天氣穩(wěn)定不變；冷空氣來了，地面比它熱，上熱下冷，所以氣流不穩(wěn)定，產(chǎn)生對流運動，因而行云致雨。* 黃梅寒，沒竹竿；時

24、里寒，井底干。(江蘇常州)長江流域的梅雨期大約在六月下旬到七月上旬，都是氣旋性降水。這種氣旋是由于東北洋面來的冷空氣和南方來的熱空氣沖突而成的。所以這時候，天氣愈冷，表示冷空氣愈盛，氣旋也愈多愈強。黃梅過了，就是時里，正值盛夏之季，這時的雨量當然以雷雨為主。如果天氣涼爽，對流微弱，就沒有強烈的對流雨發(fā)生，豈不造成“夏寒絕流”的現(xiàn)象嗎?* 冷在三九，熱在三伏。(河北)冬至起九，三九在冬至以后的第十九天至二十七天，這時候太陽斜射北半球，夜長晝短，地面積熱最少，所以是全年最冷天氣。夏至三庚為初伏，四庚為中伏，立秋后初庚為后伏故所謂三伏，正是陽歷七八月之交，太陽高射北半球，晝長夜短，地面出熱少而受熱多

25、，故天氣最熱。* 數(shù)九不冷，來年看瘟。(山西寧武)冬至以后的八十一天內(nèi)，如果不冷，來年有瘟疫。當冷不冷，各種病菌就易于渡過冬天，來年天暖，繁殖極易，所以要有瘟疫。* 冬冷勿算冷，春冷凍煞尤。(浙江)“尤”是小牛的俗稱。以溫度的實際數(shù)字講，當然冬天比春天冷，但是冬天的冷，是大家提防在心上的，所以雖冷也不足為懼。春季天氣本該暖和了，但是這時候，北方的寒冷氣流可以使南方天氣在短時間內(nèi)冷到冬天那樣程度。而這時的冷是在溫暖之后出現(xiàn)的，大家思想沒有準備，所以覺得格外冷了。* 寒暑不登樓。(安徽阜陽)大冷天和大熱天，都不宜住在樓上。因為樓房比較通風，在孤立的樓房中，四周的障礙少，容易散熱。如在樓下，一則四周障礙多，風力??；二則上面還有一層空間，對外有絕緣作用。(這好似人身上蓋了一條棉被，棉被中間含著不少空氣，使人體的熱不易發(fā)散的道理相同)。所以，冬天的溫度，樓下比樓上要高些。到了夏天，空氣溫度的高低，主要決定于陽光。樓