1、第4課 地球的公轉(zhuǎn)教學目標： 1、知識目標：通過探究使學生明確公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點，進而明確四季的形成。 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、思考、表達能力及參與意識。3、思想目標：培養(yǎng)學生的主體意識和探索意識。教學重點：公轉(zhuǎn)過程的理解、四季的形成、五帶的劃分教學難點：四季的形成教 具：地球儀 三球儀 多媒體 手電筒 黑板紙教學過程： 導入：老師和你們這么大的時候。時常想這樣的問題：為什么會產(chǎn)生春、夏、秋、冬呢？為什么有的季節(jié)冷，有的季節(jié)熱呢？同學們是不是也有這樣的疑問呢？（老師根據(jù)同學的回答，接著進入新課）?？雌饋砝蠋熒倌陼r與你們一樣有許多迷惘、許多困惑，這節(jié)課我們就一起探究春、夏、秋、冬是怎樣產(chǎn)

2、生的。一、地球的公轉(zhuǎn)（1）、請同學門先用5分鐘的時間獨自學習課本11頁“地球的公轉(zhuǎn)”這一框題下的文字內(nèi)容和圖片內(nèi)容。用5分鐘小組討論后回答。情景設置 （2）出示課件中的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模擬圖 、以小組競賽的形式問：哪一個模擬圖是自轉(zhuǎn)？哪一個模擬圖是公轉(zhuǎn)？它們的共同點是什么？不同點是什么？（明確自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向、周期；傾斜、北極指向不變等特點）、分小組用地球儀或四人“用身體演示”法來說明所處在地球公轉(zhuǎn)軌道不同位置時，太陽的直射情況（在赤道或南北回歸線，節(jié)氣和季節(jié)）。、做一個小實驗，比較一下：“陽光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱量多？”同學們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一張黑紙板，大家

3、用手電筒垂直照射在黑紙上，再用同一手電筒，在同一位置，傾斜照射黑色紙板，比較哪塊光斑大，哪塊光斑亮。師問：同學們看到了什么現(xiàn)象？你能想到什么？生答：直射比斜射光環(huán)小，但亮度大，因此地球表面直射的地方得到太陽熱量多，溫度高；斜射的地方得到的能量少，溫度低。教師引導學生以淄博市為例，結(jié)合課本12頁練習2，得出夏季溫度高，白晝時間長；冬季溫度低，白晝時間短，這種溫度高、低和白晝長、短的變化，決定了淄博市太陽光熱多少的變化。出示投影：（認知結(jié)構）公 轉(zhuǎn) 熱量多 熱 形成位 太陽照射不同 地面得到 置 熱量不同 熱量少 冷 四季不 同 （3）同學們每四人一組，每個小組有一個手電筒、有一個地球儀，用手電筒

4、照射地球儀，直射點在赤道上，觀察不同的緯線上亮度有何差異？你想到了什么？（同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別）老師：所以根據(jù)地球表面得到太陽光熱的不同，把地球表面劃分為五個帶，是哪五帶呢？學生回答：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。老師：地球上的五帶是怎樣劃分的呢？二、五帶的劃分：師：我們一起來看三球儀中地球位置的變化，當?shù)厍蛱幵诓煌奈恢蒙?，太陽光照的情況。（同時打出投影片，投影片中有冬至、夏至、春秋分三副不同時刻的太陽光照示意圖。）每個小組桌上都有這三副圖，請同學們注意： （1） 南北回歸線和南北極圈的位置； （2） 太陽直射點的位置（3） 極晝、極夜出現(xiàn)

5、的范圍當?shù)厍蛭挥谌騼x冬至的位置時，大家對照桌上的冬至圖，看這時太陽的直射點，這時極晝極夜的范圍。當?shù)厍蛭挥谌騼x夏至的位置時，大家對照夏至日圖，看這時太陽的直射點，這時極晝極夜的范圍。當?shù)厍蛭挥谌騼x的春秋分時，大家對照春秋分圖，看這時太陽的直射點，這時極晝和極夜的范圍。 根據(jù)觀察，每個小組一人觀察、一人記錄現(xiàn)象、一人填表、一人準備發(fā)言。將觀察的現(xiàn)象填在下表中：（出示投影）_帶_帶_帶南北回歸線之間北回歸線和_之間，_線和南極圈之間北極圈以北，南極圈以南的地區(qū)有_射陽光無_射陽光，也無_現(xiàn)象有_晝_夜現(xiàn)象獲得熱量_氣候終年_得到熱量比 少，比 多氣候季節(jié)變化獲得熱能_氣候終年_學生：學生完成

6、上表，并由學生代表發(fā)言，全班評議。 學生完成表格如下：熱帶溫帶寒帶南北回歸線之間北回歸線和北極圈之間，南回歸線線和南極圈之間北極圈以北，南極圈以南的地區(qū)有直射陽光無直射陽光，也無極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象獲得熱量多，氣候終年高溫得到熱量比熱帶少，比寒帶多，氣候季節(jié)變化大獲得熱能少，氣候終年寒冷老師：根據(jù)上面我們的分析，從極圈以內(nèi)到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量有什么變化？我們劃分熱帶的根據(jù)是什么？我們劃分寒帶的根據(jù)是什么？那么你能概括一下，我們劃分五帶的依據(jù)是什么？ 學生回答：從極圈以內(nèi)到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量逐漸增高。我們劃分熱帶的根據(jù)是有無陽光直射，我們劃分寒帶的根據(jù)是