1、有理數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握正負(fù)概念和表達(dá)方法，理解具有相反意義的正含義。2.理解有理數(shù)的含義，對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)重點(diǎn)將具有相反意義的量表示為正負(fù)數(shù)，并將有理數(shù)分類。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)負(fù)數(shù)的引入和合理數(shù)量的分類。行動(dòng)提示：從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)中引入，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)是正負(fù)相反意思的量。行動(dòng)提示：要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材，獨(dú)立完成“自學(xué)相互研究”的所有內(nèi)容，并敦促完成的組長(zhǎng)盡快完成組員。提示：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意思的量，重要的是什么意思的楊怡正數(shù)，相反意思的量是負(fù)數(shù)，通常我們用正數(shù)表示上升、前進(jìn)、進(jìn)口、零、買進(jìn)等量，相反意思的量用負(fù)數(shù)表示。通過(guò)導(dǎo)入方案生成問(wèn)題。實(shí)際生活中有收入5000韓元、支出5000韓元等多

2、種具體數(shù)量，牙齒數(shù)量不僅包含5000等數(shù)量，還包含收入和支出等實(shí)際意義。如果把收入5000元記錄為5000元，支出5000元顯然不能同樣記錄為5000元，收入和支出是“；自學(xué)交叉研究生成能力1.讀教材第23頁(yè)“議案”上面的內(nèi)容，填寫書中的空白。【說(shuō)明】在學(xué)生熟悉的知識(shí)競(jìng)賽中引入，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反的意義。2.認(rèn)真閱讀教材第23頁(yè)的“議案”內(nèi)容，首先獨(dú)立完成，然后與同事交流。說(shuō)明學(xué)生很容易找到生活中負(fù)的例子。【摘要結(jié)論】負(fù)數(shù)的發(fā)生是生活和生產(chǎn)的需要。為了表示具有相反意義的量，我們可以用正數(shù)表示其中一個(gè)，用正數(shù)表示，用負(fù)數(shù)表示與牙齒量相反的量，用負(fù)數(shù)表示。老師和學(xué)生一起完成第2

3、4頁(yè)的案例研究。【說(shuō)明】進(jìn)一步感受到生活中的正負(fù)，意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，又適用于生活。歸納結(jié)論正數(shù)表示某種意義的量，負(fù)數(shù)表示與該意義相反的量。同樣，如果負(fù)數(shù)表示某種意義的量，則正數(shù)表示與該意義相反的量。問(wèn)題：我們學(xué)了什么數(shù)字？如何分類？說(shuō)明學(xué)生回憶學(xué)的數(shù)、分類方法、同伴交流、教師指導(dǎo)學(xué)生分類，形成良好的師生互動(dòng)。摘要結(jié)論合理的數(shù)字有兩種茄子分類方法。有理數(shù)有理數(shù)注意：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。行動(dòng)提示：教師對(duì)各組反饋的困難問(wèn)題，同時(shí)分配展示任務(wù)，在各組展示過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤，最后進(jìn)行總結(jié)。交流展示創(chuàng)造新的知識(shí)1.集團(tuán)一起審查“自學(xué)相互研究”部分，將問(wèn)題板放在黑板上，對(duì)集團(tuán)間上述問(wèn)題問(wèn)題解除了徐璐疑惑。2.帶領(lǐng)組長(zhǎng)小組成員參考展示方案，分配展示任務(wù)，進(jìn)行集團(tuán)內(nèi)的小展示，形成的展示方案在黑板上進(jìn)行銷售計(jì)劃。知識(shí)模塊1表示正，負(fù)具有相反意義的量知識(shí)模塊2有理數(shù)分類：有理數(shù)有理數(shù)實(shí)現(xiàn)測(cè)試反饋目標(biāo)堂檢請(qǐng)參閱贈(zèng)送的光盤和學(xué)生書籍。課后測(cè)試請(qǐng)參閱學(xué)生書。下課后反省，補(bǔ)充缺額1.收獲：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.困惑：_ _ _