1、,同學們，你們見過剪紙嗎？讓我們一起走進課文，看看作者是怎么描述的呢？,9 姥姥的剪紙,第一課時,第二課時,舍,屯,姥姥,蔭,鬼,甚,lo,tn,sh,yn,shn,dio,u,刁,器,q,第一課時,朗讀課文 掃清障礙,小,左鄰右,物,樹,至,調皮,難,襟,挑 剔,鵲,險,纏,qu,tio ti,jn,xin,dn,chn,敦,賴,li,喜,衣,耍,危,著,厚,舍得,左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥精美的剪紙。,多音字,梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。,我們要勇于挑戰(zhàn)困難，不因遇到挫折就卻步不前。,sh,sh,tio,tio,姥,托,屯,舍,嘆,鬼,刁,挑,險,圖,騎,虎,炎,厚,上下 結構

2、,全包圍 結構,獨體 結構,半包圍 結構,左右 結構,狀元成才路,炎,厚,舍,嘆,姥,挑,托,騎,險,屯,圖,虎,刁,鬼,識字方法,加一加：女+老=姥,字理識字：,比一比：刁刀,鬼,gu,不要丟掉這里。,鬼哭狼嚎,刁,dio,最后一筆是提，不能寫成撇。,刁難,識字游戲,姥,托,屯,舍,嘆,虎,炎,鬼,刁,挑,險,圖,騎,厚,十二生肖大集合,刁難:故意使人為難。,日常相處中，不要總是故意刁難別人。,挑剔:在細節(jié)上過分嚴格地指摘。,要健康飲食，不要過分挑剔。,嫻熟:指技術很熟練。,他嫻熟的技藝博得觀眾的陣陣掌聲。,第一部分（ ）：寫姥姥剪紙的“神”。,第二部分（ ）：寫姥姥剪紙的“情”。,第三部分

3、（ ）：寫姥姥剪紙的“夢”。,1-5,6-10,11,自由讀課文，根據下面提示給課文劃分層次。,整體感知,讀完課文，說說你體會到了什么樣的感情？,姥姥對“我”的濃濃的親情，和“我”對姥姥的思念和依戀。,一、寫出下列詞語的近義詞。,敦厚 嫻熟 挑剔 刁難,憨厚,熟練,為難,批評,課堂演練,二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。,精美的,溫順的,頑皮的,小兔子,剪紙,老牛,字詞聽寫,通過上節(jié)課的學習，我們大概了解了課文內容，現在讓我們再次走進課文，深入認識一下這位姥姥，看看她老人家是怎樣受到鄉(xiāng)親們夸獎的呢？,第二課時,互動課堂,大聲讀課文1-5自然段，說說姥姥的剪紙技藝“神”在哪里？鄉(xiāng)親們是怎樣夸獎

4、姥姥的？,我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”,這自然是夸張的說法，但反映了姥姥剪紙技藝高超。,體會姥姥剪紙的“神”,課后第一題,一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。誰知沒多少工夫，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密，無可挑剔。,體會姥姥剪紙的“神”,“喜鵲登枝”是在什么情況下完成的？完成得怎樣？,無可挑剔：指沒有缺點，很完美。這個詞語從側面反映出姥姥剪紙的神奇之處！,課后第一題,再讀課文第5段，說說姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的哪一句話就道出了這個秘密？,“熟能生巧，總是剪，手就有

5、準頭了！”,姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口”，我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。,從姥姥這句話中你體會到什么？,說一說：姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？,數九隆冬剪，炎炎夏日剪，樹蔭下剪，月光下剪，甚至摸黑剪,姥姥心靈手巧勤勞善良,從中說明姥姥是一位怎樣的人？,心靈手巧的姥姥給鄉(xiāng)親們什么都剪，給我剪得最多的是什么呢?為什么?默讀課文第6-10自然段，找出答案。,云密雨多的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我“拴”在屋檐下。,一個“拴”字寫出了姥姥對我的關心、愛護、疼愛,體會姥姥剪紙

6、的“情”,姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？,拴住我。,課后第二題,如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？,她剪紙時嫻熟的動作使我著迷。,體會姥姥剪紙的“情”,姥姥的剪紙不僅拴住我的人，也拴住我的心。,從那時起， 我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。我擺弄著各式各樣的窗花，對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。,姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情!,可以看出作者對姥姥的贊美和依戀姥姥。,朗讀指導（課后第一題）,分角色讀課文中“我”與姥姥的對話： 讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。,齊讀最后一自然段。說說姥姥

7、剪紙的“夢”是什么？,后來，我上學了，小學、中學、大學越走越遠。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子。我知道，這是姥姥對我的期待。,姥姥對我牽掛 ，我對姥姥思念。,期待的是我思念的心、依戀的心、感恩的心,姥姥的期待是什么?,課后第三題,姥姥的剪紙,剪紙,姥姥,濃濃親情,栩栩如生 活靈活現,心靈手巧 勤勞善良,結構梳理,這篇課文借姥姥的剪紙技藝，展示了姥姥的心靈手巧和勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，表達了作者對姥姥的思念和依戀。,主題概括,冬練三九，夏練三伏。 拳不離手，曲不離口。 只要功夫深，鐵杵磨成針。 讀書破萬卷，下筆如有神。 臺上三分鐘，臺下十年功。,拓展延伸,一、成語打擂臺。 描寫人物品質的：心靈手巧 _ _ _ 描寫形態(tài)逼真的：活靈活現 _ _ _,德高望重,舍己為人,忠心耿耿,栩栩如生,惟妙惟肖,以假亂真,課堂練習,二、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目?,姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯絡的橋梁。,三、對于剪紙藝術你了解多少？與大家交流一下。,剪紙作為是一種民俗藝術，它的產生和流傳同農村的節(jié)令風俗有著密切的關系。剪紙包括窗花、門箋