1、自由報表的編制說課稿,XX職業(yè)中專學(xué)校 XXX,一、說教材,（一）、教材地位 （二）、教學(xué)目標(biāo) （三）、教學(xué)重點與難點 （四）、教具準(zhǔn)備,（一）、教材地位,會計電算化是中等職業(yè)教育財經(jīng)類國家規(guī)劃教材會計專業(yè)的課程，自由報表的編制是初級會計電算化教程第十章會計報表子系統(tǒng)第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，該節(jié)總課時三課時，我說的是第三課時，自由報表是會計部門提供會計信息的主要形式之一，是會計電算化考試系統(tǒng)的內(nèi)容之一。,(二）、教學(xué)目標(biāo),（三）、教學(xué)重點與難點,自由報表的制作、編輯、公式的設(shè)置與保存，數(shù)據(jù)的計算和報表的打印。,二、學(xué)前分析,學(xué)生已掌握了固定報表編制的方法和步驟，具有編制固定報表的能力。,三、說教法,

2、（一）、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題 （二）、比較分析法 （三）、分層教學(xué)法 （四）、直觀法 （五）、開展討論式教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新,教育理論指出，選擇教學(xué)方法一定要遵循教學(xué)有法教無定法，貴在得法的原則，本課采用以下幾種教學(xué)方法。,（一）、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題,（二）、比較分析法,把自由報表的編制與固定報表的編制的異同點進行比較，深化理解自由報表的概念。,（三）、分層教學(xué)法,（四）、直觀法,利用多媒體演示教學(xué)內(nèi)容。,（五）、開展討論式教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新 開展討論，讓學(xué)生有充分施展才能的機會，大膽發(fā)表與教師或課本不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。,四、說學(xué)法,（一）、課前

3、預(yù)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑問題 （二）、筆記法 （三）、小組討論，合作學(xué)習(xí)法 （四）、發(fā)展創(chuàng)新思維,（一）、課前預(yù)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑,（二）、筆記法,古人說：“好記性不如爛筆頭”。把自學(xué)思考所得的答案和教師講述的重點記在筆記本上，不但為課堂的發(fā)言提供了依據(jù)，也為日后的復(fù)學(xué)做好了準(zhǔn)備。,（三）、小組討論，合作學(xué)習(xí)法,（四）、發(fā)展創(chuàng)新思維,五、說教學(xué)程序,（一）、提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引入課題 （二）、運用比較法，引導(dǎo)學(xué)生理解自由報表的概念 （三）、再次質(zhì)疑，直奔重點 （四）、步步質(zhì)疑，突破重難點 （五）、歸納小結(jié)，提煉精華 （六）、教師總結(jié)，拓展延伸 （七）、布置作業(yè),(一）、提出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引

4、入課題,問題：除了已學(xué)的固定報表，還有其他報表嗎？ 1、先讓學(xué)生思考，然后教師利用多媒體演示各種會計報表，創(chuàng)設(shè)問題情景。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生結(jié)論。 3、教師板書課題：自由報表的編制。,（二）、運用比較法，引導(dǎo)學(xué)生理解自由報表的概念,1、首先讓學(xué)生思考兩個問題： （1）、什么叫自由報表？ （2）、固定報表與自由報表有什么異同點？ 2、然后教師適時加以引導(dǎo)。 3、最后學(xué)生得出結(jié)論。 通過比較，讓學(xué)生加深對自由報表概念的理解，同時也為重難點的突破埋下伏筆，學(xué)生通過回顧固定報表的編制步驟和方法，聯(lián)想到自由報表的編制。,（三）、再次質(zhì)疑，直奔重點,1、先讓學(xué)生思考：自由報表在什么系統(tǒng)編制？ 2、教師引

5、導(dǎo)學(xué)生動手操作，進入報表選擇窗口，學(xué)生通過觀察、思考。得出結(jié)論：與固定報表同樣在報表處理系統(tǒng)編制。 3、教師對結(jié)論進行肯定。 4、再讓學(xué)生思考：自由報表與固定報表的編制方法也一樣嗎？ 5、教師提示：固定報表的格式，數(shù)據(jù)單元，取數(shù)公式已根據(jù)會計制度的統(tǒng)一要求在初始化時建立。 6、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：自由報表必須由制表人自行設(shè)計。,(四）、步步質(zhì)疑，突破重難點,1、怎樣制作一張符合要求的新的自由報表的格式？ （1）、先讓學(xué)生探究討論。 （2）、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“增加”按鈕呈灰色怎么辦？ （3）、這時教師不急著給學(xué)生答案，先引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生自己找到解決問題的辦法。 （4）、教師評價學(xué)生的看法，并肯定

6、正確的答案。 （5）、然后讓學(xué)生根據(jù)對話框的提示，自己設(shè)計一張符合要求的“自由報表”格式。這時教師在屏幕上出示例表。如：管理費用表。 （6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例表設(shè)置表格線。,管理費用表,（四）、,2、如何對自由報表進行編制呢？ （1）、先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生回答。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生在必要的表格欄中輸入文字。 3、自由報表中的數(shù)據(jù)來源何處？如何自動取數(shù)？ （1）、引導(dǎo)學(xué)生思考：手工制作的自由報表數(shù)據(jù)來源何處？ （2）、學(xué)生通過回顧就知道結(jié)論：報表數(shù)據(jù)來源帳簿。 （3）、讓學(xué)生討論：如何自動取數(shù)？ （4）、先引導(dǎo)學(xué)生思考：固定報表是如何自動取數(shù)的？ （5）、學(xué)生通過反思就知道結(jié)論：設(shè)定取數(shù)公式。,

7、（四）3、,（6）、教師對學(xué)生分層要求。 引導(dǎo)優(yōu)生直接輸入取數(shù)公式，提高輸入速度。引導(dǎo)中下生利用公式向?qū)б徊揭徊皆O(shè)置取數(shù)公式。 （7）提示學(xué)生：設(shè)置公式后必須保存。,（四）,4、自由報表中的數(shù)據(jù)如何自動計算？ （1）、引導(dǎo)學(xué)生思考：固定報表中的數(shù)據(jù)是如何自動計算的？ （2）、學(xué)生很快得出結(jié)論：選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“計算”命令。 （3）、然后教師對學(xué)生的結(jié)論給予肯定。,（四）,5、如何打印輸出自由報表？ （1）、引導(dǎo)學(xué)生思考：固定報表是如何打印輸出的？ （2）、學(xué)生馬上明白：選擇“文件”菜單中的“打印”命令。 （3）教師對學(xué)生得出的結(jié)論給予肯定。 至此，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過師生互動，突破本節(jié)課重難點。,（五）、歸納小結(jié)，提煉精華,1、讓學(xué)生交流討論：自由報表的編制有哪些步驟？ 2、通過分組討論后，各組選派代表交流結(jié)論。 3、教師對結(jié)論作出評價。,（六）、教師總結(jié)，拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他編制自由報表的方法？讓學(xué)生實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。,（七）、布置作業(yè),根據(jù)考試軟件中的題目編制自由報表,六、說板書,按并列和