1、第二節(jié)攻角力平衡條件的應(yīng)用一、教材和學(xué)習(xí)情況分析：1.教材分析(1)講座內(nèi)容共點力平衡條件的應(yīng)用是人民教育出版社高級中學(xué)物理第一卷(必備)第一卷第4章第2節(jié)的內(nèi)容。其主要內(nèi)容是對協(xié)方差平衡狀態(tài)的進一步理解和平衡條件的應(yīng)用。(2)教材的地位和功能牙齒章節(jié)是在上一章的知識基礎(chǔ)上提出的物體運動的特殊狀態(tài)的平衡狀態(tài)。為了在共點力下很好地解決物體的平衡問題，力分析是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教材列舉了兩個茄子例子，不僅要學(xué)生加深對平衡條件的理解，還要學(xué)習(xí)和掌握解決公粘力物體平衡問題的基本思路和方法(即力的合成法、正交分解法等)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力方面起著非常重要的作用。2.學(xué)習(xí)狀況分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)了“力分析”

2、、“牛頓第二定律”等基礎(chǔ)知識，已經(jīng)具有分析簡單物理問題的能力。在此基礎(chǔ)上，我們處理平衡問題，利用平衡條件解決問題，問題就不大了。但是高一學(xué)生對力分析的理解不是很透徹，是首次接觸正交分解法的應(yīng)用，所以還不能靈活使用。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國電視電視劇)二、教育目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生情況，目前制定了以下教育目標(biāo)。1.知識和技能：可以利用共同點力物體的平衡條件解決平衡問題。通過解決平衡問題，更好地理解公分力平衡狀態(tài)。熟練地應(yīng)用“力的合成法、分解法、正交分解法”等，可以解決實際物理問題。2.流程和方法：通過學(xué)案歸納法，探討了學(xué)生自行公分力的作用，物體平衡條件的應(yīng)用思想和方法。通過完整的探索過程，培養(yǎng)學(xué)

3、生靈活的分析和問題解決能力。通過學(xué)生間的交流和評價，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。3.態(tài)度感情和價值：通過處理平衡問題，培養(yǎng)通過培養(yǎng)學(xué)生具體分析具體問題的科學(xué)思維方式。通過均衡問題，學(xué)生認識了均衡問題中的均衡美、對稱美等美育教育。4.教育優(yōu)先順序：力分析正交分解法5、教育困難：力分析，正交分解法，協(xié)方差平衡條件的綜合應(yīng)用。三、教育媒體：多媒體課件，展示臺，學(xué)案。開始案例研究：回顧上一節(jié)的相關(guān)知識復(fù)習(xí)公分力平衡的條件1: 3力平衡問題解決方法探索探索2:幾種公共點力平衡中的問題解決方法總結(jié)法則鞏固練習(xí)力的合成法，力的分解法。正交分解法應(yīng)用公共點力平衡條件解決問題的思路四、培訓(xùn)班：五、培訓(xùn)班教學(xué)環(huán)節(jié)(時

4、間)授課內(nèi)容和教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖簡介回顧(使用案例) (大約5分鐘)(1)如果物體能保持靜止或一定的直線運動，我們說它處于平衡狀態(tài)。(2)物體處于平衡狀態(tài)時A.物體受到的各力的合力為零。這就是物體在公粘力作用下的平衡條件。如果將牙齒公共點力分解為徐璐垂直的坐標(biāo)軸，則平衡方程式為FX=0Fy=0B.它所受的力之一和它所受的其他力的合力關(guān)系是：履歷平衡時：與履歷相同，反方向作用于同一條直線上當(dāng)三個力平衡時：一個力和另兩個力的合力等大逆轉(zhuǎn)。(而且牙齒三個力可以形成閉合的三角形。）當(dāng)多力平衡時：其中一個力的作用與所有其他力的合力相同。(而且牙齒的多種力可以形成閉合的多邊形。）“組織形式”復(fù)習(xí)了公

5、分力平衡狀態(tài)和平衡條件。讓學(xué)生做歷史平衡、三力平衡、多力平衡實驗，并在上面填空。(1)把兩只學(xué)生放在講臺上，用一只腳站起來。(。讓我們把文具盒放在學(xué)生(3力平衡經(jīng)驗)的書里；(3)學(xué)生輕輕推書，讓書慢慢移動(即等速運動) (多力平衡體感)。然后記憶總結(jié)了物體處于平衡狀態(tài)的條件。讓學(xué)生體會歷史平衡、三力平衡、多力平衡。同時通過參與學(xué)生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。進行新課探討1: 3力平衡問題解決的思路和方法。(約13分鐘)第一，問題解決思想和方法的三個茄子力平衡問題。問題情況(教材第72頁的案例1)圖1例1:沿著光滑的墻壁用網(wǎng)兜把一個足球掛在A點上。圖1，足球質(zhì)量為M，網(wǎng)袋

6、質(zhì)量不計。墻和足球之間的接觸點為B，懸掛繩和墻之間的角度為A。球體：懸繩的球張力和對墻的球支撐力?！皢栴}”你打算選擇什么物體作為研究對象？分析選定研究對象的狀態(tài)。分析選定研究對象的力?？梢杂檬裁捶椒ń鉀Q？能否總結(jié)出用協(xié)方差平衡條件解決問題的程序？“組織格式”(3)。處理學(xué)習(xí)案例問題時，首先要遮住案例1的答案，進行自己的思考和小組討論，畫出力分析圖。(威廉莎士比亞，溫斯頓)學(xué)生應(yīng)該進行小組討論以盡可能多的方式解決問題(3)把學(xué)生分成幾組，競爭、比賽、教師要做適當(dāng)?shù)狞c。教師分析以足球及網(wǎng)袋為研究對象，分析其力量的作用。如圖2所示。它總共受三個茄子力的作用：重力G=MG，墻的支撐力F1，懸繩的拉力F

7、2。牙齒三個力必須是公分力。重力的作用點與球體中心O點、支承力F1、球的半徑方向以及G和F1的作用線與O點相交。用平行四邊形法則求合力F，足球和網(wǎng)格口袋就等于接受兩個力(F和F2)。通過歷史平衡條件可以判定F2的作用力線也必須通過O點。也就是說，原來的三個力是公分力。(投影機顯示器解決方案)F2F1gf解法1 :合成法解決方案以足球和網(wǎng)狀口袋為研究對象。正如公分力的平衡條件表明，F(xiàn)1和mg的合力F等于F2大小，方向相反?？梢詮膱D片的平行四邊形中找到。獲得：F1=mgtanaF2=mg/cosa(牙齒方法的很多同學(xué)可能認為它實際上是將三力平衡轉(zhuǎn)化為歷史平衡。）擴張: F1和F2的合力和重力G等反

8、方向，或者F2和重力G的合力和F1等反方向，F(xiàn)1和F2能求出嗎？(同學(xué)建議：分解方法)解決方案2:分解方法F2gF2F1F1o阿爾法解析使用足球和網(wǎng)面型腔做為研究對象，您可以看到，在將重力G分解為F和F的三個茄子公共點力下，F(xiàn)1和F的合力為零，F(xiàn)2和F的合力為零，如圖所示。于是：F1=F=mgtanaF2=F=mg/cosa(計劃) (同學(xué)建議：正交分解方法)處理方法：將正交分解方法重點放在后面的多力平衡上。反思:力的合成法，力的分解法實際上是解三角形。摘要在共同點力下解決物體平衡的一般步驟：“組織形式”創(chuàng)建和總結(jié)學(xué)生摘要。(1)選擇研究對象。(2)繪制力分析和力圖。(3)基于平衡條件的熱方程

9、(4)解決，必要時需要討論。學(xué)生思考，分組討論，畫力分析圖。教師在實物投影儀上展示。學(xué)生集團討論使用盡可能多的方法解決這個問題。老師在實物投影儀上展示了學(xué)生解法。同時分組，向?qū)W生說明，展開競爭。讓學(xué)生進行評價，教師也要進行鼓勵性的評價。通過學(xué)生合作和探究學(xué)習(xí)，可以獲得三種茄子力量均衡的問題解決思維和其他方法。然后總結(jié)學(xué)生自行一般化，用共同點力解決問題的一般程序。學(xué)生摘要和摘要通過學(xué)生討論和思考培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生分組競爭，提高競爭意識，活躍教室氣氛。通過學(xué)生互評和教師評價，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，激發(fā)了探索的動機、學(xué)習(xí)的熱情。解決這么多問題，可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生物理的素質(zhì)。

10、能開發(fā)出良好的學(xué)生思維品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的重要性更大?？梢詫崿F(xiàn)分層教育。一方面讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，另一方面提高學(xué)生表達能力。2:探討在多種協(xié)方差下用平衡條件解決問題的思維方式和方法(正交分解法) (約19min)。例如，(投影標(biāo)題)。你想怎么辦？看能不能用上面的方法做。二、在多種公點力下用平衡條件解問題的思想和方法(正交分解法)如上分析所示，物體在三個質(zhì)點力下保持平衡，其中兩個力的合力必須等于第三個力的大小，相反的方向，當(dāng)物體受到三個以上質(zhì)點力的作用時，我們?nèi)绾畏治龃鸢福繂栴}情況案例2:物體A在沿斜面向上的外力F的作用下，沿斜面Q的斜面以恒定速度向下，如圖2所示。物體A受到的重力是G。求邊坡對物

11、體A的承載力和A和坡度之間的動摩擦系數(shù)M?！皢栴}”物體處于什么狀態(tài)？分析選定研究對象的力。能畫出物體的力分析圖嗎？選擇什么方法解決？如何設(shè)定座標(biāo)系統(tǒng)？部分學(xué)生沿斜面和垂直斜面再沿其他部分學(xué)生水平和垂直方向建立，比較了兩者的優(yōu)越性。探討這樣正交分解法解問題的方法。(這樣先沿斜面設(shè)計力F，可以減少問題的難度，也遵循漸進的原則。）“組織形式”；學(xué)生獨立思考2min，并可以在周邊集團討論、交流和探索、交流過程中老師咨詢。(2)研究結(jié)束后，選定了2、3個小組上臺觀看(包括演示過程、語言表達、范妍)，老師和學(xué)生進行了評價。(3)學(xué)生沿斜坡垂直傾斜，以及水平和垂直水平方向，應(yīng)探討并比較其制作方法。(投影儀演

12、示問題解決過程)解決方案力分析如圖3所示。1.沿坡度和垂直坡度設(shè)置坐標(biāo)系x方向：(1)ygfn圖3f塞塔x射線y方向：(2)另外，因為： F=mN解決方案：N=GcosM=2.將坐標(biāo)系設(shè)置為水平和垂直方向，如圖4所示圖2f塞塔x射線ygfnf圖4案例3:(教材第72頁的案例2)物體A在水平力F1=400 N的作用下沿傾斜角=600的斜面以一定速度下降。物體A接收的重力G=400N求出物體A對斜面的支撐力以及A和斜面之間的動摩擦系數(shù)?！皢栴}”確定研究對象是什么樣的對象。:物體a的力分析。:畫物體的力。:牙齒問題使用什么方法，以及如何創(chuàng)建坐標(biāo)系？“組織形式”(1)學(xué)生首先獨立思考，然后分組討論設(shè)置

13、坐標(biāo)系的方法，交流和探索比較簡單。(2)以學(xué)生X軸和Y軸列出方程。教師和學(xué)生相互評價，鼓勵性評價。(3)總結(jié)了各組學(xué)生代表用正交分解法解問題的一般步驟。解決方案Fx和=f f1cos -gsin =0.(1)Fy和=n-f1sin -GCOS =0.(2)(2)以風(fēng)格獲得N=Gcos F1sin=564N從(1)得到f=G sin-f1 Coss=146N=F/N=0.27反思在水平和垂直方向設(shè)置坐標(biāo)系會發(fā)生什么情況？建立坐標(biāo)系的原則：I)要把更多的力落在軸上。Ii)嘗試將未知力落在軸上。學(xué)生獨立思考，畫出物體的力分析圖。學(xué)生小組討論用什么方法解決？學(xué)生討論如何設(shè)置坐標(biāo)系。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探

14、討用正交分解解決問題的方法。沿坡度和垂直坡度建立坐標(biāo)系解決方案的兩套學(xué)生；其他兩個群組在水平和垂直方向設(shè)定座標(biāo)系統(tǒng)解決方案。牙齒4組同學(xué)比賽看什么方法好，讓學(xué)生們評論。學(xué)生獨立思考，畫出物體的力分析圖。學(xué)生討論如何設(shè)置坐標(biāo)系。寫學(xué)生完整的問題解決過程。教師評論和學(xué)生評論相結(jié)合，教師投影學(xué)生答案情況。學(xué)生總結(jié)正交分解解決問題的一般步驟。逐步進行學(xué)生分析，可以優(yōu)化學(xué)生事故，使學(xué)生事故有序。通過學(xué)生交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生板展示，可以解開學(xué)生規(guī)范。學(xué)生獨立思考，繪制力分析圖，探討學(xué)生自行正交分解方法的應(yīng)用。教師和學(xué)生之間的相互評價不僅激活了教室氣氛，還提高了學(xué)生能力。讓學(xué)生概括地回

15、答說，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思考能力。摘要在共點力下解決物體平衡的方法：三力平衡時施加力的合成法，力的分解法。多力平衡時使用正交分解法。正交分解法實現(xiàn)共點力平衡的一般步驟：(1)選擇研究對象。(2)應(yīng)力分析(3)設(shè)定座標(biāo)系統(tǒng)(確保盡可能多的力位于軸上)(4)基于平衡條件的熱方程Fx和=0；Fy和=0。(5)解決，必要時需要討論。摘要(約3min)總結(jié)牙齒部分的內(nèi)容和探索思路。學(xué)生活動評估。學(xué)生共同參與，相輔相成歸納知識，整理思想，總結(jié)方法。知識應(yīng)用和集成作業(yè)布置：在學(xué)習(xí)案例中完成“綜合練習(xí)”。事故考試題：教材第73頁練習(xí)第1 (4)題學(xué)生課后獨立完成鞏固和實行第六，主板設(shè)計：專題：公共點力平衡條件的應(yīng)用第一，問題解決思想和方法的三個茄子力平衡問題。1、合成方法；2、分解方法；3、正交分解法。二、在多種公點力下用平衡條件解問題的思想和方法(正交分解法)摘要1.在共點力下解決物體平衡的方法：力的合成法、力的分解法