1、讓細節(jié)豐富你的文章 感受細節(jié)描寫的魅力,朗讀下面幾段文字:,1、只聽見一聲槍響，各國的跨欄運動員們便狂奔起來，我國運動員劉翔奮力的跨過一個又一個欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點，奪得了中國第一枚跨欄金牌。,、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點-,你喜歡哪幾段?,2、爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就

2、發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。,1、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。,什么是細節(jié)描寫？,細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。 或者說所謂細節(jié)描寫，就是對某些細小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。 好的細節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。 細節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細節(jié)描寫，

3、就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。,學(xué)習目標： 1.學(xué)會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。 2.理解細節(jié)描寫的作用。 3.掌握細節(jié)描寫的基本方法。 教學(xué)重點： 掌握細節(jié)描寫的基本方法,細節(jié)描寫 的分類,人物細節(jié)描寫：,景物細節(jié)描寫：,生活細節(jié)描寫：,外貌、語言、動作、情態(tài)、心理,自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物,情節(jié)、事件的細節(jié)描寫,（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）,一、慧眼獨具找準典型 一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選，原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料。,智慧結(jié)晶,二、深挖細掘細致描摹1、錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析

4、和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內(nèi)容進行準確生動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神。,智慧結(jié)晶,a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” 屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷”,d小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。,c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。,可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在

5、回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。,二、深挖細掘細致描摹2、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。,智慧結(jié)晶,a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，

6、跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。 駱駝祥子,b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。 孤獨之旅,二、深挖細掘細致描摹3、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。,智慧結(jié)晶,孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人 孔乙己,又一陣風，比以前的更厲

7、害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。 駱駝祥子,二、深挖細掘細致描摹 4、運用五覺：調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素。,智慧結(jié)晶,b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說 , “不多不多!多乎哉?不多也

8、?！?a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。,三、余韻裊裊用心感悟 抓住特點，綜合運用各種方法進行身臨其境般的細致描寫，將細節(jié)生動具體的再現(xiàn)出來，就會讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎(chǔ)上適當?shù)募尤胍稽c抒情、議論的句子。,智慧結(jié)晶,她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板

9、一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點?。?我的老師,智慧結(jié)晶,一、慧眼獨具找準典型 二、深挖細掘細致描摹 1、錘煉詞語 2、巧用修辭 3、突出特征 4、運用五覺 三、余韻裊裊用心感悟,牛刀小試 “愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的 細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。 要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。,例文1： 班中趣事 兩節(jié)晚自

10、習中間，為了活躍一下氣氛，老師建議大家推選一個同學(xué)到講臺前唱歌。 咦，這可是件有趣的事，選誰呢?歌還沒唱，教室里的氣氛已經(jīng)活躍起來。大家交頭接耳，議論紛紛，像是一群小蜜蜂，飛進了百花叢，嗡嗡嚶嚶，又像是一群小黃雀，蹬上了向陽枝，唧唧喳喳。教室里簡直開了鍋! “選班長!”不知誰喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對，選班長!”幾個男生還一個勁兒起哄：“班長，來一個!班長，來一個!”呵，可真熱鬧!,沒說的，班長張雪青走到了講臺前。老師問她唱什么，她大大方方地說：“我給大家唱首童年，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家別笑我?！边€一本正經(jīng)的，班長可真有意思，哈哈 “池塘邊的榕樹上，知了在聲

11、聲地叫著夏天”班長唱得一會兒高，一會兒低，一會兒婉轉(zhuǎn)迷人，一會兒卻又走了聲調(diào)。大家都在偷偷地樂，可又怕讓她看見，只好低著頭，捂著嘴，有的把腦門頂著桌邊。班長唱完了，大家才抬起頭，用歡笑和掌聲祝賀她演出成功。班長卻出乎意料地給大家鞠了一個九十度的大躬。哈哈，這,下班里又開了鍋，班長可真有意思。老師也笑，他說：“看到大家這么高興，老師也年輕了，為了讓今晚更美好，再請位同學(xué)為大家演唱，好不好?” “好!”同學(xué)們異口同聲地響應(yīng)。 “誰來唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。 “誰唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。 “我來!”大家都循聲望去，是楊海巖，她已大步走向了講臺，戴著她那頂小紅帽，脖子上

12、掛著的鑰匙亮晶晶的，一閃一閃。楊海巖是從老遠,老遠的定福莊新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，唱歌如何，還真是個謎。 一霎時的沉寂，“嘩”掌聲四起，好久才干息。 楊海巖先沖著大家，眨巴眨巴大眼睛，調(diào)皮地作了一個揖，然后在大家的笑聲中說：“待會兒我唱的時候，請大家不要像笑張雪青似的笑我，要不我也該忍不住了。”話音剛落，自己先笑彎了腰。好嘛，她把我們?nèi)冀野l(fā)了，看一會兒不揍她一頓。話雖這樣說，可同學(xué)們眼睛里個個都閃爍著友善與喜愛的光彩。,楊海巖開始唱歌了，她唱的是踏浪，那歌聲清脆悅耳，沒想到，這“小紅帽”還真有點唱歌的天才。 教室里頓時靜下來，同學(xué)們個個都聽得出了神。我也閉上了眼睛，還一個勁兒地晃著腦袋，腳底下打著拍子

13、。 一首歌唱完，掌聲四起。楊海巖又唱子一首幸福在哪里。歌聲時時讓我們聯(lián)想起美好的現(xiàn)實，又時時把我們帶入夢一般的幻境。是啊，幸福在哪里?它不在綠陰下，也不在溫室里，它在辛勤的汗水里，也在我們歡樂的集體里唱著唱著，,楊海巖也歡快活躍起來，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠也忘不了， 日光燈下，她那容光煥發(fā)的面龐；永遠也忘不了，沉靜的夜色中，她那摯切動人的童聲。我轉(zhuǎn)頭看窗外，漆黑的天幕上繁星點點。喲，不知什么時候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙星星樣的小眼睛；還有一個，兩個，三個擠壓扁了的小鼻子頭，哈哈，可真有意思。 超小型的獨唱晚會，為我們驅(qū)走了疲勞，帶來了歡樂；為我們抹去了眼角的倦意，帶來了笑出的淚花。我

14、多么希望，這一陣陣銀鈴般的歌聲，一顆顆晶瑩歡樂的淚珠聯(lián)綴成一串閃光的珍珠，貫穿在我整個初中的學(xué)習生活中。,點評： 這樣的集體中的趣事可能在很多同學(xué)都遇到過，但是，如果沒有一個善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一支勤于運動的筆是不會有這樣的內(nèi)容付諸于文字的。 我們可以注意兩個細節(jié)描寫。 第一個：“誰來唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。 “誰唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。 這個細節(jié)很生動的表現(xiàn)了同學(xué)們的興奮愉悅的心情。,例文2： 我的老師 他，姓賴，三十出頭，中等身材，戴著一副黑框近視眼鏡。自教我們以來，在我印象中，微笑似乎從沒離開過他的嘴角。 最難忘的是，他給我們上第一節(jié)課時的情景。

15、 那天，他微笑著走進教室，自我介紹說：“我姓賴”話音未落，就有一個調(diào)皮鬼站起來陰陽怪氣地問：“是癩蛤蟆的癩嗎?”頓時，全班哄堂大笑。笑聲過后，教室里是一陣難堪的沉默。,我心里暗暗擔心：老師是拂袖而去，還是火山爆發(fā)呢?可賴老師呢。微微一笑，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了一個極漂亮的大字“賴”作為回答，好像剛才什么事也沒發(fā)生過，我們懸著的心放下了!賴老師，真不“賴”呀! 賴老師就這樣開始走進我們的生活，走進了我的心里。 課堂上，他那抑揚頓挫的聲調(diào)，時而像涓涓細流，沁人心脾，時而似咆哮的波濤，震人心弦。他那一舉一動，都給人一種自然得體、莊重大方的感覺。, 就這樣，賴老師成了同學(xué)們模仿的對象。 有一次，我正站在講臺

16、上學(xué)著賴老師那低沉、渾厚的聲調(diào)背誦古文，不料被他發(fā)現(xiàn)了。我心里咯噔一下，吃驚不小。以往，許多同學(xué)學(xué)他，從未被發(fā)現(xiàn)，今天我卻他表情嚴肅地命令我：“再背一遍?！蔽仪由卣f：“賴老師，我您原諒我吧!”他見我這個樣子，忍不住笑了，說：“原諒你什么?我看你剛才那個樣子倒挺像個小老師呢!我想讓你試著練一練，過兩天，學(xué)校搞講演比賽，你參加吧?！蔽倚闹械囊粔K石頭落下了地。賴老師，您真不賴呀!,如果說，賴老師的第一節(jié)課，使我懂得了怎樣尊重人，如果說賴老師教我講演，使我懂得了怎樣理解人，那么，賴老師給我講的那個故事，就更使我懂得了教師的價值，堅定了我自己的信念。 那天，我問他：“賴老師，有許多老師都改行了，您這么有學(xué)問又這么年輕，干嘛還留在這兒呢?” 他微微一笑：“還是讓我講一個故事給你聽吧?！?于是，我便聽到了下面這個故事：從前，有一個國王要把一枚最珍貴的勛章授給一個對社會,貢獻最大的人。那天，將軍、大臣、發(fā)明家等各界名流都到齊了，國王并沒有將勛章授給他們中的任何一個人，而是授給了一位教了一輩子書的老太太。人們大惑不解，國王說：“她是人類智慧的開拓者。” 賴老師的故事講完