1、快樂無敵 組,2014年10月初中思品信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn),我們的隊員：,必答題：在“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”這個問題上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)小組成員的認(rèn)識，請舉例說明哪些情況下是最好用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)。,1、我們在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時，例如我在講湘教版九年級全一冊第二單元第一節(jié)共同的問題、共同的選擇時，我用Flash 動畫地球危機(jī)把學(xué)生引入地球末日那一刻，學(xué)生通過動畫和音樂將自己融入到了末日情景，意識到生態(tài)危機(jī)帶來的災(zāi)難，為我接下來講解生態(tài)危機(jī)提供了畫面和情景基礎(chǔ)。 株洲天元中學(xué) 謝江 2、突出重點(diǎn)。比如，教學(xué)湘師版思想品德教材八年級下冊第一單元第二屆充滿活力的經(jīng)

2、濟(jì)制度一課時，為了突出重點(diǎn)：國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的作用與地位時，就可以借助介紹國有企業(yè)、華西村的視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的體驗(yàn)，從而認(rèn)識國有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)的作用與地位。 茶陵縣思聰中學(xué) 譚雪娥 3、突破難點(diǎn)。比如，教學(xué)環(huán)境污染一課時，為了突破難點(diǎn)，為什么要保護(hù)環(huán)境時，就可以播放有關(guān)環(huán)境污染的視頻，還有環(huán)境污染造成的危害圖片，再插上背景音樂拯救地球，就能夠很好地突破難點(diǎn)了。 武陵源一中 謝曉青 4、改變學(xué)習(xí)方式。在課堂上，老師通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在課件的幫助下，老師的指導(dǎo)下去自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生獲取了大量的信息，學(xué)會處理信息，分析信息，

3、提高了自己的各種能力，學(xué)習(xí)不再是老師講，學(xué)生聽了。而是主動地學(xué)習(xí)。 望城區(qū)高塘嶺中學(xué) 周環(huán)宇,5、在思品教學(xué)中，有些比較難理解的概念或是學(xué)生很少見到的事物或案例，只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解或吸引學(xué)生注意力，如果讓學(xué)生觀看形象生動的動畫、音樂或視頻，就能很容易的明白，可以變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在初三思品中考總復(fù)習(xí)了解國情，關(guān)注民生中，學(xué)生對于“社會民生”這一抽象概念定義并不十分準(zhǔn)確，我采用了馬年春晚上廣為傳唱的我的要求并不高，歌詞中“八十平米的小窩，一個溫柔的好老婆，孩子能順利上大學(xué)，畢業(yè)就有好工作”迅速的使學(xué)生對于“社會民生”有了直觀的了解，同時也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚

4、。 冷江二中 陳瑩 6、需要利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時 ；信息技術(shù)的功能強(qiáng)大，可以將其代替黑板、圖片、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)儀器等傳統(tǒng)媒體，作為是重要的教學(xué)工具，可以在教學(xué)中經(jīng)常使用 。冷江二中 陳瑩 7、感悟類的內(nèi)容：如感悟生命、感受科技的魅力，需要用材料或圖片、視頻來佐證觀點(diǎn)的內(nèi)容：如人口的特點(diǎn)、我國科技的成就與差距、當(dāng)今世界的科技成就。需要突破的難點(diǎn)：如人口過多、過快增長帶來的影響。永定區(qū)國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李秀蘭,我們小組的觀點(diǎn)是：,一、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境。 良好的情境能使人賞心悅目，興趣昂然?！瓣P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入新知，使抽象

5、的政治知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境?！?（一）變靜為動，感受知識。 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，把政治主題圖制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，使學(xué)生感受知識。 （二）變難為易，提高興趣。 利用多媒體信息技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。使學(xué)生感官接受較強(qiáng)剌激，加深對事物的理解，大大降低學(xué)生認(rèn)識的難度，化難為易，提高興趣。 二、運(yùn)用信息技術(shù)，活化教學(xué)內(nèi)容。 (一)變抽象為具體，提供感知，突破教學(xué)重難點(diǎn) (二)化具體為抽象，凸現(xiàn)本質(zhì)屬性，發(fā)展思維，提供感知，突破教學(xué)

6、重難點(diǎn)。 三、運(yùn)用信息技術(shù)，趣化課堂教學(xué)方法。 四、運(yùn)用信息技術(shù)，感知知識形成過程。 五、運(yùn)用信息技術(shù)、強(qiáng)化練習(xí)和復(fù)習(xí)。 六、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化信息反饋。 七、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。,2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，請舉例說明用你是如何用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生某種能力（如邏輯思維能力、解決問題能力等）的,搜集整理資料能力的培養(yǎng)：以我國的環(huán)境壓力（人口多）為例 ，盡早布置任務(wù)： 我國人口的特點(diǎn)有哪些？一般特點(diǎn)有哪些？請搜集相關(guān)資料予以說明。（可通過多種方式） 資料收集后以小組為單位統(tǒng)一集中整理，選用有用的，并做好資料來源登記。（給出選擇標(biāo)準(zhǔn)） 交課代表，由課代表和小組長一起再次按選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇出最有用的

7、材料，在全班進(jìn)行展示。 永定區(qū)國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李秀蘭,第4題：你認(rèn)為潘老師的這堂課，采用了哪種教學(xué)模式？依據(jù)是什么？,潘老師的這堂課，采用了講授式教學(xué)模式、“情境探究”教學(xué)模式、討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式和個別輔導(dǎo)教學(xué)模式。 依據(jù)：1、講授式教學(xué)模式。如：潘老師帶著大家回顧了以前學(xué)過的太陽的相關(guān)知識。為了引起同學(xué)們的興趣，潘老師還講了哥白尼提出“日心說”的故事。在這一階段，潘老師對太陽系進(jìn)行了簡單的介紹，通過這種方式為同學(xué)們提供一個整體的知識框架。 2、“情境探究”教學(xué)模式：如：潘老師充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，讓同學(xué)們上網(wǎng)查找資料，并當(dāng)了“太空旅行社”的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們乘坐“太空飛船”游覽太陽系，誕生了8

8、艘有著稀奇古怪名字的宇宙飛船。并提出探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性觀察，學(xué)生很快被網(wǎng)上豐富的內(nèi)容和圖片吸引了，并借助word文檔和PPT等工具進(jìn)行現(xiàn)場講解。 3、討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式：如在潘老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞老師精心設(shè)計的問題進(jìn)行討論探究。 臨下課了，為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，潘老師還給大家出了一道課后思考題，這樣更能引發(fā)學(xué)生課后討論，充分發(fā)揮主體作用和學(xué)習(xí)積極性。 4、個別輔導(dǎo)教學(xué)模式:如潘老師在教室走動，幫助個別學(xué)生解決一些問題，提醒學(xué)生整理資料，找出圖片等。 望城區(qū)高塘嶺中學(xué) 周環(huán)宇,5題（1）潘老師這堂課在“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”上，表現(xiàn)在：,1、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí) 如：展示相關(guān)

9、圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境； 2、接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí) 如：在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用各類搜索引擎，搜集眾多資料，充分地交互， 3、個人分散學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí) 如：學(xué)生可以創(chuàng)建合作小組，可以進(jìn)行交流和研討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評論，在合作學(xué)習(xí)的過程中，分離各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。,（2）自己的課堂上曾經(jīng)采用的方法：,一、借助信息技術(shù)生動、直觀、具體、形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣 二、發(fā)揮信息技術(shù)的集成功能，促進(jìn)學(xué)生自主探究 三、利用網(wǎng)絡(luò)這個資源工具，提高合作探究的實(shí)效性 四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí) 武陵源一中 謝曉青,6題在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供了這些支架：,1、以前學(xué)過的關(guān)于太陽的相關(guān)知識，“日心說”的知識，太陽系的圖片，為學(xué)生提供了一個只是框架； 2、為每小組的每位學(xué)生指明了各自的任務(wù)，是學(xué)生明確了各自的任務(wù)； 3、推薦了專業(yè)的網(wǎng)站，方便學(xué)生查找 株洲市茶陵思聰中學(xué) 譚雪娥,8題 想一想，潘老師為什么要在小組中隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行講解？這樣做有什么好處？,這樣做有利于督促學(xué)生有效完成自己的任務(wù)，同時有利于小組合作學(xué)習(xí)，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解。 株洲天元中學(xué) 謝江,9題對潘老師最后的分組展示與評價階段，你有什么更