1、漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王曉萍,參與就有快樂(lè),自信就能成功,成龍,猜猜看,奧巴馬,福樓拜家的星期天,莫泊桑,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、學(xué)習(xí)文中的生字并注音。 2、從人物的描寫中感受到人物的性格特征。 3、了解在記敘、描寫中插入議論、抒情的作用。,（18501893）十九世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家。主要作品有短篇小說(shuō)羊脂球、項(xiàng)鏈、我的叔叔于勒等，長(zhǎng)篇小說(shuō)俊友、一生等，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠” 。,莫泊桑,整體感知,朗讀課文，并給文中的生字、詞劃出標(biāo)記，借助工具書給生字注音。,活動(dòng)一：你完成預(yù)習(xí)了嗎？ 任務(wù)：識(shí)字音、會(huì)解釋、知人物 流程：組內(nèi)面對(duì)面互查-交流、糾錯(cuò)-展示成果 規(guī)則：任務(wù)完成最快小組優(yōu)先展示 紅旗只為最好的

2、同學(xué)或小組飄揚(yáng)！,給下列紅色字注音,簡(jiǎn)陋 白皙 滑稽 輪廓 捋胡子 頭顱 腳踝 荒謬 義憤填膺,x,ku,l,mi,yng,迸發(fā),lu,j,l,hui,bng,自學(xué)檢測(cè),荒 謬：極端錯(cuò)誤，非常不合情理。 鑒 賞：鑒定和欣賞（文物或藝術(shù)品）。 博學(xué)多識(shí)：學(xué)問(wèn)很多，見(jiàn)識(shí)很廣。 一拍即合：形容很容易想到一塊去。 多用于志趣相投者身上。 義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。 膺，胸。,詞語(yǔ)解釋,走進(jìn)人物,福樓拜,屠格涅夫,都德,左拉,活動(dòng)二：你學(xué)會(huì)技巧了嗎？ 任務(wù)：找句子、說(shuō)特征、繪性格 流程：用圈點(diǎn)勾畫的方式標(biāo)出句子-作批注-組內(nèi)交流-展示成果 規(guī)則：討論最激烈小組優(yōu)先展示 紅旗只為見(jiàn)解獨(dú)到的同學(xué)或小組

3、飄揚(yáng)！,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫？反映了什么性格特點(diǎn)？,提示：請(qǐng)用以下句式回答 第 段，從“ ”到“ ”句，這個(gè)句子通過(guò) 描寫，表現(xiàn)了他 的性格特點(diǎn)。,福樓拜,福樓拜,肖像描寫 語(yǔ)言描寫 行動(dòng)描寫,性格：熱情好客、博學(xué)多識(shí)、 容易激動(dòng)、和藹可親,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫？反映了什么性格特點(diǎn)？,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫？反映了什么性格特點(diǎn)？,提示：請(qǐng)用以下句式回答 課文通過(guò) 描寫，表現(xiàn)了他 的性格特點(diǎn)。,屠格涅夫,屠格涅夫,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫？反映了什么性格特點(diǎn)？,肖像描寫 語(yǔ)言描寫 行動(dòng)描寫,性格：執(zhí)著于理想、醉心文學(xué)事業(yè)、博學(xué)多識(shí),都德,性格：生性活躍、健談、厭惡腐朽的生活方式

4、,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫？反映了什么性格特點(diǎn)？,肖像描寫 語(yǔ)言描寫 行動(dòng)描寫,左拉,性格：溫和寡言 堅(jiān)強(qiáng)聰慧,課文從哪些方面對(duì)他作了描寫？反映了什么性格特點(diǎn)？,肖像描寫 語(yǔ)言描寫 行動(dòng)描寫,記敘、描寫中插入議論、抒情的作用,品味賞析,活動(dòng)三：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 任務(wù)：學(xué)技法、談作用 流程：找詞語(yǔ)或句子-寫要點(diǎn)-組內(nèi)討論-推薦展示 規(guī)則：舉手最快小組優(yōu)先展示 你回答或補(bǔ)充及時(shí)嗎？紅旗會(huì)為你飄揚(yáng)喲！,記敘、描寫中插入議論、抒情的作用,提示： 揭示人物性格，加深讀者印象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。,品味賞析,對(duì)你熟悉的班上的某位同學(xué)或老師進(jìn)行刻畫，盡量寫出人物的特點(diǎn)，讓我們猜猜他（她）是誰(shuí)。 要求：字以內(nèi)。 提示：在描寫時(shí)應(yīng)適當(dāng)加入議論性的語(yǔ)言， 既能把人