1、生活生命與安全二年級(jí)下期教案第一單元生命的奧秘1、身體中的“帶”一、教育目標(biāo)1 .初步認(rèn)識(shí)人體的主要器官，即心臟、肺、胃、小腸、大腸等，了解它們的名稱(chēng)、位置、形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、發(fā)出的聲音和生理功能。2 .初步了解器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和維持人體正常生命活動(dòng)的作用，感到人體結(jié)構(gòu)的奇妙、協(xié)調(diào)。二、教育的重大難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)心臟、肺、胃、小腸、大腸等人體器官，了解它們的名稱(chēng)、位置、形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、發(fā)出的聲音和生理功能。 細(xì)胞、組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人體的生命活動(dòng)。 本課在使學(xué)生理解人體主要器官的基礎(chǔ)上，旨在探索使學(xué)生對(duì)人體呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的興趣。難點(diǎn)：初步理解器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)

2、人體正常生命活動(dòng)的作用，感到人類(lèi)生命體構(gòu)成的奇妙、協(xié)調(diào)。 人體內(nèi)臟器官的機(jī)能和各系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。三、上課時(shí)間：1-2上課時(shí)間四、教學(xué)過(guò)程(1)、生命的小問(wèn)號(hào)引起學(xué)生關(guān)心體內(nèi)器官運(yùn)動(dòng)的聲音，從正常的生命現(xiàn)象中，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體器官的好奇心和興趣?？粗鍒D，關(guān)注身體里的聲音。從圖中發(fā)現(xiàn)了生命？圖中的學(xué)生進(jìn)行內(nèi)科體檢，醫(yī)生在體檢中使用的是聽(tīng)診器，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)體內(nèi)的聲音診斷人的內(nèi)部器官是否健康。你知道什么？ 同一張桌子和一組人交流脈搏的跳動(dòng)。老師教孩子們?nèi)绾斡|摸脈搏，學(xué)生自己相互感受。2 .教師介紹聽(tīng)診器及其使用方法。(二)、生命的秘密。1 .心臟、肺、胃的形態(tài)及其聲音。

3、心臟敲鼓，肺拉手風(fēng)琴，胃吹喇叭2 .心、肺、胃在身體上的位置、作用以及其他器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。文章有三張圖和文字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。 對(duì)照插圖，觸摸自己的心臟，肺，胃，腸的位置，講述心情。3 .身體中的器官協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，發(fā)出和諧的聲音，顯示人體的生命活動(dòng)處于正常狀態(tài)。 看了第二頁(yè)的插圖知道了什么？學(xué)生用手按住心臟部位，想象感受心臟運(yùn)動(dòng)的心臟收縮和擴(kuò)張，用拳頭模仿，聽(tīng)感受心臟運(yùn)動(dòng)的老師介紹，感受心臟給人體的重要作用。學(xué)生們又喝水又吃東西，慢慢吞下去，想象著消化系統(tǒng)各器官的運(yùn)動(dòng)，感受他們對(duì)人體的作用。學(xué)生雙手捂住肺，深呼吸，感覺(jué)肺運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)老師介紹，了解呼吸器對(duì)人體的重要性。三、生命的小智慧畫(huà)畫(huà)兒在圖中身體

4、的對(duì)應(yīng)位置畫(huà)心臟、肺、胃。2、聽(tīng)我說(shuō)走完后，聽(tīng)到心臟的“鼓聲”?？崭孤?tīng)腸胃的“音樂(lè)”。四、全科總結(jié)。人體內(nèi)有呼吸器、消化器官等。 呼吸器包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。消化器官有消化管(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén))和消化道(肝、膽、胰、脾)。 活著的人體內(nèi)的所有器官發(fā)出聲音，心臟跳動(dòng)，血液在血管內(nèi)流動(dòng)，肺呼吸，胃腸蠕動(dòng)這些聲音發(fā)出各種各樣的聲音，這些聲音合起來(lái)構(gòu)成“生命奏鳴曲”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、身體中的“帶”心臟、脈搏33543543543543354噸肺 (呼吸) 鼾聲胃小腸大腸(蠕動(dòng)消化) 嘰嘰喳喳2 .感知世界一、教育目標(biāo)1 .理解人的五種感覺(jué)，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)

5、。2 .初步理解五種感覺(jué)的形成原理，體會(huì)人的感覺(jué)能力的有限性。3 .了解人類(lèi)是如何使用工具克服自己的弱點(diǎn)，不斷探索世界的真相的。二、教育的重大難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解人體感覺(jué)器官的功能，體會(huì)人體感覺(jué)能力有限，理解世界的真實(shí)不僅是我們看到的，而且聽(tīng)到的，感覺(jué)到的，而且形成了更客觀合理的態(tài)度面對(duì)眼前的世界。難點(diǎn)：對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解復(fù)雜器官的功能。 在教育中，不需要深入研究各種感覺(jué)的具體原理，而是通過(guò)讓學(xué)生比較不同動(dòng)物的感覺(jué)方式和感覺(jué)能力，來(lái)理解人的感覺(jué)能力的有限性和人的智慧創(chuàng)造性，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生畏懼世界、贊美生命的感情。三、上課時(shí)間：1-2上課時(shí)間四、教學(xué)過(guò)程(1)、生命的小問(wèn)號(hào)你自己現(xiàn)在能

6、看到什么，能聽(tīng)到什么，能接觸到什么？這就是我們現(xiàn)在感受到的周?chē)澜绲臉幼?，也許每個(gè)人的感受都不一樣?，F(xiàn)在大家朗讀第四頁(yè)的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中提到的是哪一首，哪一首，哪一首聞到了，哪一首接觸到了。大家害怕黑色嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們分享陰暗的經(jīng)驗(yàn)吧。為什么一閉上眼睛就看不見(jiàn)？游戲二、生命的小秘密智力競(jìng)賽：既然存在著什么，我們大家都看不見(jiàn)嗎？我穿的襪子存在，但我們都看不見(jiàn)。 因?yàn)橐m子在鞋子里，藏在鞋子里，沒(méi)有光線(xiàn)照射，沒(méi)有光線(xiàn)反射。我們的視覺(jué)感覺(jué)有限。游戲：尋寶找手帕交給一個(gè)同學(xué)，讓他藏起來(lái)，另一個(gè)同學(xué)在門(mén)外等著，等手帕藏起來(lái)再開(kāi)始尋寶。 尋寶的人可以走全班，那個(gè)侑預(yù)的同學(xué)不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是可以通過(guò)鼓掌暗示尋寶的人，他

7、越接近尋寶的人鼓掌的聲音越大，反而越小。掌聲中發(fā)出的聲音引起空氣的振動(dòng)，這種振動(dòng)通過(guò)空氣傳到耳朵，從聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞傳到大腦。游戲：猜數(shù)字同桌的兩個(gè)人中，一個(gè)閉上眼睛，另一個(gè)把幾支筆放在他手臂上，說(shuō)有幾支，然后把這些筆移到手掌上，說(shuō)有幾支。三、生命的小智慧通過(guò)其他動(dòng)物與人的某種機(jī)能性的對(duì)比，學(xué)生從生物的視角能夠更多地理解感覺(jué)能力。 由于動(dòng)物們各有各的能力，學(xué)生可以在進(jìn)一步感知生命體的多樣性的同時(shí)，知道人們?nèi)绾伟l(fā)明道具，使用它來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。胳膊伸長(zhǎng)了一、設(shè)定訂正意圖人類(lèi)有智慧，有很多可能性，因人而異的能力很多。 本課基于腦科學(xué)和多功能智能，讓學(xué)生理解，人要有更多的能力，想激發(fā)更大的潛能，就需要不

8、斷學(xué)習(xí)，鍛煉，實(shí)踐。二、教育目標(biāo)1 .知道人有各種各樣的能力，人的能力各有長(zhǎng)處。2、知道每個(gè)人都有潛在的能力，人的能力與腦細(xì)胞有關(guān)，經(jīng)常動(dòng)腦學(xué)習(xí)能使更多的腦細(xì)胞積極活動(dòng)，使自己的能力更強(qiáng)。3 .認(rèn)識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)，每個(gè)人的能力就能在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。三、教育的重大難點(diǎn)要點(diǎn)：理解自己的能力，培養(yǎng)生活和學(xué)習(xí)的自信。 隨著學(xué)年的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異越來(lái)越明顯。 以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)單方面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，會(huì)使學(xué)生的自信越來(lái)越弱，阻礙學(xué)生的發(fā)展。 在腦科學(xué)和多功能智能的基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生了解每個(gè)人都有潛能，動(dòng)腦學(xué)習(xí)，努力鍛煉和實(shí)踐，才能增強(qiáng)自己的能力，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。難點(diǎn)：了解

9、人的能力與大腦有關(guān)。 腦科學(xué)是人類(lèi)必須永遠(yuǎn)研究的科學(xué)，人的能力與腦的開(kāi)發(fā)有著怎樣的關(guān)聯(lián)現(xiàn)在有諸說(shuō)。 但是，可以確信人的能力確實(shí)與大腦有關(guān)。 善于動(dòng)腦學(xué)習(xí)，能使我們的大腦思維更敏捷，更努力實(shí)踐，提高我們的能力。 初步理解大腦與能力的關(guān)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、上課時(shí)間一格五、教學(xué)過(guò)程(1)、生命的小問(wèn)號(hào)1、人有各種各樣的能力學(xué)生懂得動(dòng)物有生存能力，人有創(chuàng)造能力，自己也有獨(dú)特的能力，能夠初步建立生活和學(xué)習(xí)的自信。什么是技能？ 自由發(fā)言本領(lǐng)是指技能、能力。 動(dòng)物的能力只是指生存能力，例如，尋找食物、捕食、尋找棲息地、繁殖子孫等人類(lèi)特有的本領(lǐng)是勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、發(fā)明創(chuàng)造等。與動(dòng)物相

10、比，人有什么特殊的能力？ 學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)籍插圖，理解人類(lèi)具有閱讀、寫(xiě)字、復(fù)雜思維等能力。人各有所長(zhǎng)結(jié)合課外調(diào)查資料，談?wù)勛约簩?duì)照片上杰出人物的理解，指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解各行各業(yè)杰出人物。學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的圖的某人，特別介紹他的優(yōu)秀能力讀下面的話(huà)，讓學(xué)生明白，這些人有優(yōu)秀的能力，取得很大的成就，是不能分離他們好好動(dòng)腦筋，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐的。3、我的本領(lǐng)很強(qiáng)學(xué)生自己思考，自己上小學(xué)后又增加了怎樣的能力。 你最擅長(zhǎng)哪種本領(lǐng)？ 學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解自己的成長(zhǎng)，分析自己的能力，和同伴比較，發(fā)現(xiàn)自己的外表，增強(qiáng)自信。(二)、生命的秘密1 .了解人的能力與大腦有關(guān)看看教材的插圖和文字，說(shuō)說(shuō)自己讀了什么吧？2

11、.指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人潛藏的許多能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)，相信自己通過(guò)努力學(xué)習(xí)會(huì)獲得更多的能力(三)、生命的小智慧1、顯示本領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)劃地學(xué)習(xí)新能力、自信地學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。2、炫耀夸耀我的同桌3、請(qǐng)讀讀名人名言，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從現(xiàn)在開(kāi)始，努力實(shí)現(xiàn)理想。板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、我的手臂伸直了能力3354335433543354技能，能力。動(dòng)物尋找、捕食、尋找棲息地、繁殖子孫人勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、思考、發(fā)明創(chuàng)造。 的雙曲馀弦值。 的雙曲馀弦值。 的雙曲馀弦值。 的雙曲馀弦值。第二單元的安全和健康4、警察應(yīng)付陌生人一、教育目標(biāo)1 .了解與陌生人接觸時(shí)可能存在各種危險(xiǎn)。2 .掌握對(duì)陌生人“帶去”、“送禮物”

12、、“請(qǐng)幫幫忙”等技術(shù)和方法。3 .學(xué)習(xí)與陌生人接觸時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急方法。二、教育的重大難點(diǎn)學(xué)會(huì)警惕陌生人“帶我去”、“送我禮物”、“幫我”等的技術(shù)和方法。三、上課時(shí)間一格四、教學(xué)過(guò)程(1)安全小問(wèn)號(hào)誰(shuí)是陌生人？ 你不知道，不知道，不常交往的人都是陌生人，他可能知道你的名字，或者你的父母或親人，但你總是要把他看作陌生人陌生人也屬于陌生人的范疇(二)安全小博士；1、不要輕易相信陌生人不和陌生人一起去不接受陌生人的東西4、陌生人的“不幫忙”(三)安全小衛(wèi)士；紅色警戒：與陌生人接觸遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急處理除了掙扎和哭泣，一定要大聲喊“救命”！ 陌生人提出過(guò)度的要求時(shí)，該怎么辦才好，我會(huì)把你的想法告訴同學(xué)

13、和監(jiān)護(hù)人。如果罪犯羞憤，兇相暴露，我們受傷的可能性就會(huì)增大，所以我們應(yīng)該在第一時(shí)間禮貌，合理地拒絕陌生人的要求，盡量不留機(jī)會(huì)和對(duì)方商量。四、全科總結(jié)。5、及時(shí)治療小傷一、教育目標(biāo)1 .了解及時(shí)處理鼻出血的重要性和正確方法，了解不正確處理方法造成的不良后果。2 .掌握適時(shí)清洗、消毒、止血和繃帶燙傷、傷口、刺傷等傷口的簡(jiǎn)單方法。二、教育的重大難點(diǎn)掌握適時(shí)清洗、消毒、止血和繃帶燙傷、傷口、刺傷等傷口的簡(jiǎn)單方法。三、上課時(shí)間一格四、教學(xué)過(guò)程(1)安全小問(wèn)號(hào)用刀割傷手，或者用熱水燙傷手的話(huà)，自己會(huì)馬上處理傷口嗎？生活中要注意安全，盡量避免受傷，為避免傷口感染，要學(xué)會(huì)及時(shí)而簡(jiǎn)單地處理小傷口。(二)、安全小

14、博士1 .鼻出血及其處理方法。用紙堵住、用水沖洗、仰臥是不好的。正確的操作方法2 .傷口及其處理方法。你的手和腳受傷過(guò)嗎？ 是怎么受的傷？當(dāng)時(shí)你是怎么處理傷口的？舉起手指，捏住手指根部的兩側(cè)，出血就會(huì)減少。用碘酒等清洗傷口消毒。貼上創(chuàng)口貼或包上，慢慢愈合傷口。傷口痊愈之前，為了避免感染不能澆水。包扎的傷口紅腫了的話(huà)，必須馬上去醫(yī)院治療。3 .燒傷及其處理要點(diǎn)。燙傷后請(qǐng)立即用冷水沖洗傷口。 疼痛減輕后，涂燒傷藥。水泡燙傷，水泡不破，請(qǐng)?jiān)谒葜車(chē)?，用干凈的紗布包扎傷口?三)、安全小衛(wèi)士1、試試看2、回家問(wèn)問(wèn)父母：處理傷口有什么好方法？四、全科總結(jié)。6 .警惕傷害人的電器一、教育目標(biāo)1 .通知

15、學(xué)生電器的高溫、高速運(yùn)行及漏電等可能對(duì)我們?cè)斐梢馔鈧Α? .讓學(xué)生掌握不傷害常見(jiàn)電器的常識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自己安全的意識(shí)。二、教育的重大難點(diǎn)讓學(xué)生掌握不被常見(jiàn)的電器傷害的常識(shí)，強(qiáng)化保護(hù)自己安全的意識(shí)。三、上課時(shí)間一格四、教學(xué)過(guò)程(1)、安全小問(wèn)號(hào)請(qǐng)說(shuō)：家里有什么樣的電器，用來(lái)幫助我們做什么？ 自己見(jiàn)過(guò)什么樣的電器安全使用“警告”，這些“警告”告訴了我們什么？電器有傷害人的可能性。1、高溫傷害2 .高速駕駛傷害3、觸電損傷(二)安全小博士；1、大人不在的時(shí)候，有些孩子不能自己用。2 .變成高溫的電器不能接觸，不能接近，不能烤衣服。3 .旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇和洗衣機(jī)不得放入手或其他物品。4 .不要用濕手觸摸電

16、器的開(kāi)關(guān)和插頭。(三)、安全小衛(wèi)士1、和大人一起檢查家里的電氣插頭，拆下沒(méi)有使用的電氣插頭。電氣插頭引起的人身傷害和火災(zāi)等并不少見(jiàn)。 家庭學(xué)校協(xié)作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心電器安全隱患，從細(xì)節(jié)入手，在共同培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，在一定程度上反省和糾正父母忽略安全的習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)诩业臅r(shí)候，大人不能使用的電器不能動(dòng)，也不能在玩耍時(shí)隨便按電器。四、全科總結(jié)。7、飲水有學(xué)問(wèn)一、教育目標(biāo)1 .知道喝水有什么基本常識(shí)。2 .分析日常生活中飲水的習(xí)慣，反省自己的飲水行為和習(xí)慣是否合理。3 .逐步改變自己喝壞水的行為，養(yǎng)成喝健康科學(xué)水的習(xí)慣。二、教育的重大難點(diǎn)對(duì)學(xué)生飲水習(xí)慣的反省和正確合理飲水行為的內(nèi)化。三、上課時(shí)間一格四、教學(xué)過(guò)程(1)健康小問(wèn)號(hào)讀書(shū)插圖，回答問(wèn)題：你們喝什么水，