1、王幾何,課題 王幾何 -馬及時,作者介紹 ：馬及時(1946- )，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。,正音,須臾 斜翹 屏息 綽號 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記,y qio bng chu n hng co mng,講一講意思,須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽： 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無聲: 銘記：,形容時間很短。 指屏氣。形容注意力集中或恐懼。 敬辭，表示心懷感激地接受。 洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。 聲音雜亂擾人；喧鬧。 即不斷重復(fù)，一次又一次。 長久堅持下去。 連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜

2、。 深深地記在心里。,閱讀第一部分（1-2）,第2自然段為何選用問句？ 設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。,精讀探究,感知課文,1、默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反應(yīng)？請在閱讀原文后，填寫下面表格。,閱讀第二部分（3-26）,第四段“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。,從人物描寫的角度分析下列句子的表達作用。 （1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情。 （2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!,（1）通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手

3、畫圓和三角形后的洋洋自得的心情。 （2）通過對同學(xué)們的動作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。,閱讀第二部分（3-26）,第八段“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形?！?“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形?！?比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？,閱讀第二部分（3-26）,第一個好:“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。,閱讀第二部分（3-26）,第九段“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運用了什么修辭？

4、 擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。,閱讀第二部分（3-26）,那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧。寫學(xué)生的心理有何作用？ 心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。,合作探究,文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?,王老師的啞笑是他上課時的一個教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動作下充足的鋪墊。對該部分的細(xì)致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調(diào)動讀者的閱讀興趣。,王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形

5、，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。 作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。 內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。,閱讀第二部分（3-26）,第15段王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,閱讀第二部分（3-26）,老師為什么讓學(xué)生上黑板畫圖？ 是為了讓學(xué)生明白應(yīng)該有一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。,閱讀第二

6、部分（3-26）,老師教育大家時，大家有什么反應(yīng)？ “鴉雀無聲”。 說明學(xué)生深受老師的感染，對老師的話有所思考。,文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？,補敘。補充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友。,總結(jié),這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點，表達了對“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。,“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。,王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受

7、了課堂帶來的樂趣。,綜合全文看，王老師是一個怎樣的人？,王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。,課堂反饋,1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？ 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！ 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。,反問,夸張,比喻,2、指出下列句子所用的描寫方法。,全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?） “上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！”（ ） 須臾，一個方頭大耳、