1、 “無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群”一、 教案背景1面向?qū)W生：初中一年級(jí)學(xué)生2學(xué)科：初中生物學(xué)3課題：無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群4課時(shí)：5課前準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、蚯蚓、尺子、玻璃板、白紙 二、 教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)（）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軈^(qū)分腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的異同，并能概述它們的主要特征。（）嘗試列表比較各類(lèi)無(wú)脊椎動(dòng)物的異同，初步感知生物“由低等到高等，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生”的進(jìn)化順序。（）關(guān)注無(wú)脊椎動(dòng)物的生活環(huán)境，列舉無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。2.能力目標(biāo)（）通過(guò)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的探究和相關(guān)信息的搜索和收集，發(fā)展學(xué)生對(duì)資料信息篩選、掌握、進(jìn)一步形成自己觀點(diǎn)的能力。（）通過(guò)

2、探究活動(dòng)的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和小組合作解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（）通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。（）通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生喜歡生物學(xué)、保護(hù)動(dòng)物的情感。三、 教材分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（濟(jì)南版）第二單元多彩的生物世界中的第二章生物圈中的動(dòng)物的第一節(jié)內(nèi)容。無(wú)脊椎動(dòng)物是活動(dòng)范圍較廣的一個(gè)類(lèi)群，它們的生活對(duì)生物圈中的其他生物及其生活環(huán)境有重要的影響作用。四、教學(xué)方法：嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法五、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)理念根據(jù)教材特點(diǎn)，我選取了圖片和課件展示和視頻放映（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題景）提出科學(xué)問(wèn)題收集和加工學(xué)生有用的信息正確的得

3、出結(jié)論課堂反饋（形成學(xué)生自己的科學(xué)觀點(diǎn)）作業(yè)（引導(dǎo)利用跨學(xué)科知識(shí)保護(hù)動(dòng)物）以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視和利用學(xué)生的知識(shí)差異，引導(dǎo)利用多媒體，發(fā)起觀察、討論、總結(jié)，充分喚起學(xué)生的求知欲，同時(shí)使學(xué)生的差異逐步縮小。六、 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)情景導(dǎo)入課前展示脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物圖片，要求學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。 師導(dǎo)入：這類(lèi)生物，就是我們將要開(kāi)始學(xué)習(xí)的動(dòng)物。地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨,分成兩大類(lèi):身體里沒(méi)有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物.本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物。(二)自主學(xué)習(xí)與探究過(guò)程活動(dòng)一：腔腸動(dòng)物1.學(xué)生自學(xué)

4、課本72-73，完成下列填空題和識(shí)圖題。（1）腔腸動(dòng)物是一類(lèi)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的動(dòng)物，身體呈，體壁僅有、兩層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔有無(wú)。多生活在，少數(shù)生活在。代表動(dòng)物有、等（2）填圖 圖一 水?？v切面圖 圖二 蚯蚓結(jié)構(gòu)圖學(xué)生填寫(xiě)完畢后，展示答案。2請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，播放水螅的捕食過(guò)程。討論：（1）嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。（2）水螅是如何捕獲食物的？（3）水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論：腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有口無(wú)肛門(mén)，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成。 活動(dòng)二：扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物展示絳蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)和蚯蚓掛圖，自學(xué)課本7476頁(yè)，完成以下填空題。（1）扁形

5、動(dòng)物是一類(lèi)有無(wú)的多細(xì)胞動(dòng)物，身體，生活在、的陸地上，多營(yíng)生活。代表動(dòng)物有、等。（2）線形動(dòng)物的身體一般為或，有和。多生活在或，也有些種類(lèi)營(yíng)生活。代表動(dòng)物有、等。（3）環(huán)節(jié)動(dòng)物生活在和的陸地環(huán)境中，身體由許多相似的環(huán)狀構(gòu)成，使它們的身體更靈活。蚯蚓的身體分和，靠近有一環(huán)帶。（4）扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的體壁內(nèi)有，它們主要依靠的收縮和舒張緩慢地蠕動(dòng)，被統(tǒng)稱為。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 觀察蚯蚓討論：(1)嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。(2)用手觸摸蚯蚓會(huì)有何感覺(jué)？(3)嘗試描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式。(4)怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。(5)大雨過(guò)后蚯蚓為何爬出地面？指導(dǎo)學(xué)生分組討論，總結(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。師生共

6、同總結(jié)：腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、扁形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及各種動(dòng)物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及各類(lèi)動(dòng)物的主要特征。（三） 課堂總結(jié)：特征生活環(huán)境代表生物腔腸動(dòng)物扁形動(dòng)物線形動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物第二課時(shí)(一)情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。1、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征分別是什么？2、怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端？ (二)自主學(xué)習(xí)與探究過(guò)程活動(dòng)一：軟件動(dòng)物課件展示軟體動(dòng)物圖片，了解軟件動(dòng)物的生活環(huán)境及特征。師生共同總結(jié)軟件的特征：身體柔軟，有貝殼?；顒?dòng)二：節(jié)肢動(dòng)物課件展示蝗蟲(chóng)，展現(xiàn)蝗蟲(chóng)模型和掛圖，提出問(wèn)題 。討論：1、蝗蟲(chóng)的身體分為哪幾部分？2、蝗蟲(chóng)的足、觸角、翅各有何特點(diǎn)？3、氣門(mén)有何作用？4、外骨骼有何作用？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自備實(shí)物，比較各種動(dòng)物在足、觸角、身體名義等的異同點(diǎn)（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備節(jié)肢動(dòng)物的特征：身體分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。并且結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都與其功能相適應(yīng)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能身體軀體、足、觸角體表(三)課堂總結(jié)：無(wú)脊椎動(dòng)物腔腸動(dòng)物蠕蟲(chóng)動(dòng)物軟體動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物扁形線形環(huán)節(jié)生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)代表動(dòng)物七、教學(xué)反思生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此應(yīng)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課前帶領(lǐng)學(xué)生到野外挖蚯蚓，學(xué)生在挖蚯蚓的過(guò)程中，既能獲得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活環(huán)