1、植物體的結(jié)構(gòu)層次教學目標1、知識目標：說出綠色開花植物的六大器官，識別植物體的幾種組織；解釋組織、器官的概念，描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。2、能力目標通過探究“細胞如何構(gòu)成植物體”的實驗，進一步鞏固科學探究的一般過程，學會科學的研究方法和思維方法；培養(yǎng)學生的對比觀察能力、繪圖能力、語言表達能力、思維能力。3、情感態(tài)度目標通過探究實驗，培養(yǎng)學生形成科學探究的欲望，體驗科學探究的過程；在實驗過程中，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；通過整理實驗用具，培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹認真的科學品質(zhì)。教學重點和難點重點：組織、器官的概念，綠色開花植物的器官組成及結(jié)構(gòu)層次。難點：組織、器官的概念，探究“細胞是如何構(gòu)成器官

2、”。教學用時：一課時課前準備：教師：番茄、菠菜、甘蔗、電子課件授課過程：（一）導入：師：上節(jié)課我們共同探究了動物體的結(jié)構(gòu)層次，那么哪位同學能描述一下呢？生：細胞-組織-器官-系統(tǒng)-動物體師：你是按照什么順序來描述的呢？生：從微觀到宏觀師：對不對呀？非常好?？磥泶蠹疑瞎?jié)內(nèi)容掌握得不錯。（教師板書：動物體的結(jié)構(gòu)層次）這是動物體的結(jié)構(gòu)層次（課件展示“動物體的結(jié)構(gòu)層次”），那么植物體呢，是否也是這樣的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究植物體的結(jié)構(gòu)層次。（“板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次”）（二）新授：師：（課件展示綠色植物）請同學們仔細觀看這些圖片，看看能從中得到哪些信息。（或你能從中找到哪些共同點）生：它們都是綠色

3、的，植物 ，開花等。師：這幾位同學的觀察力都非常強，對，它們都屬于綠色開花植物。今天我們就以綠色開花植物為為研究對象來展開探究。（課件展示油菜植株）這是一株油菜植株，請仔細觀察它是由哪幾部分構(gòu)成的？可以與你的生活經(jīng)驗以及已有的知識相聯(lián)系。生：師：根、莖、葉、花、果實、種子就構(gòu)成了一株完整的綠色開花植物。那么它們在結(jié)構(gòu)層次上屬于什么呢？生：器官師：非常好，它們共同組成了“綠色植物的六大器官”(題目“綠色植物的六大器官”)現(xiàn)在請同學們打開課本84頁，將六大器官填在相對應(yīng)的圖片下面。同桌之間交流一下。師：你知道它們從結(jié)構(gòu)層次上分別屬于植物的哪種器官嗎？生：師：非常好。看來我班同學平時非常注意觀察生活

4、。那這個西紅柿呢，它屬于什么器官？生：是果實。師：它是由什么構(gòu)成的呢？結(jié)合上節(jié)課的知識。生：組織師：下面我們就利用這個西紅柿來探究一下構(gòu)成植物體的幾種主要組織。（課件展示：二、植物的幾種主要組織）。二、植物的幾種主要組織師：怎么用它呢（指著西紅柿）。吃掉它。不過不能白吃了，吃的時候你要觀察思考，一、你首先咬破的是什么？它對果實的有什么作用？二、西紅柿最好吃的是哪一部分？它應(yīng)屬于什么組織？三、西紅柿中的黃色細絲是什么呢？它有什么作用？（課件展示這幾個問題）下面我們就邊品嘗邊思考，可以討論。生：邊吃邊討論。師：我看大家吃得也差不多了，這幾個問題有結(jié)論了嗎？好，我們先看第一個問題。哪位同學來回答一下

5、。生： 師：這是你們的結(jié)論。有不同的或補充的嗎？生：師：這位同學回答得非常到位。事實也確實如此（課件展示營養(yǎng)組織及其功能），這是這種組織的顯微結(jié)構(gòu)。既然含有營養(yǎng)物質(zhì)，所以叫它營養(yǎng)組織（課件展示營養(yǎng)組織名稱）。師：我們知道生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的.請根據(jù)營養(yǎng)組織的功能，猜測一下它的細胞特點。可以討論（教師下去指導）生：液泡大， 生：綠色的師：有補充的嗎？我們看看科學家有沒有補充的。（課件展示營養(yǎng)組織細胞的特點及光合作用的功能）。不過我們現(xiàn)在吃的果肉細胞是綠色的嗎？想一想，老師展示的這個綠色的營養(yǎng)組織是西紅柿的嗎？這個問題我們待會再來看。師：我們再來看第二個問題，哪個同學能交流一下。生：表皮咬

6、不動，我們認為它的作用應(yīng)是保護。師：是這樣的嗎？我們大家都知道，如果把西紅柿剝了皮放置，很容易腐爛，為什么呢？生：表皮有保護功能。師：（課件展示保護組織及其功能）。怎么樣？非常好。考慮一下應(yīng)稱為什么組織呢？生：保護組織。師：（課件展示名稱）我們再來看第三個問題生：師：看來，這個問題確實有些出難度。那這樣，我們做個比方，西紅柿就是你，這個黃絲呢，就相當于你體內(nèi)的血管，那么它的作用是什么呢？生：運輸作用。師：對了，大家很聰明嗎！是什么組織呢？生：運輸組織師：有道理。很接近了。（課件展示輸導組織及其名字）輸導組織。小結(jié)：師：通過大家的品嘗，我們弄清了這三個問題?，F(xiàn)在誰能來告訴老師，西紅柿這個器官是由

7、哪些組織構(gòu)成的呢？生：輸導組織、營養(yǎng)組織和保護組織師：其實果實中遠不止這些組織，還有哪些呢，感興趣的同學可以課下到網(wǎng)上查找資料，進行課后探究。師：那么這些組織除了存在于果實中以外，其他器官有沒有呢？下面我們來看這張圖片，（課件展示葉片顯微結(jié)構(gòu)）這是葉片的顯微結(jié)構(gòu)，請同學們考慮它其中有沒有這三種組織呢？哪部分是呢？生：觀察回答師：好。那么教師給出的這些器官中是不是也是由這些組織構(gòu)成的呢？我們看這根甘蔗，誰能來分析一下？生：師：那么其他的器官中有沒有呢？肯定有。我們就不一一分析了。這就說明這幾種組織存在于植物體的各個部分。現(xiàn)在我們還來看這根甘蔗，它是不是一直是這么大呢？生：不是，由小長大師：為什么

8、會由小長大呢？我們再來分析一張顯微圖片，這是根尖的縱剖面的顯微結(jié)構(gòu)。前面提到的三種組織，這里有沒有呢？生：有師：在哪呢？引導學生答出。那分生區(qū)的作用是什么呢？它會存在什么組織呢？顧名思義。生：分裂產(chǎn)生新的細胞。應(yīng)是分生組織師：這位同學回答得非常到位。對，分生組織，它產(chǎn)生的新的細胞再進一步分化形成新的組織，如營養(yǎng)組織等。這樣就可使植物體由小長大。在成熟的植物體內(nèi)，如根尖分生區(qū)、莖的形成層、牙的生長點等處。生：師：其實只要是能由小長大的部分都含有組織師：請同學們再觀察它的細胞有什么樣特點。（課件展示根尖及分生組織的動畫）師：有沒有補充的呢?這是我們從圖中能讀到的信息，實際上分生組織還具有其他特點。（課件展示分生組織的細胞功能）師：分生組織再加上我們吃出來的那三種組織就構(gòu)成了植物體四種主要組織，植物體的組織也是由（指著四種組織的細胞讓學生答出：細胞）構(gòu)成的?，F(xiàn)在，你的頭腦中有沒有形成一個植物體的結(jié)構(gòu)層次？下面哪位同學能歸納一下？生：師：非常好。（板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次）。（課件展示植物體的結(jié)構(gòu)層次）師：同學們的課堂表現(xiàn)也非常棒，相信大家一定從這節(jié)課收獲了很多知識？誰能談一談呢？師：我們來