1、中考語(yǔ)文,西安交大附中 倪克儉,復(fù) 習(xí) 講 座,中 考 語(yǔ) 文 復(fù) 習(xí) 講 座 西安交大附中 倪克儉,（一）古詩(shī)文閱讀： 閱讀淺顯的古代詩(shī)文 考點(diǎn)一、 準(zhǔn)確劃分詩(shī)文語(yǔ)句的朗 讀節(jié)奏： 古文句子停頓有兩種：一是句間停頓； 一是句中短暫停頓。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,確定句中停頓有以下幾種方法： 1.句首語(yǔ)助詞（又叫句首發(fā)語(yǔ)詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。 2.古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而 現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開(kāi)讀。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,3.根據(jù)語(yǔ)言順序來(lái)停頓,也就是說(shuō)，在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓（定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓），以使語(yǔ)意明顯。 4.

2、 充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連， 即名詞作狀語(yǔ)時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開(kāi)。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,5“而”字后應(yīng)該停頓 ，但有四種特殊情況“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開(kāi)讀，應(yīng)該連讀。 6停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。 7節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,8對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如： 9“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。 10利用對(duì)文意的理解來(lái)確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,1

3、1詩(shī)句節(jié)拍間要停頓。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性，一般說(shuō)來(lái)是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如： 幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹(shù) 天門/中斷/楚江/開(kāi) 也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)”、“天門中斷/楚江開(kāi)”。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,“言”、“文”并重，取材課外。 考點(diǎn)二、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在 文中的含義：,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,通假字 古今異義 一詞多義 詞類活用,文言文閱讀：,一、帶點(diǎn)實(shí)詞的理解,課外文言文中的帶點(diǎn)實(shí)詞，往往與已學(xué)過(guò)課文中的實(shí)詞的意義有聯(lián)系。因此，我們必須對(duì)課文中常用的文言實(shí)詞非常熟悉，更重要的是，必須注意一詞多義現(xiàn)象，要聯(lián)系上下文選擇適

4、當(dāng)?shù)囊馑肌?于是使騎捕之 使趙不將括，即已 1.命令、派遣 （桓侯故使人問(wèn)之） 使 2.出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ） 3.致使、讓 （為一說(shuō)，使與書俱） 4.假如 （使舉國(guó)之少年果為少年也 ） 正患己不能知 然后此患乃除耳 1.災(zāi)難 禍害 （防患未然） 患 2.擔(dān)憂 （患得患失） 3.困難危險(xiǎn)的處境（生于憂患） 4.害 （患?。?鄭人為蓋 雖不琢以為器，而猶不害為玉也 1.做，作（雕刻）（寫） （為一說(shuō)，使與書俱） 2.擔(dān)任，充當(dāng) （是以眾議舉寵為督） 為 3.變?yōu)?，成?（必于石下迎水處嚙沙為坎穴） 4.當(dāng)作，作為， （眾服為確論） 5.是 （非獨(dú)書為然，天下物皆然）,考點(diǎn)三：文言虛詞的

5、意義和用法 2.文言虛詞：掌握15個(gè) 之 以 其 而 于 然 者 且 則 乃 焉 乎 為 也 雖,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,考點(diǎn)四：了解文言句式 3.文言特殊句式： 省略句 倒裝句 判斷句 被動(dòng)句,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)。 記住五個(gè)字：留、補(bǔ)、換、刪、調(diào),四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,考點(diǎn)五：文言文翻譯：,文言文整體閱讀： 通覽全文，把握文意， 結(jié)合內(nèi)容，評(píng)價(jià)賞析。,四、2009年語(yǔ)文例卷及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)詳析,文言文中心的把握,把握文章的中心，實(shí)際上是解決一個(gè)“為什么”的問(wèn)題。首先要反復(fù)誦讀，從整體上把握文章內(nèi)容，感受作者的思想

6、感情。還應(yīng)當(dāng)逐段逐層逐句分析，弄清段與段、層與層，句與句之間的關(guān)系，找出文章的關(guān)鍵句，體會(huì)其在文中的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的鑒賞，進(jìn)而把握文章的中心。,1.注意人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫，從中體會(huì)文章主旨 2.注意記敘中的議論，從議論句中理解作者寫作意圖 3.注意關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行個(gè)性化的鑒賞,詩(shī)詞鑒賞,2008中考試題回顧,（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成2021題。（4分） 吳門道中二首（其一） 宋 孫 覿 數(shù)間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。 渡口喚船人獨(dú)立，一蓑煙雨濕黃昏。 20.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“濕”字的好處。（2分） 21.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）,一、新課標(biāo)導(dǎo)航,（一）第四學(xué)段閱讀目標(biāo)： 誦讀

7、古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 （二）評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。,二、必備知識(shí)盤點(diǎn),（一）詩(shī)歌的定義 （二）詩(shī)歌的特點(diǎn) （三）詩(shī)歌的分類,三、考查重點(diǎn)清單,（一）理解理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 1.知人論世，熟悉相關(guān)背景和作者風(fēng)格。 2.注意詩(shī)的體裁，古體詩(shī)、近體詩(shī)還是詞曲。 3.揣摩詩(shī)歌營(yíng)造的意境。 4.概括詩(shī)歌的大意。 5.把握詩(shī)人的情感和態(tài)度。,三、考查重點(diǎn)清單,（二）品味品析詩(shī)歌的語(yǔ)言。 1.從遣詞用語(yǔ)上品味詩(shī)歌重點(diǎn)詞的妙用。 2.推敲詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和作用。 3.品味詩(shī)歌

8、語(yǔ)言寄寓的深刻含義。 （三）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。,四、試題常用素材,（一）以課內(nèi)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌為主，兼及課外淺顯易懂的詩(shī)歌。 （二）唐宋詩(shī)詞，非名詩(shī)人，穩(wěn)中求變，蘊(yùn)含哲理，重視審美，膾炙人口。 （三）詩(shī)歌題材多是愛(ài)國(guó)、離愁、送別以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然方面的。,五、賞析方法指津,（一）賞析寫法 1.抒情方式：直接抒情、間接抒情。 2.表現(xiàn)手法：動(dòng)靜、大小、虛實(shí)的關(guān)系。 3.修辭手法：比喻、夸張、擬人、用典等。 （二）賞析情感 1.體會(huì)表現(xiàn)的友情、思鄉(xiāng)念親、愛(ài)國(guó)等情懷。 2.體會(huì)作者抒發(fā)的感情的背景。,五、賞析方法指津,（三）賞析內(nèi)容 1.寫景詩(shī)賞析出畫面特征。 2.敘事詩(shī)賞析出情節(jié)發(fā)展。 3.哲理詩(shī)闡明蘊(yùn)含的道理。 4.抒情詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人的情感。 5.寫人狀物表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。,五、賞析方法指津,（四）賞析語(yǔ)言 1.道出人物的特征。 例如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。” 2.表現(xiàn)景物的特征。 例如：“天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回 ?！?3.營(yíng)造意境的作用